《八只小鹅》教案设计

《八只小鹅》教案设计

　　篇一：小学三年级音乐《八只小鹅》教案与反思

　　课时：一课时

　　一、教学内容：

　　学唱歌曲《八只小鹅》。

　　二、教学目标：

　　1.初步学唱歌曲，能用轻快而有弹性的声音演唱歌曲。

　　2.在音乐活动中，感受和体验并学唱简单的二声部合唱。

　　三、教学设计思路：

　　本节课我以兴趣为主导，以情感为主线，用适当的肢体语言引导学生轻快而有弹性地演唱歌曲。帮助学生表现音乐，关注歌曲的情绪和风格，使原本枯燥的环节变得更加有趣。我在教学中力求在做到层层递进，关注环节与环节的递加、同一环节内的小递加。通过这样，让学生由不会到会到情感的升华。使学生的情感体验越来越丰富。在二声部的合唱训练中，力求让学生初步做到相互配合默契，基本完成伴唱的练习，为今后的合唱训练做好铺垫。

　　《八只小鹅》是一首斯洛伐克民歌，表现了一群小鹅在快乐地玩耍的画面。歌曲为2/4拍，旋律欢快风趣，简明而明快。形象生动地模仿出了八只小鹅“呷呷呷呷”的欢乐可爱的叫声，充满了童趣。教师可以按照自己的理解和喜好合理使用教材和利用教材。

　　教学重点：

　　1.能用轻快而有弹性的声音唱准歌曲。

　　2.有效地引导学生感受歌曲的情绪。

　　教学难点：

　　二声部合唱之间的相互配合。

　　教学用具：

　　钢琴、多媒体课件、挂图、卡片。

　　教学过程：

　　（一）导入新课

　　师：今天一群小鹅来到我们的音乐课堂。听，从远处走来了。【放音乐】

　　设问：你们听到了什么？小鹅的叫声哪些变化？能模仿一下吗？【放音乐】

　　带领学生用歌声模仿鹅的叫声。用手势引导学生唱出渐强渐弱的变化，感受其音乐形象。意图：导入设计简洁、有效。在趣味中在把学生

　　带入了主题明确的学习情境，引导学生用有弹性的声

　　音表现由弱到强或由远到近的音乐形象。

　　（二）学唱歌曲

　　1.揭示课题

　　师：今天我们就来学习斯洛伐克民歌《八只小鹅》，听听他们在干什么？

　　2.初听全曲

　　设问：你们看到了一幅什么画面？感受到它们怎样的心情呢？

　　3.教师范唱

　　4.尝试表现

　　学生跟范唱进行表演。感受歌曲的情绪和二拍子欢快而有弹性的节奏特征。

　　5.学生轻声跟唱

　　提示：听后留给你印象最深的哪一句？（学生模仿会唱的乐句。）

　　意图：通过本环节的设计，让学生初步感受歌曲

　　的情绪和韵律，教师运用肢体的语言让学生初步尝试和

　　表现歌曲。

　　6.教师指导

　　(1)及时纠正曲调中的音准及节奏，解决难唱的地方。

　　(2)运用形象的肢体语言进行难点的指导。

　　①分析乐句所发生的变化，并准确演唱。

　　②视唱法与听唱法相结合，运用手势和旋律线学唱曲谱。

　　7.跟琴完整演唱意图：运用形象的肢体语言对教学中的难点进行

　　指导，通过直观的教学手段如对比乐句、手势、旋律线

　　等辅助教学，帮助学生解决难点唱准歌曲。用轻快而

　　有弹性、优雅而舒展的声音演唱，更好的表现小鹅快活

　　的形象。

　　（三）合唱部分教学

　　1.练一练听一听【出示课件】

　　(1)红绿灯游戏

　　①讲述游戏规则

　　②分组练习

　　根据教师的手势在合适的时候加入与离开“呷呷”伴唱，初步学唱歌曲的合唱部分。

　　(2)欣赏

　　①自主发现“呷呷”出现的时机

　　②欣赏合唱部分

　　师生总结：加入“呷呷”后音乐更加丰富了，情绪更加热烈了。

　　2.说一说唱一唱【出示课件】

　　(1)合唱知识。

　　教师很明确地讲述了什么是合唱，并清楚地指出了怎样认识合唱谱，应该怎样演唱，然后分步骤、分声部、分层次地进行了练习。

　　(2)分层练习合唱部分。帮助学生身临其境般地体味合唱的感觉。

　　要求：相互配合要默契。

　　通过唱一唱、听一听、说一说再练一练的活动，明确二声部进入的时机，正确演唱合唱部分。有目的地进行重、难点讲解和练习。意图：通过游戏自然过渡到歌曲的“二部合唱”

　　学习。在体验合唱效果的基础上，运用各种教学手段

　　分层次地进行“二部合唱”练习，使枯燥的环节变得

　　有趣。

　　3.完整演唱【出示总谱】

　　师：张开我们想象的翅膀，想一想小鹅可能在怎样玩耍呢？我们现在就是一群可爱的小鹅。

　　教师在和学生演唱互动中关注学生的演唱情绪和演唱方法，有针对地进行指导。

　　（四）教师小结

　　音乐的确是世界上最美的语言，更感谢孩子们的精彩表现！

　　教学反思

　　《八只小鹅》是一首斯洛伐克民歌，表现了一群小鹅在快乐地玩耍的画面。歌曲为2/4拍，旋律欢快风趣，简明而明快。通过合唱的形式，形象生动地模仿出了八只小鹅“呷呷呷呷”的欢乐可爱的叫声，充满了童趣。尹老师结合自己丰富经验教学经验，将教学目标确定为学唱、感受歌曲和初步体验二声部合唱两个侧重点，体现课程改革理念的同时，更突出了学科特点，还其音乐教学的本质，在学习音乐知识、形成基本能力、提高音乐素养的基础上开展教学。

　　根据低年级学生特点，以兴趣为先导，激发学生的情感，才能让学生真正融入课堂的学习中。本堂课中采用了各种教学手段或策略，创设教学情景，激发调动学习兴趣，运用了很有趣的说唱导入新课教学，从上课伊始的交流到评价语言的激励，从音乐情景的创设到动作、节拍的体验，让每位学生都生发“我愿学”、“我要学”的愿望。

　　其次注重运用音乐自身的魅力感染、启发学生：旋律线的'起伏变化让学生形象感受到小鹅优雅的姿态；二声部的和声呼应使学生充分领会小鹅活泼的样子，音乐性强，很好地利用音乐元素，培养学生的创造力，教师范唱、师生合唱、生生合唱，环环相扣，歌声不绝于耳，轻松的解决了双声部的难点??

　　这节课创编多，起始句和结束句都抓住，音乐形象丰满，这点很重要。在课堂上利用丰富的肢体语言、热烈奔放的语言，生动夸张的表情，带领学生在乐海中留连。学生在师生互动的过程中，在教师一步步的引导下，喜爱音乐、享受音乐，体验成功，教师在学生的愉快中感受童趣，享受充满生命活力的课堂。

　　篇二：《八只小鹅》教案1

　　一、情景导入

　　师：同学们好！我是钱老师，很高兴来给三X班的小朋友上课。今天我要带大家去一个美丽的村庄看一看。听，村庄里的小朋友和小动物在欢迎你们呢！当你听到小动物的名字就学一学它的叫声（播放《请来看看我们美丽的村庄》声音）

　　二、声音训练

　　1、诵读《咏鹅》

　　（1）师：村庄里可真热闹呀！瞧，远处有一群鹅唱着歌向我们走来（师示范鹅的声音：呷呷呷呷。。。。。。）

　　（2）你们能用一首诗夸夸这群爱唱歌的小鹅吗？（生模仿）

　　（3）听老师是怎么夸的？（按节奏诵读）请你们像老师这样夸一夸这群爱唱歌的小鹅。

　　2、模仿鹅的叫声

　　（1）鹅弯着长长的脖子对着天空高声歌唱。一起来学一学他们的歌声。

　　（2）这群鹅排着整齐的队伍摇摇摆摆地走来，他们的歌声是这样的（出示节奏）

　　（3）所有的声音都一样好听吗？再听老师的声音（念出强拍）

　　3、用体态表现声音渐强渐弱

　　（1）师：这群鹅从远处走来了，又从近处走远了，小鹅的叫声是怎么变化的呢？听！他们来了！（师用体态动作表现声音由弱到强）他们走远了！（由强到弱）

　　（2）师：请你们像老师这样，用体态动作表现出鹅的叫声变化。随着身体慢慢起立，声音越来越强，慢慢坐下，声音越来越弱。

　　（3）跟着钢琴再来一次。呷呷呷呷开始！

　　三、学习歌曲

　　1、初听歌曲，感受情绪

　　师：多可爱的小鹅啊！让我想到了一首好听的歌曲，听老师为你们演唱，请你们感受一下歌曲的情绪是怎样的？（间奏时）跟着音乐节奏动一动吧！这就是斯洛伐克的民歌《八只小鹅》。（出示歌谱）

　　2、二声部伴唱

　　师：八只小鹅在干什么呢？（快快活活在玩耍）我想请你们把小鹅快乐的叫声加

　　入歌曲里，为歌曲伴唱。先听老师是怎么与范唱合作的？（间奏时提示）如果你已经明白了，就在心里跟着唱。

　　（2）出示歌谱，生加入伴唱

　　师：你们也来试试吧！注意，小鹅的叫声要轻巧、跳跃，这样才能表现小鹅的活泼可爱哦！（生伴唱，师伴奏）

　　3、看单声部歌谱，学唱旋律

　　师：听歌曲里的小朋友唱得这么开心，我们也来学学歌曲吧。

　　（1）模唱旋律

　　师：先跟老师模唱歌曲的旋律。老师唱一句，你们唱一句，注意把音唱准！

　　（2）听唱旋律

　　师：你们唱得很认真，那你们发现歌曲中旋律相同的乐句了吗？我们来听唱旋律，请你们一边唱，一边找出相同的乐句，并且数一数有几句。

　　4、对比演唱“八只小鹅，快快活活在玩耍”

　　（1）生找出这句旋律，色块出示相同乐句

　　（2）出示单句图谱，感受声音

　　师：听老师唱这一句，你们觉得应该用连贯的的声音还是跳跃的声音来表现呢？为什么？（师用两种声音对比演唱，并做手势）（跳跃的）

　　（3）师：拿出你的双手一起模仿小鹅掌，用跳跃的声音边唱边感受旋律音高的变化。（师带生做手势清唱一遍，用琴带唱两遍）

　　（4）对比最后一句

　　师：（出示最后一句）请你们再次演唱这一句，听老师唱下面一句，对比一下这两句有什么不一样？（引导发现最后一句音高相同，节奏变长。）这一句在歌曲的最后，就好像小鹅离我们越来越（远）了。所以演唱的声音应该越来越（弱），还能用跳跃的声音来表现吗？（连贯的）

　　5、填唱歌词

　　6、完整演唱歌词

　　7、处理“它们态度优雅，看来架子很大”

　　（1）出示歌谱，边唱边划旋律线

　　师：请你们再来唱唱这两句的旋律，一边唱一边画旋律线，找出这两句有何规律？

　　（2）我们来随着旋律的起伏做点感情处理。旋律上行，声音渐强；旋律下行，

　　声音渐弱。你们唱前半句旋律，老师接后半句。交换。

　　（3）完整地唱这两句旋律，并模仿小鹅上下扇动翅膀。注意声音连贯！

　　（4）填上歌词完整唱这两句。

　　（5）（边说边做动作）鹅昂着长长的脖子，走起路来不急不缓，姿态真优雅，看上去架子很大，说明有些高傲。请你们用动作表现一下这群优雅、高傲的鹅。起立！（播放音乐范唱）

　　（6）跟音乐伴奏边唱边表演。

　　8、完整演唱歌曲（出示完整歌谱）

　　师：现在我们再次跟着钢琴完整地演唱歌曲，相信这一次你们的歌声一定更加动听！（跟钢琴伴奏唱2遍）

　　9、力度情绪处理（跟音乐伴奏）

　　师：你们果然唱得越来越好了。小鹅们走向我们时叫声越来越（强），所以第一句我们用渐强（加记号）的声音来表现。最后离开我们时，叫声越来越（弱），所以最后一句应该用渐弱（加记号）的声音来表现。现在我们带上甜甜的笑容，加上体态动作，照这样的力度再来演唱歌曲，相信你们的歌声会更动听！

　　四、表现歌曲：二声部合唱

　　1、跟范唱合作

　　师：我们把小鹅的叫声加入歌曲中再来表现一下歌曲。（出示歌谱）请第一组跟范唱轻唱歌曲，并且加上美美的动作，第二组在后半段加入小鹅的叫声伴唱（播放音乐范唱）

　　2、跟伴奏合作

　　师：我们跟伴奏试试！注意演唱时要互相倾听，伴唱的声音要轻巧、跳跃些。师：我们刚才两组同学同时演唱了不同的曲调，这种演唱形式就是合唱。（出示合唱定义）这仅仅是一种简单的尝试，我们可以通过互相聆听、不断地磨合来达到更高的合唱效果。

　　五、拓展

　　师：下面我们欣赏一首来自北京天使合唱团的成员们演唱的合唱《八只小鹅》，一起去感受多声部合唱的魅力。

　　六、小结

　　师：今天我们参观了美丽的村庄，和八只小鹅玩得非常愉快，老师也很高兴和你

　　们度过了一节愉快的音乐课。最后让我们在歌声中结束今天的音乐之旅吧。再见！

　　篇三：八只小鹅教案

　　一、教学内容：1、唱：《八只小鹅》

　　2、听：《快乐的农夫》

　　二、教学目标：

　　1、能用明快、活泼的情绪去演唱歌曲，初步掌握简单的二声部合唱。

　　2、聆听和表演《快乐的农夫》，感受乐曲快乐的情绪，并能哼唱乐曲的旋律。

　　三、教学过程：

　　一、节奏练习

　　1、老师板书，请学生识别四分音符和八分音符动作和节奏XXX

　　走跑跑

　　2、用语言练习四分音符和八分音符构成的两种节奏

　　教师：上下学生：上上下下

　　左右

　　呱呱呱呱呱呱

　　“这是谁在唱歌啊？（老青蛙、小青蛙）”

　　“鹅妈妈带着她的一群小鹅也摇摆着过来了。呷呷（呷呷呷呷）”

　　“鹅妈妈和鹅宝宝的对话真是有趣啊！我们也来学一学吧！鹅妈妈呷呷呷呷（左手手势）鹅宝宝呷呷呷呷呷呷呷呷（右手手势）学生分别练习。这样，我们请活泼的男生做鹅宝宝看老师的右手，文静的女生做鹅妈妈看老师的左手。鹅妈妈和鹅宝宝同时说话试试看。”

　　鹅妈妈的歌声有变化了，“八只小鹅，快快活活在玩耍”

　　鹅宝宝的伴唱没有变，呷呷呷呷

　　二、歌曲学唱

　　1、欣赏第一遍，解决“呷呷呷呷”的音准

　　“鹅妈妈说要给我们带来精彩的节目。我们一起去听听看吧！注意，小鹅也加入了表演，听听，它们是怎么给妈妈伴唱的呢？”

　　钢琴练唱，分组，每组四个呷

　　2、欣赏第二遍，找到伴唱的地方

　　A、找伴唱，做手势

　　“鹅宝宝在哪些地方为妈妈伴唱的呢？仔细听，遇到小鹅唱歌的时候，我们就用手势学一学它们唱歌的样子。（提醒鹅宝宝不唱的时候要吗？）”

　　B、介绍合唱

　　3、学唱合唱部分

　　A、听：“先学鹅妈妈声部（高声部），请小朋友先听老师用钢琴弹一下”

　　B、轻唱：“轻轻跟着唱一唱”“你发现没有，最后一句有什么不一样？”

　　C、解决情绪：“快快活活在玩耍”的演唱的声音（对比示范）

　　D、分角色：教师先唱伴唱，后分组，交换唱一唱

　　4、练唱鹅妈妈的歌声

　　A、听琴声：先听老师用钢琴弹奏，注意前奏，你轻轻地唱

　　B、唱：“唱一下吧”第一句处理“老师想象，鹅妈妈带着一群小鹅向我们走来，它们

　　渐渐走近了，那我们的歌声可以怎么变化呢？”

　　C、再唱一遍，强调情绪

　　5、完整演唱

　　“下面，请女生扮演鹅妈妈，男生扮演鹅宝宝。好的，大家注意力集中，表演开始了。”（合唱第二遍）

　　三、欣赏《快乐的农夫》

　　1、听一遍,说情绪

　　“看!时间不早了,鹅宝宝该回家了,你听,农夫哼着小曲,赶着小鹅正走在回家的路上!在音乐中,你能感受到农夫的心情怎样?他是一位怎样的农夫呢?”《快乐的农夫》

　　2、听第二遍，找出5|1·35·1|46ī6|5·3|。。。。。

　　“同学们，请你们跟着音乐用“IU”轻轻地哼一哼，找一找农夫最喜欢哼的那一句。”

　　3、填歌词，唱一唱（我是一个快乐的农夫，我唱着歌儿赶着小鹅回家去）

　　师：老师给它填上了歌词，我们跟琴唱一唱。

　　4、听第三遍，这一句农夫唱了几遍，老师在第2、3遍加入打击乐器铃鼓。

　　5、请学生试着做一做

　　我是一个快乐的农夫，我唱着歌儿赶着小鹅回家去

　　我是一个快乐的农夫，我唱着歌儿赶着小鹅回家去（铃鼓）（铃鼓）

　　我是一个快乐的农夫，我唱着歌儿赶着小鹅回家去（铃鼓）（铃鼓）