沪教版小学二年级数学下册教案

沪教版小学二年级数学下册教案1

　　教学目标：

　　1、知识与技能：学会辨认直角、锐角和钝角，会画锐角和钝角。

　　2、过程与方法：通过找角、画角等一系列活动，培养动手能力、合作意识，激发创造性思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。

　　3情感、态度与价值观：通过活动获得成功的体验，建立自信心;通过课堂中创设的生活情境，感受生活中处处有数学，培养学生学习兴趣。

　　教学重、难点：学会辨认直角、锐角和钝角，发展空间观念。

　　教学过程：

　　一、魔术导入，复习铺垫

　　师：同学们，大家都认识潘老师，你们一定不知道潘老师还会变魔术吧。不信，你们看，老师可以用手中的这张纸变一个大家都认识的老朋友!你认识吗?

　　师：关于角，你已经知道了哪些知识?

　　生：我知道一个角有一个顶点，两条边。

　　生：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画一个角。

　　生：像国旗角，桌子角，都是直角。

　　二、分类比较，认识锐角和钝角

　　师：周末了，同学们都喜欢去游乐园吧，今天潘老师就带大家去看一看，请同学们仔细观察画面，你能根据上学期所学的有关角的知识，找一找，图中哪里有角?

　　师：同学们太棒了，找到了这么多的角。(课件演示：去掉背景图后所显示大小不同的角。)它们长得一样吗?你们能根据它的特点分分类吗?

　　1、给“角”分类。

　　师：请同学们拿出手中的学具卡片，先独立思考，你按什么标准分类?想想可以怎么分，分好后和同桌说一说。

　　(1)分成两类：一类是直角，一类不是直角。

　　(2)也可以分三类：直角分一类，比直角小为一类，比直角大的可以为一类。

　　师：这样分更细致一些，我们发现不是直角的角里，有比直角大的角，也有比直角小的角，大家也是这样认为的吗?

　　师：那你们是怎么知道1号角和3号角就比直角大?而4号角和5号角就比直角小呢?

　　师：嗯，如果这些角比较接近直角，开口的大小和直角很相近，我们看不出怎么办呢?用什么方法来验证呢?

　　生：用三角板上的直角来比较。(验证方法：用三角板上的直角的顶点和所量的角的顶点对齐，一条直角边和角的一条边重合，这样就可以比较这个角的开口是不是比直角大或小。)

　　2、揭示“角”的名称。

　　师：在这三类角中，我们已经认识了角家族中的直角，其实其他两类也是叫的兄弟，一个是直角的弟弟，一个是直角的哥哥，大家知道我为什么说4号角和5号角是直角的弟弟吗?(比直角小)像这样，比直角小的角就是锐角，直角的哥哥也有一个好听的'名字，叫钝角，像这样，比直角大的角就是钝角。今天我们就老学习锐角和钝角。(板书课题)

　　师：角家族我们认识了锐角、直角和钝角。

　　师：那么给这3个兄弟排排队吧，谁是老大，谁是老二，谁是老三?(板书：钝角>直角>锐角)

　　现在老师提两个问题，我敢谁第一问题，提出后，所有人的小手都能举起来，而第二个问题提出来后，举起小手的就会寥寥无几了。信不信?

　　第1个问题：什么样的角水锐角?什么样的角是钝角?

　　第2个问题：用什么办法开判断一个角是不是锐角或钝角?

　　师：(得出结论)和直角比，开口比较明显的，我们可以直接看出来，但开口大小比较接近直角的，我们可以利用三角板的指教来验证。

　　师：既然大家已经找到好办法了，我们在来用一用，看看我们的高招灵不灵。(课件出示几个不用的角，请同学来判断)

　　教师出示两张实物卡片，角的大小比较接近直角的。请同学们到前面来验证。

　　师：看来这样的问题难不倒大家，课件出示，请同学们，独立完成这倒题。

　　3、找找生活中的“角”。

　　师：角在我们的生活中无处不在，不仅藏在游乐园里，其实就藏在我们身边，现在请同学们找一找，在哪里见到了角，是什么角?

　　很好，其实数学知识在我们身边无处不在，我们有知道的，也有一些我们不知道，等待大家去发现。

　　4画“角”。

　　师：既然我们认识了锐角和钝角，想不想画一画，那谁来说一说，你想怎么画一个锐角或钝角呢?(先画`````后画`````)(课件出示画法，请学生来画)

　　师：你能试着画一个尽可能小的锐角和一个尽可能大的钝角吗?

　　三、教画人物简笔画

　　师：角在美术中也有妙处!在美术中有一种画叫人物简笔画，它是非常简单的图形拼摆起来表示人物的一些简单动作，像这样用圆表示头部，用线段表示身体，用角表示四肢(胳膊和腿)。

　　师：请同学试着创造，用我们学会的角来表示四肢，看看你能创造出那些姿势。(学生作品展示)

　　四、总结

　　师：通过这节课的学习，你有什么收获?

沪教版小学二年级数学下册教案2

　　教学目标：

　　1、知识目标：借助千数图认识千。正确读、写千以内的数，并在数位表中表示出来。

　　2、能力目标：将数进行分拆，培养学生对数的多种表达能力。

　　3、情感目标：让学生喜欢在生活中学习数学，并能将数学运用于生活。

　　教学重难点：

　　1、用点图、简图等多种方式表达数。

　　2、千以内数的读与写。

　　教学准备：

　　多媒体

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1.口算练习。

　　2.复习前一教时。

　　师：上节课学习了什么?

　　生：汇报。

　　二、巩固练习

　　1.读读写写看简图再写数、读数(PPT)

　　2.拆一拆，合一合(PPT)

　　458=( )+( )+( ) 700+7=( ) 901=( )+( ) 800+80+8=( ) 700+30+9=( ) 6+60+400=( )

　　3.看计数器在数位表上写数。

　　4.比较有零的三位数的读法。

　　560和307

　　5.填空。

　　⑴我国野生大熊猫的数量不超过一千只A一千只写作：( )只B它是由( )个千组成的我国野生金丝猴的数量在七百六十只左右A七百六十只( )只B它是由( )个百、( )个十组成的

　　⑵数的组成(PPT) 404的里面有4个( )和4个( ); 7个一和8个百是( ); 2个百和5个十是( ); 10个( )是1000;( )是由3个百组成的。一个数个位是6，百位上是8，这个数是( )。一个数从右边起，第一位上是3，第二位上是8，第三位上是5，这个数是( )。一个三位数的十位上的数是百位上数的3倍，个位上数是百位上数的2倍，这个数可能是( )。

　　6.判断(PPT)

　　⑴505百位上的5表示5个百。( )

　　⑵3个百和4个一组成341。( )

　　⑶个位上的8和十位上的8、百位上的8是一样的。( )

　　⑷一个数末尾的零是不读出来的。( )

　　⑸603读作六百零三。( )

　　三、拓展练习

　　卡片游戏(PPT)用3、7、0、1可以组成哪些三位数?你能试一试吗?至少5种。学生汇报。

　　四、小结

　　今天有什么收获?

沪教版小学二年级数学下册教案3

　　教学目标：

　　1、使学生体会三种角的特点，会辨认直角、钝角、锐角，能够尺子画角。

　　2、渗透比较角的大小的方法，能在生活中找出三种角。

　　3、培养学生的动手操作，交流探索的能力。

　　教学重难点：通过与直角比较辨认锐角和钝角。

　　教学过程：

　　一、引入

　　1、老师穿西服(很多角)出现在课堂上，今天老师带了一个我们以前学过的数学知识来到教室里，这个老朋友就在老师的衣服上，请你仔细观察。

　　2、让学生说说角是由哪些部分组成的，都有些什么特点。

　　二、观察主题图

　　1、请学生观察主题图。说说你看到了什么?有角吗?说说在哪里。

　　2、除了我们认识过的过的直角，还有什么些什么样子的角?

　　三、体会比较钝角和锐角

　　1、请你用身体来表示出这些角来。

　　2、用三角板的直角比较一下主题图上这些角，你发现可以把图上的这些分分成几类?

　　3、这些比直角要小的角书上把它们叫作什么角?比直角要大的这些角叫什么角?

　　4、那你能用纸折出锐角吗?你怎么知你折的角就是锐角?让学生边比边说。

　　5、折出钝角说说

　　6、找出生活中的三种角。

　　7、完成39页第1题。

　　四、动手画角

　　1、动手试画，说说你是怎么样画角的。要注意什么。

　　2、根据老师的要求画角。

　　五、完成39页第2题。

　　六、用三角板拼出钝角，看谁拼的多。

沪教版小学二年级数学下册教案4

　　教学目标:

　　知识与技能:

　　1.千的认识。

　　2.用千数图表示千以内的数和千。

　　3.千以内数的读与写，并登入数位表。

　　4.千以内数的分拆。

　　5.数的多种表达方式。

　　过程与方法:

　　培养学生的知识迁移能力。

　　情感与态度:

　　培养学生的数感。

　　教学重、难点:

　　重点:

　　千以内数的读与写。

　　难点:

　　数的多种表达方式。

　　教学准备:

　　课件

　　教学过程:

　　一、复习巩固:

　　1.广场上有853人。

　　2.人民广场上有50只鸽子。

　　3.花坛里有1000枝郁金香。

　　4. 803户家庭搬入了森林新村。

　　二、新授

　　㈠

　　1.用算式表示数的组成853=( )+( )+( )

　　2. 350=( )+( )+( ) 1000=( )+( )+( )+( ) 803=( )+( )+( )数的分拆，下列数由几个百、几个十、几个一组成?

　　3. 314=( )+( )+( ) 728=( )+( )+( ) 990=( )+( )+( ) 461=( )+( )+( ) 700=( )+( )+( )

　　4.这样分拆行吗?700=(500)+(100)+(100)

　　小结:要按计数单位对数进行分拆。

　　㈡中间、末尾有0的数的读、写法。

　　1.这两个数怎样读?(出示PPT) 990=( )+( )+( )读作:九百九十700=( )+( )+( )读作:七百

　　2.变一变，怎样读909、707(出示PPT)

　　3.这四个数有什么共同点?在读数时要注意什么?你能举些例子来证明你的观点吗? 990 700 909 707(出示PPT)

　　4.用怎样的方法来读数?(出示PPT) 108、180、810、780、20xx、2200

　　㈢

　　1.末尾或中间有0的写法(用算式来帮忙写数) 400+30+7= 200+80+1= 700+20+2= 100+90+1= 800+80+0= 900+90+9= 800+0+8=

　　2.比较:两个0分别表示什么含义? 800+80+0= 800+0+8=写数时，哪个数位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。

　　3.独立写数，练习4。

　　4.用4，4，0，0组成四位数。最小是( )，是( )，读1个0是( ) 1个0也不读是( )。

　　三、总结:师:今天你有什么收获?

沪教版小学二年级数学下册教案5

　　教学目标：

　　1、认识记数单位千。

　　2、会用千数图表示千与千以内的数。

　　3、会读千以内的数并登入数位表。

　　教学重点：

　　1、点图、简图等多种方式表达数。

　　2、千以内数的读与写。

　　教学准备：

　　千数图，数位表、投影片

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1、体育馆里正在进行激烈的比赛，A看台上的观众们已再为运动员们“加油”看书P10-11

　　主题图：

　　(1)你估计一下，A看台上坐了多少人?

　　(2)你是怎么数的?

　　(3)有10个小区，每个小区的座位有什么安排的?

　　2、今天我们就来认识“千”(板书课题)

　　二、新授

　　(一)千数图

　　1、把每个人看作一点，每个小区就变成了一张?(百数图)

　　2、有几个百数图?板书：10个百数图就组成了千数图。

　　3、千数图是由几张百数图组成的?共有几个点?

　　4、小结：一百一百地数，十个百就是一千100、200、300------1000指着千数图，一百一百的数数看。

　　(二)千数图简图

　　1、如果每次画那么多点，你感觉如何?千数图我们可以用简图来表示。

　　2、介绍简图：一百用“□”表示、十用“—”表示、一用“.”表示。例：342(□□□————. .)我们书上的页码也都是用数图表来表示的。

　　3、试一试(用简图表示)

　　235 457

　　4、根据简图我们能很明确地知道一个数的组成，有几个□就表示几个百，有几个—就表示有几个十等等。

　　(三)数位表

　　1、我们已经学过了哪些数位，说一说它们的位置

　　板书：百十个

　　2、每一位分别表示什么?

　　3、今天我们认识了“千”、依次从右向左第四位“千”位，表示几个千。

　　出示板书：千百十个

　　4、看表读数说一说几，表示什么?

　　千百十个

　　342

　　567

　　460

　　406

　　(四)读写法

　　1、上面各题对应板书：这就是写数，读做什么呢?板书：三百四十

　　2、下面请你们自己来把上面题的读法写出来，406、460发现了什么?末尾的0不读，而中间的0要读。

　　3、游戏：同桌合作，一人读数、一人写数。

　　4、 小结：根据读数位表，我们很容易说出数的组成，它是由多少个百、几个十和几个一组成的。

　　5、听组成说数：一个百，二个十、二个一，五个十，六个百、二个千。

　　6、 总结：这节课你有什么收获?

　　千数图、简图、数位表、读写法。