下册语文园地一教案

下册语文园地一教案1

　　教学目标：

　　1、学6个字，认9个字。学习“礻”(示部)、“贝”贝字底，认识“祝贺”把“祝贺”写端正。

　　2、理解课文内容懂得长大了与换牙之间的关系，会用祝贺说一句话。

　　3、正确流利的朗读课文，读出自己的感受。

　　教学重点：

　　1、认识“祝贺”并写端正、美观，用祝贺说一句话。

　　2、正确流利的朗读课文。理解长大了与换牙之间的关系。

　　教学难点：

　　理解长大了与换牙之间的关系。用“祝贺”说一句话。

　　教学准备：

　　ppt、田字格黑板

　　教学过程：

　　一、情景引入，揭示课题。

　　孩子们，快看这是谁?(出示班级掉牙同学的图片)他怎么样?老师要采访一下他?你掉牙的时候疼吗?哭了吗?其他同学掉牙时是怎样的感受呢?那今天还有一位和你们一样的小朋友门牙也掉了，她却哭了，这是怎么回事呢?我们一起来走进十四课。

　　二、识字。

　　1、复习生字

　　孩子们，这些字朋友你们还认识吗?比一比谁认识的最多?(开火车复习)

　　(出示课件)

　　门牙老师明白高兴换牙祝贺为什么

　　张开(翅膀、嘴、手)抢着(回答)

　　2、拓展老和师的组词

　　“老”联系生活组词，

　　①“除了老师，你还知道哪些称呼可用上“老”字?”(老大爷、老奶奶、老乡、老总、老百姓……)

　　②除了人以外，还有什么事物上可用上“老”字?(老鹰、老虎、老鼠、老家、老玉米……)

　　小结：通过同学们的总结表示多种意思，既可以表示年岁大，也可以表示一种事物的名称。

　　“师“联系生活组词，

　　③“师”除了老师，你还知道可用“师”组哪些词?(教师、厨师、设计师、工程师……)

　　小结：什么什么师，在某方面有特长的人。

　　3、学习祝贺的书写

　　孩子们，祝贺你们认识了这么多的生字朋友，在这些生字里面祝贺这两个字最难写，我们来挑战一下，看谁写的?

　　①出示：“礻”“贝”学习两个偏旁

　　②你们有什么好方法能把这两个生字宝宝记住吗?

　　(祝：示字旁加一个兄弟的兄;贺：上边一个加，下面以个贝)

　　③孩子们，你们记住了字词的样子，真能干。书写这两个字的时候我们要注意什么呢?

　　(祝;左右结构，左窄右宽，口插在点的下边，兄的撇插在示部点的下边。

　　贺：上下结构，上宽下窄，上扁下长)

　　4、请你摆正好写字姿势，先描红然后再漂漂亮亮的写一个“祝”字。

　　5、生书写，师巡视。适时指导。

　　6、展示：看看他那写的好，值得我们学习。那你有没有什么建议让他的字更漂亮。在写一个漂漂亮亮的“祝”字。

　　三、自主读书，整体感知。

　　送回课文里你们还认识吗?轻声的读课文，做到读音准确，不丢字，不加字。

　　四、细读感悟，体会感情。

　　1、开始元元的心情怎么样呢?最后又怎么样了呢?

　　气得哭了甜甜地笑了

　　2、为什么元元的心情发生了这么大的转变呢?带着这样的问题我们再了来读读有趣的故事。谁来说说为什么这么大的转变呢?(1、2人复述课文)

　　3、谁来读读一段，其他同学想想元元为什么气得哭了?

　　(同学们取笑她像个老太婆)

　　4、元元当时心里在想什么呢?别的同学会对他说什么?(担心牙齿掉了不会再长出来;被人笑话我，很难为情;难过自己像个老太婆、伤心、紧张)

　　5、正如你们所说元元的心里伤心、难过、难为情、让我们在来读读这段，体会一下他的心情。(指名1-2人)

　　评价语：我听出来了元元的担心、难过。

　　6、在元元甜甜的笑了之前还发生了一段有趣的事?谁来读一读?(指名1个)

　　这个怎么有趣(2-3人)

　　刚开始时我取笑元元，等我想回答问题的时候我自己的牙也掉了，大家这才发现到每个人的门牙都掉了，笑话了半天别人，其实也是在笑话自己像个老头、老太太。

　　老师小结：课文里的我仅仅是这个抢着回答问题的同学么，其实是指我们每一个人，所以大家都笑了，请你带着惊讶和突然明白的语气读读?

　　出示：哇!大家都笑了。原来，我的门牙也掉了。(1-2人)

　　7、师：原来元元哭和你们大家笑了都是因为你们的牙掉了，其实，牙齿更换是一种正常现象。快来读读下面的换牙小常识吧!(课件出示)

　　①自读、指名读

　　②你知道什么小知识(人要换长两次牙，乳牙和恒牙，长恒牙说明我们长大了)

　　情感教育：你们要换牙了，就说明你们已经不是那个什么都需要别人照顾的小孩子了，你们开始长大了。所以老师才会高兴地说：“你们要换牙了，祝贺你们长大啦!”(齐读)

　　师：咱们班都谁换牙了?这么多同学，那说明你们已经开始长大了，小常识告诉你们，换牙也是要经历一个阶段的，从乳牙换到恒牙，到12、13岁恒牙长齐后就不会再换牙了。所以我们要保护好我们的牙齿，他可是伴随我们一生的好朋友呀。

　　8、换牙了就是长大了，你们高兴吗?请你带着这种感受在体会着读读这句话。出示“你们要换牙了，祝贺你们长大了!”

　　9、学习用祝贺说话

　　(1)孩子们，这句话里说的是谁祝贺谁呀?祝贺他们什么呀?

　　师随机出示(谁)祝贺(谁)(什么方面)。

　　想一想生活中值得我们高兴的事?

　　(2)创设情境：举身边发生的孩子学习进步的例子，让孩子们上台祝贺他，并用这个句式用祝贺说话。

　　师：在学校里还有什么值得祝贺你的事情。用这个句式说话。

　　(3)出示图片

　　成为少先队员获得冠军赢得读书大使称号古诗达人称号

　　(图片4张)

　　小结：生活当中还有那些值得祝贺的事情呢?孩子们，原来祝贺就是用自己高兴的心情表达对别人美好的祝福，

　　10、哦，这篇课文原来讲的就是我们小朋友自己的事情，看到你么读书读得那么起劲，其他的同学认真倾听他们的朗读，现在你就是小评委，听听他们读得是否正确流利。

下册语文园地一教案2

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、巩固本课生字、词语。指导学生书写，写好一个“练”字。

　　2、有感情地朗读课文，读懂小牛的话并背诵。

　　过程与方法：

　　借助课件，创设情境，通过结合上下文，角色体验、朗读等方式，帮助学生展开想象，入情入境，读懂小牛的话，有感情地朗读课文。

　　情感态度与价值观：

　　明白遇到困难不退缩，坚持到底的道理。

　　教学重点：

　　巩固字词，指导书写;有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　有感情地朗读课文，读懂小牛的话并背诵。明白遇到困难不退缩，坚持到底的道理。

　　教学过程：

　　(一)复习导入，整体把握课文

　　1、今天我们来继续学习第15课，伸出小手跟老师一起写课题。(教师板书)小牛站起来了齐读课题。再读课题：1、读出谁站起来了。2、读出小牛怎么样了?

　　2、快看，谁来了?这头小牛给我们带来了上节课我们认识的字词朋友，谁来跟它们打打招呼?(逐一出示字词)全班齐读。

　　3、通过上节课的学习，谁能说说在你心中，这是一头怎样的'小牛?你们和他的理解一样吗?你们同意他的意见吗?(勇敢、坚强、不怕困难)板书

　　(二)“练习”贯穿全文

　　1、教师出词卡：小牛那么坚强那么勇敢，是靠“练习”获得的。

　　2、它到底是怎样练习站的呢，同学们自己小声读读课文第一自然段，边读边想一想。

　　(1)学生找出写小牛练习站的句子。教师出词卡："摇摇晃晃"这个词谁来读读?你们做做动作，来告诉我什么是摇摇晃晃?小牛为什么小牛会摇摇晃晃的?(四条腿很软)教师出词卡：四条腿很软谁来读读?能读得再软一些吗?

　　(2)刚出生的小牛“四条腿很软”，那么它们练习站立时到底是什么样的呢?我们来看一看(视频)

　　(3)走进学生中询问;“这头小牛，你摔了多少跤?”

　　(4)引发学生想象，“小牛们，你们摔了这么多跤都没站起来，你现心里怎么想的?(帮助学生体会站起来真难)追问怕不怕摔跤?(学生一定会说不怕)

　　(5)师赞叹：真是一头不怕困难的小牛!

　　(6)勇敢的小牛们，带着你们的理解自己读一读第一自然段。师评：小牛，你刚出生，四条腿软软的，一点儿都使不上劲儿，站起来可真难啊!你能再读读吗?老师听出来了，站起来真难啊!谁再来读读。你摔了那么多跤，都不怕，老师真佩服你啊!跟你身边的小伙伴读读，让他知道你是一头不怕困难的小牛!(在老师的启发下，带领学生一步步深入角色。)

　　3、小牛们，就在你们一次次练习站的过程中，看谁来了!师带上头饰以乌龟的身份劝说小牛们(小牛娃，算了吧!站不起来不要紧，像我这样在地上爬，多稳当啊!)

　　(1)文中小牛是怎么说的，投影出小牛的话(自读、你读懂了什么啊? “她”指的是谁啊?) (哪只小牛来对我说一说啊)师追问：小牛，你怕摔跤吗?(不怕)再大声地说一说。你相信妈妈的话吗?能再说一说吗?师：多么坚强的小牛，多么有自信心的小牛，谁再说一说。还有谁想说说啊，都想说，老师带上头饰再劝：(小牛们，算了吧!站不起来不要紧，像我这样在地上爬，多稳当啊!)示意全班一起回答。

　　(2)乌龟看到你们这么坚定，笑了笑，慢慢爬走了。小牛们你们现在又会去做什么，(继续练习站)又遇到什么困难?(小牛摔疼了、小牛摔破流血了、天黑了，下雨了等等)这时一只小蝴蝶飞来了，心疼地说：“小牛娃，看你们练得满头大汗，身上都摔破流血了，别练了!”你们怎么回答啊：(教师指屏幕示意：-------)生：妈妈告诉-------填空：妈妈告诉我，她小时候也是，才站起来的。谁怕，谁就永远不会。一只小蚂蚁走来说：“小牛娃，要下雨了，会淋湿的，快回家吧!”(教师指屏幕示意：-------)生：妈妈告诉-------填空：妈妈告诉我，她小时候也是，才。谁怕，谁就。

　　(3)看来，不论遇到什么困难，你们心中都始终装着妈妈的话，现在，让我们再次用最坚定的语气，来告诉别人你们不怕困难的决心吧!(背诵妈妈的话)师：“是的，谁怕摔跤，谁就永远不会站起来走路。只要坚信妈妈的话你们一定能成功!”

　　师：第二天，乌龟又爬到那片草地上，惊奇地看见---?(生接读)此时乌龟会说些什么?(指名说)表达对小牛的赞美

　　(三)、回归全文总结提升

　　1、通过刚才的学习，让我们更加感觉到这是一头勇敢、坚强、不怕困难的小牛。(感悟

　　小牛不怕困难的精神)

　　2.孩子们，其实你们也象小牛一样勇敢、坚强。想一想，在短短几年里你们克服了许多困难学会了走路、说话，尤其在这一年里你们还学会了许多知识和做人的道理。通过努力，上个月，我们还获得了五星班集体的称号，老师真为你们感到骄傲，发自内心地为你自己鼓鼓掌吧。

　　(四)、指导书写

　　师：“练习”的“练”字笔画多，不容易写好看，今天我们也学小牛不怕困难的精神，用心的写一个“练”字，比比谁写得最漂亮?谁从整体来观察观察这个字。哪一笔的位置需要提醒大家注意?写一个。投影展示同学的字

　　(五)扩展阅读,丰富积累。

　　作业：《语文读本》中有一篇文章叫《蜘蛛结网》，文中的蜘蛛,和小牛一样有不怕困难的精神，希望你们回家去认真读一读相信你们会有更大的收获。

　　板书：

　　15小牛站起来了

　　勇敢坚强