《爬山虎的脚》优秀教案范文

　　《爬山虎的脚》优秀教案范文1

　　学习内容：

　　《爬山虎的脚》3、4、5自然段。

　　导学目标：

　　1、理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点。

　　2、学习作者观察和表达的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

　　3、激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

　　导学重点：

　　通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特点。

　　导学难点：

　　爬山虎是怎样向上爬的。

　　教具准备：

　　图片、彩色笔、画纸

　　教学过程：

　　一、激趣求真，导入课题

　　1 游戏激趣

　　上节课,我们学习了课文《爬山虎的脚》的第一,第二自然段知道了爬山虎叶子的特点。在上新课前,我们来共同做个小游戏怎么样?

　　2 、导入课题

　　（1）这节课我们继续学习课文,下面认真看老师板书课题

　　(版书:爬山虎）(来用红粉笔板书:"的脚")

　　（2）齐读课题。(生读课题)

　　3、展示目标。（随机）

　　二、合作探究，深入研读

　　过渡：我们都知道人的脚是长在身子下面,你们看课题就应该马上产生一个问题,什么问题?

　　探究一：爬山虎的脚长在哪？

　　1、学生快速朗读课文3、4、5自然段。-----划出写爬山虎脚的位置句子或词语。

　　2、抽生交流。

　　3、直观理解：叶、叶柄、反面。

　　探究二：爬山虎的脚是什么样儿的？

　　1、结合灯片自由朗读课文3、4、5自然段。在书上画出有关词语，句子。(读、划、填、画)

　　2、小组合作完成学习提示。

　　3、学生汇报，师生评价。（注意引导学生说出自己是从哪些自然段找到的，同时引导学生产出有没有不 同的意见。）

　　4、随机理解“蜗牛的触角?”老师特意给你们带来一只小蜗牛,你们想不想看?(出示图)(指名看图说出蜗牛的触角什么样)

　　5、请你选择恰当的颜色笔，将图“爬山虎”的脚画出来。

　　引导学生一边画一边说出原因，相机引导学生评议。

　　6、小结：注意从作者不同的'方面观察引导学生学习观察方法---细心观察，从文句中“不几天”体会作者连续观察。

　　探究三：爬山虎是怎样爬的？

　　1、自由读课文相关的语句，-----划出爬山虎怎么爬的动词。

　　2、抽生交流。（触、巴、弯、拉、贴）

　　3、小组演一演。（假设你就是一株爬山虎,你能不能结合着几个动词把爬山虎爬墙的一系列动作表演出来?给学生说清楚要求，用手臂表示一根细丝，握住拳头表示细丝的顶端，张开手表示小圆片。）

　　4、抽生黑板上表演。

　　5、再次结合图，理解“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”这句话。可不可以换成“一步一步地往上爬？”

　　探究四：爬山虎的脚力气有多大？

　　1、朗读课文最后一句话，说说自己体会？

　　2、拓展阅读，谈收获。

　　爬山虎为什么能牢固地吸附在墙上的呢？

　　我便带着问题去观察了爬山虎。我细细观察，发现爬山虎茎上有很多细丝，每根细丝都像蜗牛那细细的触角。当这些触角附在墙面上的时候，每根细丝的顶端都变成了一个个小圆片，正是这吸盘一样的小圆片，牢牢地吸在墙上，使 我费了九牛二虎之力，才把一小段爬山虎拉了下来，那么一株爬山虎有多少个触角呢？于是，我就在爬山虎茎上四个不同的位置，各量出了一米长的茎干，开始仔细测算了触角的数量，四次测算的结果，一米长的茎干上有近25个触角！正是这么多的触角把枝叶牢牢地攀附在高墙上的。

　　那么，爬山虎的触角究竟能承受多大的接力呢？于是我又开始啊忙碌的测量，并做了一张自制的拉力表：

　　从测定表中，可知每个触角平承受约0.125的千克，由此，我们又可以推算出每米爬山虎茎干能承受的拉力是3千克左右。没有想到不起眼的爬山虎竟然有这么大 方魔力。

　　3、有感情地朗读最后一句话。（惊奇，赞美）

　　三、小结收获，感情朗读 。

　　1、谈谈自己有什么收获。（重视观察）

　　2、读自己喜欢的段落并配乐。

　　四、拓展文本，延伸课堂 。

　　观察身边的一株植物，以《我发现 的秘密》写片段。

　　五、板书设计（略）

　　《爬山虎的脚》优秀教案范文2

　　一、教材分析：

　　《爬山虎的脚》是小学语文第七册里的一篇观察描写植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来引导学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。本篇课文是安排在本册中的第二单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，具有留心身边事物的习惯。

　　二、教学目标：

　　１、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。

　　2、 学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。

　　３、学习生字、词语，积累好词好句，背诵２～3自然段。

　　三、教学重难点：

　　了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。

　　四、教具准备：

　　１、爬山虎实物展示。

　　２、学生准备水彩笔及白纸一张。

　　３、多媒体课件：幻灯片八张。

　　五、教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、 出示实物，你在哪儿见过？爬山虎是一种植物，一般的植物都是怎么组成的？（由根、茎、叶组成，可爬山虎还有脚，觉得奇怪吗？）

　　学了这篇课文你就会明白爬山虎的脚究竟是怎么样的。这节课我们就来学习著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》。齐读课题。

　　2、介绍作者（课件出示 ）

　　叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家。他创作了我国第一部童话集《稻草人》，我国现代文学史世上第一部长篇小说《倪焕之》。

　　二、初读检查

　　1、请大家自由读读课文，注意要读准字音，把句子读通顺。

　　2、找一找课文中那几个自然段写的是爬山虎的脚，剩下的自然段写的是爬山虎的什么？

　　检查交流：

　　1、开火车读，齐读词语。（课件）

　　嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过

　　叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐渐 牢固

　　随机理解“叶柄”、“重叠”

　　2、课文中哪几个自然段写的是爬山虎的脚？（3——5写的是爬山虎的脚）

　　剩下的自然段写的是爬山虎的什么呢？（剩下的自然段写的是爬山虎的生长的位置和叶子。）

　　3、小结：作者按顺序先写    再写     最后写

　　三、学习第一自然段。

　　1、自由读第一自然段。

　　思考：  作者在哪儿看到了爬山虎？

　　这两处地方有什么共同点?（都在墙上）

　　2、教师小结: 作者这样写是以这两处的爬山虎生长的情况，告诉我们爬山虎长在什么地方。 其实爬山虎还可以长在岩石上。

　　3、齐读第一自然段，思考：这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外，你还能从句中看出爬山虎的什么特点?

　　从“满是”,“一大片”看出爬山虎长得很茂盛。

　　4、再读第一自然段。

　　四、讲读第二段:

　　1、自由读第二自然段，把你最喜欢的句子划出来。

　　2、小组交流，说说你为什么喜欢这个句子。

　　3、品味语言。随机理解：新鲜、舒服、均匀、拂过、漾起等词语。

　　新鲜指爬山虎的叶子绿得醒目，叶子生长旺盛，充满生机。

　　舒服指看上去会让人觉得赏心悦目。当你心情烦躁的时候，看一看爬山虎，会觉得所有的烦恼都抛到了九霄云外；当你悲伤的时候，看着它心情会舒畅。当你疲惫的时候看到它会觉得神清气爽。

　　一墙的叶子漾起波纹,好看得很。闭上眼睛，想象一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？这句话写出了爬山虎的动态美。我们一般描写植物只会写植物的静态，而叶圣陶爷爷把爬山虎的动态也写得惟妙惟肖，值得我们借鉴。

　　区别“荡起”与“漾起”的含义。

　　5、指名朗读，要求读出对爬山虎叶子的赞美之情。

　　6、练习填空。

　　那些叶子绿得那么（     ），看着非常（       ）。叶尖（     ）朝下，在墙上铺得那么（      ），没有（      ）起来的，也不留（        ）。一阵风（     ）,一墙的叶子就（       ），好看得很。

　　7．作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？

　　五、学习第三自然段

　　1、默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？

　　2、出示课件，读相关句子。

　　交流讨论：生长位置在 茎上长叶柄的地方的反面。

　　脚的样子:枝状的——指六七根细丝构成的样子,像蜗牛的触角——指每根细丝的样子。

　　脚的颜色——嫩红的。

　　3、指名在已画好的爬山虎茎上添画叶子和脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。

　　以课文的语言为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。

　　4、再次出示实物，让学生观察爬山虎的脚，如此细小的脚作者却描写得那么细腻，这都是因为作者在仔细的观察课文哪个词语突出了这一点？（注意）

　　指导写作方法。我们不了解爬山虎的脚，但是看见过蜗牛的触角，即使没有看见过蜗牛的触角，你也能想象得出龙的爪子，所以说采用比喻的写法能让我们对描写的事物了解得更加具体、形象。那么爬山虎的脚有什么作用呢？它究竟是怎样一步一步往上爬的呢？我们下节课再来学习。