教学设计思路:
本课教学过程设计,根据一年级学生心理特点,投学生所好,以录像、故事、语言交流、化妆表演、绘画造型等综合性的活动设计,以趣味化、儿童化的教学语言,为学生创设生活化的学习情景。教学中,教师以学习伙伴的身份与生同乐,调动学生多种感官体验和心灵、行为的参与,使学生在自主参与中相互交流,拓展对卡通形象的了解,在游戏与造型活动中获得多种能力的训练,从而增强学生对美术学习的兴趣。
教学目标:
1、情意目标:通过卡通形象交流与表演性活动,引导学生无拘表达所喜所爱,建立合作、交流学习的意识。
2、认知目标:在交流学习中认识更多的卡通形象,了解卡通形象的化妆方法。
3、能力目标:培养学生简单的卡通造型能力与动手操作能力。
教学重点:认识与交流的卡通形象,进行卡通造型与角色体验。
教学难点:对生动活泼的课堂进行有序的调控和引导。
教具、学具准备:
1、卡通玩具、卡通画片(有卡通形象的任何物体)。
2、头饰雏形,各种色彩的卡通眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、胡子、各种动物形状的帽子等。
3、学生自备简单的化妆材料。
教学过程:
一、创设情境,认识卡通新朋友:
小朋友,今天我们来到了卡通乐园(引导生观摩事先布置的环境),你们认识这些卡通形象吗?说说它们是谁。
大家愿跟老师一起去卡通王国认识更多的新朋友吗?(播放卡通录像片)
二、交流所认识的卡通新朋友:
1、小朋友,能不能给老师说一说,你们从录像中认识了哪些卡通明星?你最喜欢的卡通明星是谁?他们的样子有什么特别的地方?
2、你们知道老师最喜欢哪位卡通明星吗?
三、老师化妆演示,扮演卡通形象并讲述卡通故事:
1、同学们,请看:
小镜子请出来, 红红鼻子,红脸蛋, 红精灵你真乖! 白胡子,怎么长?舞动巧手扮明星, 撕掉双面胶,小朋友,你说帅不帅?
(老师一边呤颂,一边用口红、白色纸化妆,让学生了解怎么用口红,怎么撕双面胶。)
2、小朋友,我是谁?你们都快认不出我了(拿出一头饰雏形,戴上)。
3、现在认出我是谁吗?我为什么变成了老爷爷?
4、以小白兔的语气讲述卡通故事:
原来我是小白兔,我和小熊在放学的路上,看见一位老爷爷,红红的鼻子,红红的脸蛋,胡子这么长(用手比划,表示胡子很长),弯腰驼背,拄着拐杖,一边走,一边不停地咳嗽。我就大声对小熊说:“你快来看,这个老头子好难看!”(学老头走路,咳嗽……)
小熊制止我说:“你不能学爷爷,这样不礼貌!”
“谁要你管,你走开!”我大声对小熊嚷道。
今天早晨醒来,梳头的时候,“哇,这是谁呀?”再照镜子,“哇,我这个小白兔怎么变成了一个老爷爷呢?呜……”
小朋友,为什么小白兔变成了老爷爷呢?
原来,老爷爷是天上的神仙,他将小白兔变成老爷爷的`模样,让小白兔感受一下老爷爷的困难,使它懂得礼貌。你们愿意扮成卡通明星与老爷爷一起玩吗?
四、学生互相化妆,表演,进入卡通角色体验。
1、展示各种卡通画片,让学生理多地认识一些卡通形象,以避免在化妆时模仿老师的化妆,
2、小朋友,你愿意扮成谁,请把你的想法告诉同学,并根据它们的特点互相化妆,看谁化得好,化得快!
3、学生讨论,互相化妆,打扮成卡通人物。
4、请化妆好的学生与老爷爷同台表演卡通故事。
5、评价化妆与表演。
五、小组绘画比赛,卡通明星聚会。
1、小朋友,老师发现大家真是越来越能干了。你们能表演这么精采的卡通故事,知道了各种卡通形象的特点,那么能不能画出自己喜欢的卡通形象呢?
每组选一名学生到台上比赛作画,其余同学自己画,看谁画得好,画得快,再将这些卡通明星聚集在一起让大家评评。
2、请学生说出自己最喜欢哪一幅画,并让学生将画送给喜欢的同学,以增强同学之间的友谊。
六、小结,并引导学生课后关注卡通形象运用到生活中的哪些地方。
教学后记:
在此内容的教学中,学生参与兴趣浓,发言积极。化妆表演时学生的热情达到高潮,学生绘声绘色,配以适当的动作表演与讲故事,其他学生看得津津有味。绘画比赛掀起另一个高潮,学生评画积极,能大胆发表自己的感受。课堂中学生始终处于一种兴奋状态之中,但课堂难以做到动静有序,有的学生互相化妆,不知道怎样与同学合作,需要教师引导。教学还需进一步研究学生活动的组织方式。
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