《精彩极了和糟糕透了》的优秀教案
【学习目标】
1、认识6个生字,会写14个生字。正确读写“糟糕、誊写、出版、慈祥、谨慎”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,说说父母对巴迪的诗为什么有不同的看法。
3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会父母的不同表达方式,理解父母两种不同评价中包含的爱。
【重点、难点】
通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会父母的不同表达方式,理解父母两种不同评价中包含的爱。
【课前准备】
1、预习课文。
2、课件。
【教学过程】
一、谈话激趣,导出课题
1、找“精彩”的反义词。
2、读题:
课前板书:
19、“精彩极了”和“糟糕透了”
请同学们齐读课题!
二、检查预习情况
1、通读课文:
同桌分段读课文,读得好的表扬他,需要改进的帮帮他。
2、检查生字词:
搂住、自豪、位置、出版、慈祥、歧途、谨慎、糟糕、誊写。
⑴ 指名学生带领大家读好这些词语。
⑵ 说词语的意思。
(总结学习方法。)
3、说说课文的主要内容:
(现在请大家用上题目中的“精彩极了”和“糟糕透了”,用简单的.几句话说说课文的主要内容。)
课文写了作者小时候写了一首诗,母亲对此表示赞扬,父亲则对此提出了严厉的批评,作者在这两种不同的评价中成长,最后成为一名大作家。
三、探究课文
精彩:“我来学一学”:
在母亲的眼里,巴迪写一首______的诗。
1、找出文中描写母亲表现的句子,用“~~~”划下来,体会母亲当时的心情。
2、自主批划,写体会。
3、全班交流:
语段一:“母亲一念完那首诗,眼睛亮亮的,兴奋地嚷道:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我,赞扬声雨点般落到我身上。
⑴ 抓住人物的语言、动作、神态指导朗读。
⑵ “赞扬声雨点般” 落到我身上,母亲还会怎么说?
⑶ 齐读。
⑷ 小结:
(课文通过语言、动作、神态的描写把母亲写得栩栩如生。)
4、体会巴迪的心情:
⑴ 假如你就是巴迪,你有这样一位母亲,你的心里会想些什么?
⑵ 巴迪的“得意洋洋”还表现在什么地方?
(可以抓住课文中关键词句说说巴迪的表现。)
过渡:我实在等不及了,七点、七点一刻、七点半。快到八点,父亲终于回来了。在父亲的眼里,巴迪写了一首怎样的诗?
糟糕:“我再来学一学”:
在父亲的眼里,巴迪写了一首______的诗。
1、出示阅读提示,要求学生小组合作学习:
⑴ 课中自己学:
① 找出文中描写父亲批评我的句子,用“——”划一划,学着父亲的样子读一读。
② 父亲透过这首诗看到了什么?
⑵ 四人小组合作:
小组交流自己的体会。
2、学生自由朗读、批划、交流,教师巡视参与学生活动。
3、交流体会。
4、我们知道,巴迪写的第一首诗引出了两种截然不同的评价,那么,你们对这两种评价有什么看法?
四、“我来写一写”
你最渴望的是哪种爱?说说理由,并把自己的想法写下来。
1、写一写。
2、交流。
3、总结。
五、总结,升华感情
在人生的旅途中
有鲜花盛开的阳光大道
也有荆棘丛生的山间小路
在生活的道路上
我们渴望拥有“精彩极了”的赞美
但难免遇到“糟糕透了”的打击
当生活的小船航行在茫茫大海中
愿我们谨慎地把握住航向
使它不因“精彩极了”而得意扬扬
也不因“糟糕透了”而心灰意冷
而是在爱的鼓舞下
勇往直前,扬帆远航
六、“我来想一想”(课后先学)
我来想一想:
请大家读一读16~17自然段:
1、找出难理解的地方,提出不懂的问题,试着找方法解决。
2、找找巴迪成功的原因。
【先学作业】
我特别欣赏这个作业设计,好好学习。
1、放声朗读课文,注意咬准字音,读通句子:
我能读通句子了!(☆)
我能流利地读课文了!(☆☆)
2、我会给加点字注音,我还会利用工具书学懂词语的意思:
( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )
糟 糕 誊 写 歧 途 谨 慎 位 置 腼腆
我能正确给生字注音啦!(☆)
我知道了___、___、等词语的意思啦!(☆☆)
3、请用简单的几句话说说课文的主要内容,并说给家人听。
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