《幸运的小海豹》教案设计
教学目标:
1、了解课文内容。
2、能正确、有语气地朗读课文。
3、感受人与动物之间美好的感情,懂得要保护动物。
4、认识10个生字和7个认读字。会写“依”和“舍”这两个生字。
教学重点:朗读课文,了解课文内容。
教学难点:体会小海豹为什么幸运,感受人与动物之间美好的感情。
教学过程:
一、 导入
1、同桌互相检查读课文,要把字音读准确。不准的地方多读几遍。
2、检查:读词
一类词:散步、擦洗、喂养、救命恩人、依依不舍(读准)
挣扎(加动作,有语气地读好)
恢复(讲:又回到原来的样子,你能举个例子吗?)
二类词:遍体鳞伤、卧、感谢、海滨(就是海边)、立即
包裹(讲:裹也是包的意思,包裹就是全都包起来。
课文里是谁被谁包裹着?谁把谁包裹着?
小海豹被大大渔网包裹着,一定非常难受,再读这个词)
齐读词。
读读两位小主人公的.名字(出图)
二、新授
1、第二自然段
(1)这么可爱的小海豹在大海中生活得多快乐呀!可是有一天,可怕的事情发生了。
自己读读第2自然段,看看发生了什么可怕的事?
生读后指名说。
(2)出示:后来,渔网越收越紧,它感到危险了,想冲出去。但是它被渔网包裹着,怎么挣扎也不行。
A、 自己读读,边读边想象小海豹面临的危险。
B、 指名读,引导:小海豹现在面临的是一般的危险吗?
C、 听听老师范读,能感受到小海豹当时面临的是什么危险吗?
D、 越挣扎渔网越紧,这样下去会发生什么?(介绍成语:遍体鳞伤、精疲力尽、奄奄一息)
E、 这样下去最后可能会怎样?(被逼入绝境只能眼睁睁等待死亡)
F、 这真是生命的危险啊,小海豹多着急啊,我们都替它捏把汗啊!再读读这两句话
G、 这真是一只( )的小海豹呀!
2、第三、四自然段
(1)难道这只可爱的小海豹真的会这样悲惨地死去吗?请大家读读第三、四自然段。
想想小海豹遇到了什么事?
指名回答。
(2)那丽莎是怎样把这只遍体鳞伤、精疲力尽、奄奄一息的小海豹照顾好了呢?
A、 读句子:丽莎给小海豹擦洗伤口,用小鱼、小虾喂养它。(自读、齐读)
B、 出示:想一想,丽莎还会怎样照顾小海豹呢?
读要求,你会回答这个问题吗?想想丽莎还会怎样照顾小海豹呢?
(洗澡、上药、打针、玩、抚摸……)
C、 丽莎这样精心地照顾小海豹可以用一个成语来形容:无微不至
(3)正因为有了丽莎的精心照顾,小海豹很快就恢复了健康,还和丽莎建立了深厚的感情。所以当丽莎把小海豹送回大海时:
出示:小海豹望着丽莎,不时地回头,依依不舍。
A、 自读
B、 齐读
C、 扩展训练
小海豹望着丽莎不时地回头,它想到:
当它伤口疼的时候,丽莎 ;
当它饿了的时候,丽莎 ;
当它想妈妈的时候,丽莎 ;
当它 的时候,丽莎 。
D、 丽莎对小海豹精心地照顾,一幕幕出现在眼前,请你再读读这句话
(4)小结:人和小动物之间产生了多么美好的感情啊!“依依不舍”这个词用得真妙。
3、词中“依”和“舍”是生字,老师考考大家的观察力
(1) 两个字都是形声字,你能找到它们的形旁和声旁吗?(注意“舍”的声旁“舌”撇变横,想想为什么。)
(2) 结构:“依”猜猜竖中线的位置,“舍”猜猜横中线经过哪些笔画
(3) 打开书,描一个,写一个,默一个,注意写字姿势。
请两位学生板书生字。
(4) 评价,给自己打分。
(5) 再读读这个词,下节课我们继续学习其它生字。
二、 小结
让我们回忆一下这节课学习的内容,当初小海豹遇到危险,遍体鳞伤、精疲力尽、奄奄一息,那时的小海豹真是一只可怜的小海豹。但是丽莎救了它,在丽莎无微不至地照顾下,小海豹恢复了健康,依依不舍地回到了大海。这时的小海豹又成了一只幸运的小海豹了。
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