九年级历史《人类的形成》教案

九年级历史《人类的形成》教案

　　教学目标

　　知识与技能目标:使学生大致了解人类形成的历史,包括人类出现的概况、氏族社会形成的原因及特点、原始社会的解体等。

　　过程与方法目标:引导学生思考探究人类起源的问题,培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力,提高学生的科学人文素养。

　　情感、态度和价值观目标:通过分析氏族社会的产生和原始社会解体等问题,使学生认识到:社会经济的发展、科学文化的进步是人类社 会前进的根本动力,也是人类文明水平的重要标尺。

　　学情分析

　　1、九年级学生的知识面较广,个性普遍突出。因此,在课堂上,应当顺应学生的特点,激发学生的积极性,让学生主动学习。对学生的积极思维给予充分肯定,巧妙引导,从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望,增强学生学习的自信心。

　　2、部分学生对自主学习还不大习惯,缺乏相应的主动性;另外从学生的心理角度出发,他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。因此本课要理清知识脉络,由浅入深,从而激发学生的积极性,并养成自主学习的习惯。

　　重点难点

　　【教学重点】   氏族社会的产生及其特点和作用

　　【教学难点】  人类是怎样由古猿进化而来

　　教学过程

　　【导入】导入

　　请学生阅读导言中的故事。问保守势力为什么要谩骂、攻击达尔文、赫胥黎?

　　因为后者的观点违背了他们一直信奉的上帝 造人说。

　　在漫长的古代,人们一直坚信人是由神创造的,让学生例举东西方神创造人的传说。

　　亚当和夏娃的传说           女娲抟土造人的传说

　　达尔文、赫胥黎他们认为人类是怎样产生的呢?由古猿进化而来。

　　【讲授】讲授

　　(二)讲授新课:

　　〖第一大问题〗:人类是怎样由古猿进化而来?

　　古猿想象图

　　1、古猿是今天人类和类人猿的共同祖先,它是怎样进化成人的呢?看图示

　　第一个阶段:猿类

　　森林古猿

　　时代:2000万年至500万年前

　　化石产地:欧洲、亚洲、非洲

　　大小:体长约60厘米 ,体型像黑猩猩,它可以四足行走,也可以两足行走,爬树、吃果实。

　　第二阶段:“正在形成中的人”——非洲南方古猿

　　非洲南方古猿——“露西”

　　特征:能直立行走,使用木棍、石块等天然工具,不能进行真正的劳动,属于从猿到人的过渡阶段,是“正在形成中的人”

　　第三阶段:“完全形成的人”

　　坦桑尼亚“能人”

　　特征:直立行走,能制造工具,进行真正的劳动,已从动物中完全脱离出来。是“完全形成的人”。

　　思考:在从古猿向人进化过程中决定意义的一步是什么?为什么这么说?

　　直立行走。(人类出现的标志是直立行走)因为直立行走解放了双手,用于制造工具和进行劳动,而能够制造工具和进行劳动,是人和动物的根本区别;直立行走促进了脑的发育。(南方古猿露西脑容量约400毫升,与古猿相近  、  早期猿人“能人”脑容量约800毫升  、  晚期猿人北京人脑容量约1043毫升  、  早期智人、晚期智人的脑容量与现代人接近。

　　人和动物的根本区别是什么?为什么这么说?

　　人和动物的根本区别是能够制造工具和进行劳动。

　　人和动物分属人类社会和自然界,人类社会是人类通过劳动改造自然的结果,而劳动离不开工具,不管是石器、还是现代机器,这些工具是人类制造并使用的。而动物是不会制造工具,最多会使用天然工具。如一种海狸用石块敲碎贝壳,猩猩用树枝钓白蚁吃等。

　　南方古猿是人吗?人类什么时候形成?

　　是人,是“正在形成中的人”,虽不会制造工具,但能直立行走,而人类出现的'标志是直立行走。

　　人类在距今约三四百万年前形成。正是南方古猿出现的时期。

　　从猿到人转变过程中的决定因素是什么?

　　(启发思维:什么促使其直立行走,要生存,就要劳动来获取食物)

　　生产劳动。可以说“劳动创造了人本身”。劳动要用手,促使直立行走,解放了双手;劳动要使用工具,由使用天然工具到制造工具。

　　小结:人类由非洲南方古猿发展而来,生产劳动在从猿到人转变过程中起了决定作用,因为劳动促使手脚分工,开始直立行走,进而促进脑的发育;劳动的需要,开始制造工具并进行生产劳动,人类形成了(指完全形成的人),因为能够制造工具和生产劳动是人和动物的根本区别。

　　2、、运用:探究动脑筋——火的使用体现人类形成后改造自然 如钻木取火,体现了制造工具和使用工具生产劳动。所以火的使用在人类进化史上具有重要意义,如火可以作为武器,也可提供熟食,增强人的体质,但不具有决定意义。

　　3、“完全形成的人”分为哪四个进化阶段?(结合书本两幅头像感受人类的进化) 我们现代人属于哪个阶段?

　　今天的人类依然在进化,但及其缓慢,根据用进废退的原则,想象未来人类进化的形象?(外星人)

　　4、世界主要有哪三大人种?人种差异出现于何时?人种差异出现的原因?

　　晚期智人出现的同时,现代人种差异显现出来。

　　(现代人属于晚期智人。热带的黑人、温带的黄种人、寒带的白人。)

　　人种的差异,是不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果。

　　辨析现代社会有人宣言“种族优越论”,“白种人是最优秀的种族”观点。

　　〖第二大问题〗:氏族社会的产生?

　　1、人是社会的动物,有了人类,就有了人类社会。(区别于大自然)

　　最初的人类社会被称为什么社会?能说说我们现在处于什么社会?人类至今已经历了哪些社会?

　　2、原始人类为什么过着群居生活?结合书本介绍他们的社会组织和生活方式。

　　3、人类第一个正系的稳定的社会集团,联系中国古代炎帝部落和黄帝部落结盟战胜蚩尤部落的传说)

　　氏族先后经历了哪两个发展阶段?母系氏族和父系氏族有什么不同点和共同点?

　　4、探究氏族是怎样产生的?或如何理解生产力的发展和社会的进步导致氏族的出现?

　　生产力发展:

　　旧石器时代——采集狩猎经济——妇女占主导地位;

　　新石器时代——农业、畜牧业经济——男子占主导地位

　　社会的进步:主要指婚姻关系的变化。

　　族内群婚——族外群婚

　　氏族产生的过程体现了人类社会发展的什么规律?

　　生产力决定生产关系。

　　5、氏族社会的产生有什么作用?

　　实行族外群婚,能避免近亲结婚对人体质的危害;

　　氏族以血缘为纽带,能增强凝聚力,提高改造自然的能力,促进社会的发展。

　　6、说说母系氏族和父系氏族的共同点和不同点?

　　小结:围绕氏族社会的产生,我们主要了解了什么是氏族?氏族的发展阶段及其特点?氏族产生的原因及其作用?明白了人类社会发展的规律是生产力决定生产关系。

　　〖第三大问题〗:原始社会的解体?

　　生产力进一步发展——出现剩 余产品——出现私有制和奴隶制——出现了统治阶级和统治机构等——原始社会瓦解、国家产生。

　　2、与氏族组织相比,国家有哪些不同特征?

　　3、你认为与奴隶社会相比,原始社会有哪些优点?公有制,天下为公;没有剥削,没有压迫,共同劳动,共同消费。

　　4、你认为残暴的奴隶社会代替原始社会是人类的进步还是倒退?从中你明白了什么道理?

　　【测试】测试

　　测试:

　　1、促使古猿向热进化的主要因素是(      )

　　A、自然环境的变化   B、劳动   C、生产力发展   D、生产工具的进步

　　2、导致人种差异的主要原因是(    )

　　A、自然地理环境等多种因素长期影响         B、进化阶段不同

　　C、体貌特征不同       D、生活习俗不同

　　3、母系氏族和父系氏族的相同点是(     )

　　A、女子在经济中的地位   B、婚姻关系   C、商品生产已经出现   D、财产公有

　　4、人类形成的时间距今约(    )

　　A、三四百万年   B、二三百万年   C、一二百万年   D、一万八千年

　　5、“没有劳动,就不会发生从猿到人的进化,也就没有我们的今天和明天”这句话对你有什么启示?

　　答案

　　1、B      2、A      3、D      4、A

　　5、集体生产和劳动实践,是从猿到人转变过程中的决定因素,是促进头脑发育的前提。而头脑的发育,最终使得人类完全从动物中脱离出来。所以,热爱劳动、肯动脑筋,才能保证人类生生不息地繁衍下去并且不断地发展完善起来。