认一认教案

认一认教案1

　　教学目标：

　　1、助拼音会读课文中的带读字：“加”、“偏”、“旁”、“认”、“结”、“构”、“读”、“写”、“词”、“语”、“扩”、“句”、“吹”、“扶”。

　　2、6个生字：“江”、“法”、“树”、“倒”、“苗”、“字”。认识偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。知道生字的结构：“江”、“法”是左右结构，“树”、“倒”是左中右结构，“苗”、“字”是上下结构。

　　3、根据生字组词。根据生字造句。

　　4、举例加偏旁可以构成生字(如;“红”、“好”)以便加深加偏旁构成汉字的方法的印象。

　　5、生在识字过程中，了解汉字的一些构字规律，逐步掌握识字的方法。

　　教学安排：

　　2课时

　　课前准备：

　　挂图一副，写有生字与词语、句子、偏旁、笔画的卡片。

　　第一课时

　　教学要点：

　　初读课文，学习新偏旁和生字词。

　　教学过程 ：

　　一、复习检查，导入 新课

　　1、卡片“开火车”认读笔画：“横”、“撇折”、“竖”、“横撇”、“竖弯钩”、“提”、“横”“折”。

　　2、第一课生字。

　　3、告诉学生：前一课我们学了《合起来，认一认》。知道了两个单独的汉字合在一起可以构成一个新汉字。今天我们要学习新课《加偏旁，认一认》。

　　这一课我们要学的是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字。

　　二、看卡片认字

　　引导学生看卡片，卡片上写有偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头;熟字：“工”、“去”、“对”、“到”、“田”、“子”。

　　三、字词教学

　　1、根据拼音，认读教学字与带读字。

　　2、由教师带读，学生跟读，同时指出学生读错的字词。

　　3、师生共同分析字形，理解字意。

　　“江”：是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁，右边是工字，合起来读江，长江的江，长江是我国最长的江。)

　　告诉学生这是左右结构的字，然后让学生书空“江”。

　　“法”：是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁，右边是去字，合起来读法。)

　　告诉学生这是左右结构的字，然后让学生书空“法”。

　　“树”：是由那两个部分组成的?(左边是木字旁，中间是又字，右边是寸字，合起来读树。)

　　告诉学生这是左中右结构的字，然后让学生书空“树”。

　　“倒”：是由那两个部分组成的?(左边是单人旁，中间是至字，右边是立刀旁合起来读倒。)

　　告诉学生这是左中右结构的字，然后让学生书空“倒”。

　　“苗”：是由那两个部分组成的?(上面是草字头，下面是田字，合起来读苗。)

　　告诉学生这是上下结构的字，然后让学生书空“苗”。

　　“字”：是由那两个部分组成的?(上面是宝盖头，下面是子字，合起来读字。)

　　告诉学生这是上下结构的字，然后让学生书空“字”。

　　4、总结生字的结构，归纳出字形结构相同的字。

　　5、学生读一遍偏旁、生字、词语、以加深印象。

　　四、书写指导

　　重点指导“树”、“倒”。因为这两个字笔画较多。

　　注：学习基础较好的班级，新偏旁和新笔画的教学，可以出示拼音。让学生运用拼音自己学会，以增强自信和学习兴趣。

　　第二课时

　　教学要点：

　　朗读生字、词语、句子，让学生用生字组词，进行练习以进一步巩固生字词。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、学生朗读课文一遍。

　　2、认读偏旁、生字和词语。

　　3、生指出生字的结构，并且指出那些字的结构是相同的。

　　二、词组教学。重点是“江”、“树”、“苗”。

　　利用生字进行组词，并完成课后练习3

　　“江”除了组成词语“长江”之外，还可以组成什么词语。

　　“树”除了组成词语“大树”之外，还可以组成什么词语。

　　“苗”除了组成词语“禾苗”之外，还可以组成什么词语。

　　三、朗读句子，加深对生字的印象

　　1、读句子“大风吹倒了小树。”“我把小树扶了起来。”

　　2、让学生按照这种方式利用其他生字进行造句，以便加深对生字的印象。

　　四、回顾全文，揭示课题

　　告诉学生今天我们学习的课文是“加偏旁，认一认”。这篇课文是教我们一个汉字加上一个偏旁可以构成一个新的汉字。这是我们汉字构成中的一条规律。我们可以用这种方法认识许多汉字。

　　五、练习指导

　　让学生在练习中举出其它加偏僻构成新汉字的例子(例如：“红”，“好”)

认一认教案2

　　一、教学要求

　　1、能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。

　　2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

　　二、设计思路

　　本课是认一认的最后一课，共有16个汉字，其中有的是古代兵器的名称，有的是牲畜和交通工具的名称，有的是农作物和动物身体某一部分的名称。在教学过程中，根据学生的识字特点和规律，认一认有一个复现的过程，因此采取层层递进、循序渐进的方式，让学生逐步加深印象，采取多种方式如小游戏、情景故事等调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。

　　本课是第一课时教学设计，比较侧重学生体验学习过程、方法及兴趣的培养。在第二课时教学时，将对第一课时的内容加以巩固练习、检查，比较侧重结果。

　　三、教学过程

　　（一）谈话导入，揭示课题：认一认5

　　同学们，你们已经是一年级的小学生了，现在已经会认许多的字了。老师发现咱班的同学特别喜欢认字，而且认起字来还特别快。今天我们再来一起认字好吗？

　　我们今天来学《认一认5》。（齐读课题）

　　（二）出示汉字，初步识记

　　1、同学们看，你们认得这些字吗？

　　出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆。

　　先自己试着读一下。

　　2、谁想说一说，你都认得哪些字，还有哪些不认得？

　　让学生自己认一认，说一说。

　　会认的同学教一教不认得的同学。

　　3、初记之后，自己再来读一读。

　　（三）引导激趣，再记汉字

　　1、出示前四个字：刀、戈、弓、矢及图画

　　大家看这四样是什么？

　　随机出示卡片，引导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音。讲解：矢就是箭。

　　你会用这四样兵器吗？自己试着表演用一用。

　　小游戏：用兵器

　　“老师随便出示四样兵器的名称，你能读出它，并用一用吗？”师生共玩。

　　开小火车，卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。

　　2、创设情景故事《送信》

　　出示图片：身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。

　　“大家看这是谁？身上都有什么武器？”

　　“现在两军打仗，将军要去送一封信到军营，但是路途很远，而且在路上要渡一条河，在路上准备有四种工具。（出示地图和牛、马、车、舟。）大家想一想：将军怎样用这四样工具送信呢？有很多种方法。”引导学生想一想、说一说。（图略）

　　“送信的任务成功完成，你可不要忘记送信的四种工具它们是牛、马、车、舟。”开小火车，卡片巩固读“牛、马、车、舟”。

　　3、看图自己认羽、角、齿、革

　　游戏：变小魔术（把羽、角、齿、革，擦一擦、变一变，变成：习、用、人、中，再变回来，巩固字形）

　　卡片巩固读“羽、角、齿、革”。

　　4、游戏：给好吃的“找朋友”

　　画出图（四副图略）

　　让学生看图认字：瓜、果、麦、豆。

　　拿着卡片瓜、果、麦、豆帖在图的下面。

　　（四）、整体巩固

　　1、卡片开火车读一读所有的汉字。

　　2、出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆，读一读。

　　3、将16个汉字的拼音去掉，读一读。

　　（五）、教师小结

　　同学们，这节课大家一共认识了16个字，真能干！老师真为你们骄傲，希望同学们继续努力！

　　复习

　　教学要求：掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能熟读、记诵。

认一认教案3

　　一、说教材

　　国标本苏教版一年级上册“认一认5”第一课时的内容是：认识“刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟”8个字，教材给这8个字配以形象的画面，辅以拼音，便于学生读准字音，初步了解字义。这8个字都是基本字，其中有的是古代兵器的名称，有的是牲畜和交通工具的名称。

　　教学要求：能够正确认识8个生字，能够读准字音，分清字形；能够根据图画初步了解这些字的意思。

　　教学重点：读准字音，认清字形。

　　教学难点：认识“戈”、“弓”“矢”

　　二、说学生

　　学生已经有一定的识字基础，本课的生字很多已认得，大部分学生已经能根据拼音来认读生字。一年级学生入学才一个多月，各种行为习惯正在养成当中，注意力难以长时间集中。

　　三、说教法

　　结合新课程标准对“认一认”识字“只认不写，整体诵读”的要求，我力求让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；想方设法引导学生能够正确认识这一课的8个新字，读准字音，认清字形，并且当新字在脱离图画及生活中出现时都能熟练认读；同时让他们根据图画初步了解字的意思，通过反复诵读，整体把握。在教学过程中，根据学生的识字特点和规律，认一认有一个复现的过程，因此采取层层递进、循序渐进的方式，让学生逐步加深印象。采取多种方式的小游戏调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。

　　低年级的语文教学，要力求做到有情有趣；尤其对于这些入学才一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新字的饱满热情。如针对“弓、矢”这一教学的难点，我借助实物，通过演示，让学生更好的分辨识记。

　　“语文教学的外延等于生活”，新授生字时，不管是导学还是自学，始终与生活紧密联系。从广告、标语牌、物品名称以及词语、古诗、句子中找字圈字，都充分体现让学生在生活中巩固、在生活中认字这一思想，而且游戏比赛的形式，使学生最大程度地处于主体激活的状态，从而在学习过程中全身心投入，放飞思维，张扬个性，充分体验、享受到语文学习的快乐。

　　四、说学法

　　学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学8个新字时，我分为两步：有一定难度的老师带着学，体现老师“导”的作用；轻松易学的就让他们以小组合作的形式，人人争当小老师，把认识的字介绍给小朋友。在群体的讨论、交流中，孩子们学会了思考、探究，学会了团结、协作，更得到了能力的培养。

　　五、说教学过程

　　1、 复习旧知，导入新课。

　　2、 观察图画，认读第一组生字。

　　3、 合作探究，自学第二组生字。

　　4、 整体诵读。

　　5、 游戏巩固。

认一认教案4

　　教学要求：

　　1、识16个汉字，读准字音，分清字形。

　　2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

　　教学准备：教学挂图。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引导自学

　　1、教师出示本课第一部分的八个生字日、月、星、光、云、电、风、雨，让学生自己思考回答：可以借助什么去认识这些生字?

　　2、教师小结学生的发言：可以借助拼音读准字音，看看图画了解字义，同桌讨论讨论记住字形。还可以联系我们平时生活来认识这些字。接着请学生自学生字。

　　3、学生自学，教师巡视，进行个别辅导。

　　二、组织讨论

　　1、读准字音。

　　(1)教师指名请学生做小老师带大家读读这八个生字的读音。

　　(2)教师提示学生：在这八个字中，哪些字的读音要特别注意的?谁再来带大家读一读，提醒大家别读错了。

　　(3)教师小结：小老师真能干。对，在这些生字中我们要特别注意读准几个后鼻音的字。来，我们一起再来读一读。

　　2、交流记字方法。

　　(1)教师请学生来说说自己的记字方法。

　　(2)教师鼓励学生利用形象来记忆字形：谁发现了，有好几个字与图上的事物的样子很像?

　　(3)教师在学生发言的基础上总结：

　　日像圆圆的红日；

　　月像弯弯的新月；

　　星星反射着太阳的光辉，仿佛是日所生；

　　光原指火在一个跪着的人的头上，也可以借助课文挂图想象为太阳跃出地平线时发出的光芒；

　　云是上有云层、下面是云气缭绕的样子；

　　电是闪电劈射到田野时的样子；

　　风借摆动的枝条来表现；

　　雨借滴滴的水珠来衬托。

　　三、复习巩固

　　1、学生看书，自由读、记这八个生字，准备做找朋友游戏。

　　2、教师把八幅挂图及八个生字分发给学生，然后请拿图的学生上黑板前问：我的朋友在哪里?拿对应的生字卡片的学生上来说：你的朋友在这里。然后两人带大家读读生字。把图和生字贴在黑板上。

　　3、启发学生联系已有的经验，进一步巩固对这些字的认识：你还在哪里见过或听过这些字?

　　4、学生畅所欲言。

　　第二课时

　　一、学生自主识字

　　1、教师出示衣、食、住、行、父、母、儿、女，使学生明确本节课的识字任务。

　　2、教师鼓励学生自主识字：指名会读的学生认读这些生字，并请他们说一说自己是怎么认识这些字的，在哪里认识的。

　　3、教师小结：这些同学真能干，他们有的是逛超市认的字，有的是看广告认的字，有的是看路牌认的字，还有的是向别人请教认的字。是呵，生活中处处有知识，像他们这样做有心人，一定能成为有本领的人!

　　4、教师提出进一步学习的要求：请学生借助拼音读准字音，看图了解字义，想想还在哪里听过、看过这些字。

　　5、组织学生合作学习：将学生分成四人小组，提出小组合作学习的目标要使小组每个人都能认识这些字。

　　6、学生四人小组展开学习：

　　(1)轮流读字音，遇到容易读错的字提醒大家注意，并多读几遍。

　　(2)轮流看图说说字的意思，可以组词，可以说句话。

　　(3)联系各人生活实际，说说带有这些字的词语。

　　二、交流学习成果

　　1、认读生字卡片。

　　(1)教师快速抽取生字卡片，请四人小组集体认读。

　　(2)教师小结小组认读情况，提示学生读准食、住、行、女的音。

　　(3)全班认读生字卡片。

　　2、师生玩字儿开花游戏：看哪组同学说的带有生字的词语或句子最多。

　　3、教师提示生字特点。(可以边说边画些简笔画。)

　　衣：像一个衣领、两只袖子、两个衣襟左右交叉；

　　食：上面像粮仓顶，下面像米在器具中；

　　住：人们总是自己住宅的主人，所以人、主合在一起表示居住、停留；

　　行：最初是十字路口的图像，后来是指由左脚和右脚表示行走；

　　父是手举劳动工具的样子；

　　母是女子手臂抱在胸前的形象；

　　儿是表示已经有了两条很有力量的腿的幼儿；

　　女是低下身子很恭顺的人的形象。

　　4、师生共同做找朋友游戏，游戏方法同第一课时。

　　5、教师组织打擂台比赛：每组派名代表起立，老师出示汉字，看谁读得又快又准。

　　三、复习巩固

　　1、指名读书上的16个生字。

　　2、男生齐读16个生字。

　　3、女生齐读16个生字。

　　4、全班齐读16个生字。

认一认教案5

　　● 教学目标:

　　1. 图形对照，认识16个常用汉字。

　　2. 培养学生的识字兴趣。

　　● 教学重点难点:

　　记住16个汉字的读音。

　　● 教学具准备及辅助活动:

　　1、 实物投影仪。

　　2、 汉字卡片。

　　● 主要板书计划:

　　16个汉字卡片

　　● 作业设计安排:

　　课内:

　　熟读16个汉字。

　　课外:

　　一、 审题

　　1、教师读题。

　　2、 说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。

　　二、 指导

　　1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？

　　2、范读，指名读：人。

　　3、齐读，指名读：人。

　　4、 按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。

　　三、 练习

　　1、出示卡片，个别集体练读。

　　2、集体、指名认读这里边16个汉字。

　　四、 反馈

　　评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。

　　内容概括：这篇介绍了关于认一认１,认一认１教案推荐，希望对你有帮助！

认一认教案6

　　教学目标：

　　1、教学“朋、观、相、童、雷、香”6个生字，认识“立字旁”理解“观看、相通、儿童、雷雨、香花”等词语的意思。

　　2、初步了解两个独体字合成一个合体字的结构方法，并利用这种构字方法帮助识字。

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　学会6个生字，理解词语，认识立字旁。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、开火车认读

　　2、认独生字：月、见、木、目、立、里、雨、田、禾、日。

　　二、自学生字。

　　要求：读准字音，记住字形，想想词义。

　　三、检查自学情况，学习生字。

　　1、用卡片检查读音。 抽读、带读、开火车读、齐读

　　2、说说你学会了哪个生字，是怎样记住的?

　　朋：什么结构，偏旁是什么?谁是你的朋友?

　　观：什么结构，又做偏旁注意什么?

　　相：什么结构，木字做偏旁有什么变化?扩词

　　童：教学“立字旁”几月几日是儿童节?

　　雷：什么结构，“雨”字做偏旁要注意什么?你能用“雷雨”说一句话吗?

　　香：什么结构，偏旁是什么?扩词。

　　四、复习巩固。

　　1、卡片认读。

　　2、抄写生字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　复习字词，进行巩固练习，听写词语。

　　教学过程：

　　一、比一比，有什么不同。写出同偏旁的字(作业p1、3)

　　二、填一填(课堂作业第1题)

　　三、卡片认读生子，在把结构相同的字写在一起。(课堂作业第2题)

　　四、抄写词语

　　五、读写句子

　　（1）读一读两句话。

　　（2）打开课堂作业，读拼音写汉字。

　　六、听写词语。

认一认教案7

　　活动目标：

　　1.能区分方形和长方形，感知它们的特征。

　　2.联系方形、长方形的物品。

　　活动准备：

　　摸箱和图形块，图形印章。幼儿操作材料《数学》第16--19页。

　　活动过程：

　　一、给图形描边。

　　1.使用幼儿操作材料《数学》第18页"方形和长方形"，看上面的方形和长方形，叫说长方形的名称。然后幼儿用笔给两个图形描边。要求每个图形的一条边描一种颜色。

　　2.提示幼儿，一边描一边比较方形和长方形有什么不一样？

　　3.操作后说一说：方形和长方形有什么不一样？主要比较两种图形的边有什么不同，结合操作体验，进行感知经验的比较。

　　三、长方形像什么？

　　让幼儿打开《数学》第19页"看一看，画一画"，说说方形天化成了什么？长方形添画成了什么？说说空白的方形、长方形能添画成什么？说说还有什么物品像方形？像长方形？

　　四、分组活动。

　　1.给图形涂色。

　　使用幼儿操作材料《数学》第18页。让幼儿数数方形有多少？长方形有多少？把方形涂一种颜色？把长方形涂一种颜色。

　　2.摸图形。

　　供给摸箱和图形快，印章。幼儿做图形标记插进分类盒中，再从摸箱中摸图形块，按标记分放。一边放一边说是什么图形。

认一认教案8

　　教学设想：

　　国标本苏教版一年级上册“认一认3”的内容是：认识“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个字，教材给这8个字配以形象的画面，辅以拼音，已学过的“rì”、“yǔ”用红色拼音标明。作为一年级新教材中一个颇有创意的教学内容，给我们每位实验操作者带来了一个值得思索的新命题。

　　从“认字”这一要求出发，结合新课程标准，我力求让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；想方设法引导学生能够正确认识这一课的8个新字，读准字音，认清字形，并且当新字在脱离图画及生活中出现时都能熟练认读；同时让他们根据图画初步了解字的意思，通过反复诵读，整体把握。读准字音、认清字形显然是这一课的重点；而“星、风”两字是学生首次接触的后鼻音，加上吴地方言前后鼻音不分的影响，这两字的教学无疑成为本课的难点。

　　低年级的语文教学，要力求做到有情有趣；尤其对于这些入学才一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新字的饱满热情。如针对“星”这一读音教学的难点，我借助多媒体，显示星星闪动的画面，让星娃娃开口说话，跟小朋友交朋友。这一小小的情境，激起学生要读好“星”字，与星娃娃交上朋友的浓厚兴趣与强烈愿望。利用情境导语教学“风”字，显示不同季节的风的画面，让“风”字发生颜色的变化，一次次刺激学生的视觉感官，并配以风声，让学生入情入境，认识并练读“风”字。巩固时，以8位新朋友考考小朋友的形式，通过媒体辅助，创设小朋友念对新朋友的名字，就显示对应图画和小朋友见面，并用中、英文评价夸奖的方式，让学生在成功中体验到快乐。自编儿歌，配以音乐和童声朗读，让学生听听、学学、动动，既创设了轻松的课堂气氛，又照顾到一年级学生的身心特点，从而更好地进入新的学习。

　　学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学8个新字时，我分为两步：有一定难度的老师带着学，体现老师“导”的作用；轻松易学的就让他们以小组合作的形式，人人争当小老师，把认识的字介绍给小朋友。在群体的讨论、交流中，孩子们学会了思考、探究，学会了团结、协作，更得到了能力的培养。

　　“语文教学的外延等于生活”，这是一个全新的教育理念。特级教师徐鹄的教学感言也告诉我们：语文教学要走生活化、实用化、社会化的道路，这是为全面提高学生素质所必须的。新授生字时，不管是导学还是自学，始终与生活紧密联系。从广告、标语牌、物品名称以及词语、古诗、句子中找字圈字，都充分体现让学生在生活中巩固、在生活中认字这一思想，而且游戏比赛的形式，引入了竞争机制，使学生最大程度地处于主体激活的状态，从而在学习过程中全身心投入，放飞思维，张扬个性，充分体验、享受到语文学习的快乐。

　　教学过程：

　　一、复习新知，导入新课

　　1、小朋友们学了拼音，还学了很多字，这些字还认识吗？读一读。（显示认一认（1）、（2）学过的32个字）

　　2、读得真好！这堂课我们再来认识8位新朋友，好吗？

　　二、创设情境，交友识字

　　1、第一位新朋友是谁呢？

　　（显示星星闪烁的画面）

　　播放配音：小朋友，你们好，我是星娃娃。谁能念好我的名字星（xīng），我就和他交朋友！

　　在老师的指导帮助下，练习“星”的读音。

　　（读准星xīng，显示星星眨眼晴的动画）

　　引申：我们刚才认识的是天上的星，老师常在小朋友作业本上打一个个红五星，你们还见过哪些星呢？

　　（逐一交流，指认“星”字）

　　2、（显示白云翻动的画面）这位朋友是——（云）

　　练读并仔细看，闭眼想这个“云”字，记住它。

　　你们都见过些什么样的云呀？

　　3、（显示闪电动画）引出一位威力极大的朋友——（电）

　　练读并拓展认字：哪些东西要用到电？

　　4、这位朋友大家最熟悉不过了，就是——（风）

　　（显示四季风和龙卷风画面及“风”字颜色的变化，配以音乐、风声。）

　　你们看，柔柔的是——春风，热乎乎的是——夏天的风，凉凉的是——秋风，刺骨的是——西北风，漫天卷地的是——龙卷风。

　　（随机纠正“风fēng”字读音）

　　三、探究合作，自学新字

　　1、刚才我们认识了“星、云、电、风”（抽生字卡）这4位朋友，还有4位朋友，老师要请小朋友以小组为单位，用读拼音，看图或其他方法自己来认识。人人可以争当小老师，挑自己已学会的、喜欢的字介绍给其他小朋友。

　　（发给各组生字卡，合作学习；师巡回了解，点拨引导。）

　　2、下面就请各小组来交流一下，你们学会哪些字？是怎么学会的？

　　四、小结回归，诵读课文

　　1、（显示8个生字）这会儿，8位朋友的名字都在这儿，谁念对了，它们就出来和小朋友见面（显示对应画面），还会鼓励夸奖你呢！（中、英文评价配音）谁来试试？

　　2、打开课本，练习诵读课文

认一认教案9

　　一、教学目标。

　　1、借助拼音会读课文中的带读字：加、偏、旁、认、结、构、读、写、词、语、扩、句、吹、扶。

　　2、学会6个生字：江、法、树、倒、苗、字。认识偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。知道生字的结构：江、法是左右结构，树、倒是左中右结构，苗、字是上下结构。

　　3、会根据生字组词。根据生字造句。

　　4、会举例加偏旁可以构成生字（如；红、好）以便加深加偏旁构成汉字的方法的印象。

　　5、使学生在识字过程中，了解汉字的一些构字规律，逐步掌握识字的方法。

　　二、教学安排：

　　2个课时。

　　三、课前准备：

　　挂图一副，写有生字与词语、句子、偏旁、笔画的卡片。

　　第一课时：

　　（一）教学要点：

　　初读课文，学习新偏旁和生字词。

　　（二）教学过程：

　　1、复习检查，导入新课。

　　（1）用卡片开火车认读笔画：横、撇折、竖、横撇、竖弯钩、提、横折。

　　（2）复习第一课生字。

　　（3）告诉学生：前一课我们学了《合起来，认一认》。知道了两个单独的汉字合在一起可以构成一个新汉字。今天我们要学习新课《加偏旁，认一认》。这一课我们要学的是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字。

　　2、看卡片认字。

　　引导学生看卡片，卡片上写有偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头；熟字：工、去、对、到、田、子。

　　3、字词教学。

　　（1）学生根据拼音，认读教学字与带读字。

　　（2）由教师带读，学生跟读，同时指出学生读错的字词。

　　（3）师生共同分析字形，理解字意。

　　①江：是由那两个部分组成的？（左边是三点水旁，右边是工字，合起来读江，长江的江，长江是我国最长的江。）

　　告诉学生这是左右结构的字，然后让学生书空江。

　　②法：是由那两个部分组成的？（左边是三点水旁，右边是去字，合起来读法。）

　　告诉学生这是左右结构的字，然后让学生书空法。

　　③树：是由那两个部分组成的？（左边是木字旁，中间是又字，右边是寸字，合起来读树。）

　　告诉学生这是左中右结构的字，然后让学生书空树。

　　④倒：是由那两个部分组成的？（左边是单人旁，中间是至字，右边是立刀旁合起来读倒。）

　　告诉学生这是左中右结构的字，然后让学生书空倒。

　　⑤苗：是由那两个部分组成的？（上面是草字头，下面是田字，合起来读苗。）

　　告诉学生这是上下结构的字，然后让学生书空苗。

　　⑥字：是由那两个部分组成的？（上面是宝盖头，下面是子字，合起来读字。）

　　告诉学生这是上下结构的字，然后让学生书空字。

　　（4）总结生字的结构，归纳出字形结构相同的字。

　　（5）再让学生读一遍偏旁、生字、词语、以加深印象。

　　4、书写指导。

　　重点指导树、倒。因为这两个字笔画较多。

　　注：学习基础较好的班级，新偏旁和新笔画的教学，可以出示拼音。让学生运用拼音自己学会，以增强自信和学习兴趣。

　　第二课时：

　　（一）教学要点。

　　朗读生字、词语、句子，让学生用生字组词，进行练习以进一步巩固生字词。

　　（二）教学过程。

　　1、复习检查。

　　（1）让学生朗读课文一遍。

　　（2）指名认读偏旁、生字和词语。

　　（3）让学生指出生字的结构，并且指出那些字的结构是相同的。

　　2、组词教学。重点是江、树、苗。

　　利用生字进行组词，并完成课后练习3。

　　（1）江除了组成词语长江之外，还可以组成什么词语。

　　（2）树除了组成词语长江之外，还可以组成什么词语。

　　（3）苗除了组成词语长江之外，还可以组成什么词语。

　　3、朗读句子，加深对生字的印象

　　（1）指名读句子大风吹倒了小树。我把小树扶了起来。

　　（2）让学生按照这种方式利用其他生字进行造句，以便加深对生字的印象。

　　4、回顾全文，揭示课题。

　　告诉学生今天我们学习的课文是加偏旁，认一认。这篇课文是教我们一个汉字加上一个偏旁可以构成一个新的汉字。这是我们汉字构成中的一条规律。我们可以用这种方法认识许多汉字。

　　5、练习指导。

　　让学生在练习中举出其它加偏僻构成新汉字的例子（例如：红，好）。

认一认教案10

　　教学目标:

　　1、认识本课的16个汉字，读准字音。

　　2、通过观察图画，初步理解本课汉字的字义。

　　教学重难点

　　读准这16个生字的字音，认清这16个生字的字形。

　　教学准备：

　　汉字卡片。学生准备小卡片。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1．认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字，并且读准音。

　　2．通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。

　　一、导入

　　老师要带认识几位新朋友，高兴吗?

　　二、学习新知

　　1．教学“犬”：看，谁在迎接我们呀?(小狗图片)

　　谁来与它打声招呼，老师告诉你们，小狗还有个名字，它叫“犬”，

　　出示生字卡：犬，领读，指读，齐读。

　　2．教学“羊”

　　在绿绿的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(áng)

　　指名读—齐读

　　3．教学“鹿”

　　绿绿的草地上，还有谁呀?出示：鹿(lù)，你怎么会念这个字的?让学生拼读。

　　开火车读

　　4．教学“虫”

　　小朋友，睁大眼睛，再仔细看看，哪个调皮的小家伙在草丛里与我们捉迷藏呢?出示：虫

　　小朋友，想想看，小虫子还喜欢呆在哪儿呀?

　　5．教学：贝、鱼、龟

　　哟，小朋友，这儿还有一条清澈的小河呢，难怪小鹿不愿离去，它在看谁呀?你看到了吗?

　　相机出示：贝

　　鱼：你看，它摇着尾巴正在向小朋友问好呢，它是“鱼”(领读)。

　　龟：你喜欢这位新朋友吗?你能向大家介绍吗?

　　6．哎，仔细听，空中传来了谁清脆的叫声?

　　出示：鸟，领读，指读，开火车读。(指导读准第三声)。

　　三、我的十分钟：

　　1．小朋友，我们在动物乐园里结识了许多新朋友，它们是：(师指板画上卡片，生读)犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟，你喜欢它们吗?让我们再响亮地读一读它们的名字。

　　2．这些活泼可爱的新朋友，来到我们小朋友的书上，让我们翻到25页，与它们见面。小朋友，你还认识它们吗?

　　3．这些小动物可淘气啦，它们躲在动物园的每一个角落，你们能找出他们来吗？老师读字音，学生找卡片。评价

　　4．小朋友，这些小动物面对着我们，你还能正确地喊出它的名字吗?(老师指动物的图片，学生读字音)

　　5．看来，小朋友把这些小动物都记在心里了，我想与小朋友一起做个找朋友的游戏。(游戏：找朋友)

　　四、请小朋友与小动物说再见。(自由打招呼)

　　第二课时

　　课时目标：

　　1．认识“丝麻毛皮竹禾米谷”八个汉字，并且读准音。

　　2．通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。

　　一、识字指导

　　1.老师出示一根长长的丝线，请学生看一看，摸一摸，说一说。

　　老师示范读—指名读——齐读

　　2、指导理解“麻”。教师出示准备的麻绳，给学生们看一看，摸一摸。启发用“麻”组词。

　　指名会读的学生认读生字。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。

　　指名读，“开火车”读。

　　3、理解“毛、皮”。请学生摸一摸自己的头发、皮肤，说说有什么感觉?启发用“皮”组词。

　　出示“毛”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。

　　指导观察挂图，启发回想曾经见过的“毛”，说一说毛有什么特点?

　　发用“毛”练习组词。（教师注意利用直观的实物，引导学生理解字义。）

　　指名读——同桌一起读——齐读

　　4、理解“禾”、“米”。指导看挂图，帮助学生了解“禾”是指农作物。有一种禾苗长成熟后，收割、晒干、脱壳，就是米。随机出示“米”，引导学生用“米”字组词。

　　5、理解“谷”。引导学生观察图，告诉学生“谷”也是一种农作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的茎可以喂牲口。

　　指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读——同桌一起读——齐读

　　6．教学“竹”。

　　出示“竹”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。

　　引导学生观察挂图，说一说竹子各部分的名称。

　　对照挂图，你有好方法来记“竹”字吗?根据学生的回答，教师简笔画，突出“竹”字的象形之处。

　　二、我的十分钟：

　　1.四人小组活动

　　（1）对照图，自由读一读相应的汉字。

　　（2）互相抽读生字卡片，互相纠正。

　　（3）组内竞赛速读。

　　2．去拼音指名读，齐读。

　　3．快速抽读生字，开火车读。

　　4．给生字找朋友，既可以想想在哪里见过它，也可以想想平时如何用它。

　　板书设计：

　　认一认2

　　虫 贝 鱼 鸟

　　羊 犬 龟 鹿

　　丝 麻 毛 皮

　　竹 禾 米 谷

认一认教案11

　　教学目标：

　　1.认识本课的16个汉字，能够读准字音。

　　2.通过观察图画和联系生活实际，初步了解本课汉字的字义。

　　3.激发学生识字的兴趣。

　　教学重难点：

　　1.认识本课16个汉字，能够读准字音。

　　2.把汉字和生活经验中所认识的事物联系起来，激发学生学习汉字的兴趣。

　　教学准备：

　　1.识字图片。

　　2．小黑板上画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等汉字。

　　教学时间：两个课时

　　教学过程：

　　第一教时

　　一、做游戏，激趣导入

　　1．做游戏：小朋友们喜欢和老师一起来做游戏吗?下面，我们就来做“跟我学”的游戏。

　　师：请你跟我拍拍手。(师拍手)

　　生：我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)

　　师：请你跟我摸摸脸。

　　生：我就跟你摸摸脸。

　　师：请你跟我眨眨眼。

　　生：我就跟你眨眨眼。

　　师：请你跟我笑一笑

　　生：我就跟你笑一笑。

　　师：请你跟我坐坐好。(师做坐端正的'姿势)

　　生：我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正)

　　师：请你跟我来认字。

　　生：我就跟你来认字。

　　2．老师听说有的小朋友在幼儿园时，就认识了不少汉字。今天我想来考考大家，看看谁认的字多。不识字的小朋友也不要着急，我们一起来学习，好不好?

　　3．出示本课第一部分的8个汉字，指名会读的学生大声读。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。

　　二、结合看图，指导识字

　　1．教学“人”字。

　　（1）指名会读的学生认读：rén

　　（2）开火车读。

　　（3）齐读。

　　（4）观察书上的图：图上画了几个人?是什么样的人?

　　（5）联系生活实际，理解生字：你家有几口人?分别是哪些人?

　　（6）引导学生口头组词。(老人、军人、人家、人山人海……)

　　2．教学“口”字。

　　（1）引导观察图：图上画的是什么?

　　（2）指名读kǒu，，注意第三声要读到位。开火车读，男女生比赛读，齐读。

　　（3）用手指指自己的口。

　　（4）用“口”字组词，加深对口的理解。

　　3．教学“手”字。

　　（1）指导观察图：图上画的是什么?

　　（2）指导读shǒu，注意翘舌音，把第三声读到位。

　　（3）说说自己的小小手能干什么？

　　4．教学“足”字。

　　（1）出示“足”字，请会读的学生领读、齐读，读准zú的声母是平舌音。

　　（2）引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。

　　（3）指导用“足”组词。(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户……)

　　5．教学“舌”字

　　（1）出示“舌”的识字图片，指导读准翘舌音，范读，小老师领读，男女生对比读。

　　（2）让学生吐一吐舌头，加深对舌头的认识。

　　6．教学“牙”字

　　（1）出示“牙”的识字图片，指导读准音，指读，齐读。

　　（2）牙齿有什么作用，教育学生保护好牙齿。

　　7．教学“耳”字

　　（1）出示识字图片。

　　（2）指导学生读准字音，范读，指读，开火车读，齐读。

　　（3）游戏：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。

　　（4）教育学生上课要注意听讲。

　　8．教学“目”字。

　　（1）出示图，指名说说图上是什么?

　　（2）引导思考：“眼睛”又可以叫什么?（目）

　　（3）用“目”组词。

　　三、做练习，巩固识字

　　1．指导学生对照图，自由读一读相应的汉字。

　　2．出示不带拼音的生字，指名读，齐读。

　　3．我说你指：老师说身体的某一部位，学生不出声，指出身体的相应部位。

　　4．摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，让学生上来认读，读正确的，摘下来送给他（她）。

　　四、课后延伸识字

　　回家后，把今天认识的字读给爸爸、妈妈听，并做我说你指的游戏。

　　第二教时

　　一、玩游戏，复习导入

　　1．玩“我指你说”的游戏：教师指身体的某一部位，学生说出相应的名称。

　　2．出示识字图片，复习上一节课学的8个汉字。

　　3．导入：这一节课，我们要继续学习《认一认1》，下面，先请小朋友们认真听老师读一段儿歌，想一想这一段儿歌写了哪些东西。

　　红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。

　　石靠着石，山连着山，一堆堆土，一块块田。

　　4、教师引导学生交流并结合学生的回答，适当进行点评，然后告诉学生这些字就在书本第11页。

　　二、结合图画，指导识字。

　　1．学生自由认读书本第11页的汉字，教师引导学生结合图和以前的知识，看一看图，认一认字，能读几个就读几个，看谁认识的字多。

　　2．反馈学生自学的情况。

　　教师根据学生学习的情况，相机出示识字图片，图文结合，指导学生认读汉字。

　　3．教学“金”

　　（1）教师出示图片，学生观察图上画的是什么？

　　（2）教师范读，指导读准前鼻音，指读，个别读，开火车读，齐读。

　　（3）生活中哪些地方你看到或听到这个字（金戒指，金色、金子……）

　　4．教学“木”

　　（1）教师出示图片，指导学生看图，认识“木”字，指读，齐读。

　　（2）区分“木”和“目”，告诉学生：这两个字读音一样，字形不一样，不要混淆。

　　（3）你生活中哪些地方看到与木相关的东西呢（铅笔，桌子……）

　　5．教学“水”

　　（1）教师出示图片，指导学生观察图，认识“水”字，注意读准翘舌音，范读，跟读，开火车读，齐读。

　　（2）用“水”字开花。

　　（3）生活中离不开水，我们要节约用水。

　　6．教学“火”

　　（1）教师出示图片，学生观察图上画的是什么？

　　（2）指导读准“火”，教师范读，学生跟读，指读，齐读。

　　（3）火可以帮助人们干什么？小朋友们不能随便玩火。

　　7．教学“山”

　　（1）教师画出山的古文字，告诉学生：我们的祖先，就用这最简单的线条画出了山，这就是古时候的“山”字。

　　（2）出示“山”的识字图片，指导读准音，指读，小老师领读，齐读。

　　（3）用“山”组词。

　　8．教学“石”

　　（1）出示石的识字图片，指导学生读准“石”的读音，注意读准翘舌音，范读，齐读。

　　（2）你在哪里看到石头？

　　（3）用石组词。

　　9．教学“田”

　　（1）教师出示识字图片，范读，学生齐读。

　　（2）出示生字簿，告诉学生生字簿里画的都是田字格。

　　（3）人们在田里可以种些什么？

　　10．教学“土”

　　（1）教师出示收集的黑土、黄土，告诉学生这就是土。

　　（2）范读，指读，分组读，注意第三声读到位。

　　（3）许多植物的生长都离不开土，给“土”字组词。

　　11．指导学生诵读“金、木、水、火、山、石、田、土”8个汉字。

　　三、玩游戏，巩固识字

　　1．找朋友。教师发下生字卡片，请一学生说：我找“金”，我的朋友在哪里？持“金”字卡片的学生则举起卡片说：我是“金”，你的朋友在这里。

　　四、布置作业

　　1．完成同步导学。

　　板书设计

　　认一认1

　　第一课时 第二课时

　　人 口 手 足 金 木 水&nbs

　　p; 火

　　舌 牙 耳 目 山 石 田 土

认一认教案12

　　教学目标：

　　1、 学会10个生字，学会新偏旁“门字框”，理解“工厂、广大、干什么、千年、自己、已经、问好、方向、外面、到处”等词语的意思。

　　2、 会用“比一比，认一认”的方法学习生字。

　　3、 能在实际运用中区分、运用形近字。

　　4、 能任选一两个新词说写一句话。

　　5、 教育学生自己的事情要自己做，珍惜工人的劳动成果。

　　重点：初步学会“比一比，认一认”的方法学习绳子，从而达到巧识字的目的。

　　难点：让学生进一步分清形近字，辨别两个字的异同点，并能正确运用。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、 初认生字，指导书写，口头组词。

　　2、 会用“比一比，认一认”的方法学习生字。

　　教学过程：

　　一、 复习检查，明确目标

　　1、 学习生字有很多方法，回忆一下。

　　2、 这节课，继续学习“比一比，认一认”的方法学习形近字。

　　二、 教学生字词语

　　1、 出示“外——处”：比一比，有何异同？（音、形、义）

　　2、 其余的字请大家用“比一比”的方法自己学，也可分小组学。

　　“广——厂”：厂翘舌音，广三拼音，组词。你知道哪些厂？用“广大”说一句话。

　　“干——千”：干第一笔横，千第一笔是撇。组词。

　　“已——己”：已字出头，己不出头。用“自己”“已经”说话。

　　“问——向”：“问”是门字框，写时要注意先写点。组词。

　　三、 指导书写。

　　四、 作业：抄写生字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、 巩固生字，选字填空，说话训练。

　　2、 教育学生自己的事情要自己做，珍惜工人的劳动成果。

　　教学过程：

　　一、 巩固生字，听写词语。

　　开火车认读生字，说说这些生字的异同。

　　听写生字，听写方式可多样。

　　二、 朗读课文

　　三、 选字填空

　　厂 广

　　（ ）大 工（ ） （ ）告 （ ）房

　　外 处

　　到（ ） （ ）面 校（ ） （ ）国

　　问 向

　　早上，我（ ）太阳（ ）好。晚上，我（ ）月亮（ ）好。

　　己 已

　　我（ ）经学会自（ ）洗手帕了。

　　四、 读写句子

　　1、 先读句子，说说句子的意思，能珍惜工人的劳动。

　　2、 抄写句子，不要看一个字抄一个字，注意标点。

　　3、 写完后读一读。

　　五、读一读：顺口溜

认一认教案13

　　教学目标

　　1、学会6个生字：朋、观、相、童、雷、香；了解这6个生字的结构；理解6个词语。

　　2、学习4个偏旁：又、木、雨、禾。

　　3、学习两个句子。

　　课时安排：

　　2课时。

　　课前准备

　　1、图一幅，画有两个小朋友每个人各拿生字的一个部分，共两张。

　　2、字词卡片。

　　3、幻灯片若干张。

　　第1课时

　　教学要点

　　初学生字，学习生字的结构和新偏旁。

　　教学过程

　　1、复习检查，导入新课

　　①用卡片开火车认读已学的字：月、又、见、木、目、立、里、雨、田、禾、日。

　　②告诉学生：很多生字是通过已学的字拼凑而成，今天我们要讲的生字就是这样一个例子。

　　2、看图学字

　　引导学生观察画面，说说把图画上两个小朋友所举的两个字合起来是什么字？

　　3、拼拼读读

　　①要求学生翻书拼拼读读生字，并对照图画进行拼读。

　　②指名试读，正音。

　　③教师范读，领读生字。

　　4、字词教学

　　师生共同分析字形，初步理解字义。

　　①朋：让学生说说这是由哪两个字合起来的？我们把它叫做什么结构的字？边书空边说笔画。

　　②观：让学生说说这是由哪两个字合起来的？我们把它叫做什么结构的字？边书空边说笔画。这里的又跟我们已经学过的又是否有区别？然后指出这个又是偏旁，跟我们学过的又是有区别的。然后老师示范如何写这个新的笔画。注意跟字又的区别。让学生书空几次。

　　③相：让学生说说这是由哪两个字合起来的？我们把它叫做什么结构的字？边书空边说笔画。这里的木字跟我们已经学过的木字是否有区别？然后指出这个木字也是一个偏旁，跟我们学过的木字是不一样的。然后老师示范如何写这个新的笔画。注意跟字木的区别。让学生书空几次。

　　上述三个生字的结构是否有共同处？然后指名让同学说一下。老师最后点出这三个生字都是左右结构的。

　　下面我们再学几个上下结构的生字。

　　④童：同学们一起说这是由哪两个字合成的？它是否是上下结构？边书空边说笔画。

　　⑤雷：请一个同学说说这是由哪两个字合起来的？它是否是上下结构？边书空边说笔画。这里的雨字是否跟我们已经学过的雨字比起来有点小，这就对了，因为这里的雨字是作为一个偏旁。然后老师示范如何写这个新的笔画。注意跟字雨的区别。让学生书空几次。

　　⑥香：请一个同学说说这是由哪两个字合起来的？它是否是上下结构？边书空边说笔画。这里的禾字跟我们已经学过的禾字是否有区别？然后指出这个禾字也是一个偏旁，跟我们学过的禾字是不一样的。然后老师示范如何写这个新的笔画。注意跟字禾的区别。让学生书空几次。

　　5、书写指导

　　重点指导四个新学的生字的笔画，同时让同学们知道不同结构的生字在田字格中应注意如何分配书写空间，以使写起来的生字有种美感。

　　6、课后作业

　　①熟读生字。

　　②书写6个生字各10次，注意今天刚学的偏旁的书写。

　　第2课时

　　教学要点

　　学习6个词语和2个句子，以进一步巩固生字，达到对生字的理解。

　　教学过程

　　1、复习检查，导入新课

　　①用卡片认读新学的生字、偏旁。

　　②请几位同学上来板书这几个生字，其余同学在下面默写这几个生字。

　　③通过一个形象的说明：同学们玩游戏时如果只有一个人玩时是否会感到没有意思，而两个人玩时会感到特别有意思。其实字也是一样的，如果只有一个孤零零的它，它会感到寂寞的，所以我们需要给它找个好朋友。

　　2、讲授新词语

　　用幻灯片的形式顺次呈现要学的六个词语，并在其中配以辅助图片用以说明新词。下面词语未加说明都是事先呈现。括号里的内容为可能用到的情景。

　　①朋友：

　　同学们有没有朋友啊？老师很想跟大家交个朋友，大家愿意吗？朋是有两个月构成的，两个月在一起，是否可以成为好朋友呢？然后老师范读朋友，同学们跟老师念几次。

　　②观看：

　　同学们还记得看见这个词吗？今天我们学得这个词也有看见的意思。呈现观看这个词，不过这个词比看见这个词稍微正式一点，如我们说看电视节目，不能说看见，而应该说观看，同学们说对吗？然后请一位同学起来读一下这个词。老师范读，同学们跟着念几次。

　　③相同：

　　老师想请一位同学解释一下这个词，或者举个例子也可以。同学解释后，老师指出这个词就是一样的意思。同学们再看一下这个字相，它的两部分是否有相同之处。对了，它的左右两个字的读音是相同的。同学们真聪明。老师范读，同学们跟着念几次。

　　④儿童：

　　你们是儿童吗？对了，我们还有个儿童节呢！谁知道儿童节是几号？请一位同学起来说说。老师范读，同学们跟着念几次。

　　⑤雷雨：

　　同学们看图中的雨下得大吗？是否还听到有声音？同学们怕不怕啊？这就叫雷雨，呈现雷雨这个词，下雷雨的时候都有轰隆隆的声音，因为这时候天公发怒了。（啊！你问为什么天公发怒了？老师也不知道，老师希望你们长大了给老师一个答案，同学们愿意吗？）好的，接下去跟老师读几次。

　　⑥香花：

　　我想问一下有多少同学去过公园？请这位同学起来说一下，公园里有些什么东西？（很好，不过好象还有些你没说到，你说的都是好玩的，还有好看的吗？再请一位同学。）对了，公园里还有许多花，你们觉得这些花香吗？呈现香花这个词，我们把这些花叫做香花。老师范读，同学们跟着念几次。

　　接下去请同学们大声读几次刚刚学过的这几个词语，边读边书空。

　　3、讲授句子

　　①呈现句子：儿童公园里花儿香，雷雨过后，太阳出来了。

　　②请几位同学起来念一下，看看谁念得最好。（大家的表现都很好，我们给这几位同学鼓掌。）

　　③老师先范读句子一次，接下去同学们跟老师读。

　　④用观看和相同这两个词请同学们造句，把同学们说的句子都写在黑板上，然后请同学们说这些句子造得对吗？

　　4、书写词语

　　老师想看看同学们把刚才学的词忘了吗？出示词语卡片，请几位同学起来读一下。然后书写这几个词语和句子。

　　5、课后作业

　　①抄写这六个词语5次，句子两次。

　　②用上节课学过的这六个字组词。每个字组两个词语。

　　③用学过的这六个词语各造一个句子。

　　④预习第二课生字和词语。[20xx-01-28]

认一认教案14

　　教学目的和要求

　　1、复习熟字明确熟字偏旁

　　2、学会六个生字：先、井、古、方、亲、代，学会生字的笔画、结构、读音、意义

　　3、正确的使用生字，并组词，造句

　　4、朗读，背诵课文

　　课时安排

　　二课时

　　课前准备

　　挂图一幅，写有生字偏旁，笔画，读音的卡片

　　第一课时

　　教学要点

　　初读课文，学习生字偏旁，读音，笔画

　　教学过程

　　(1)复习检查导入新课

　　①用卡片认读偏旁

　　②指名认读熟字：洗、冲、故、放、亲、花

　　③告诉学生，今天我们要学习的新课的生字，刚才所复习的偏旁和熟字在学习新课文时都要用到。

　　(2)看图说话：引导学生观察图画，说说画的是什么

　　(3)拼拼读读

　　①指导学生边看图边自由拼拼读读课文，也可同桌互读

　　②指名试读，正音

　　③教师范读，领读课文

　　(4)拼音、字形、字义教学

　　师生共同分析字形，理解字义在学生对生字掌握正确读音的前提下，启发学生将各熟字的偏旁去掉，明确熟字的含义、结构发生的变化。

　　①先：1.时间在前的2.祖先3.对死去的人尊称

　　②井：1.从地面向下挖成的能取出水的深洞2.形状跟井相似的3.整齐4.星宿

　　③古：1.年代久远2.古体诗3.历史上划分的时期

　　④亲：1.亲属2.婚姻3.特指新妇4.亲属5.本身6.感情好的7.用嘴唇接触

　　⑤化：1.性质或形态改变2.佛教或道教募集财物

　　⑥方：1.四个角全是直角的四边形或六个角全是方形的六边形

　　第二课时

　　教学要点

　　朗读、理解课文，在巩固新字的基础上，教会学生利用生字正确组词，造句。

　　教学过程

　　(1)复习检查

　　①用卡片认读生字的结构、笔画以及拼音

　　②指名书空或板书生字

　　(2)朗读理解新词组

　　①通过联系实际和朗读指导，帮助学生理解词组、句子

　　例如：先，可以结合先后，如可使学生联想上公共汽车，排队做早操等情景。要求学生提出更多的有关先后的情景。

　　井，可以结合水井，如问在没有自来水的时候，我们喝的水从哪里来?并说出，井水除了可以用来喝之外，还能用来做什么?

　　古，可以结合古时候，如可问：从前还可以怎么说?古时候的名人有那些?

　　方，可以结合地方，问爸爸出差到哪里去了?我们可以说爸爸出差到了--?

　　亲，结合亲人，如问爸爸、妈妈、哥哥都是我们的什么?解放军我们也可以叫他们什么?

　　化，可以结合变化，如问小朋友每年都长高，这是一种什么?

　　②可以结合课后练习第四题，进行教学。

　　③还可以进行多种形式的朗读练习如：领读，师生对读，男女同学对读，轮读等。

　　(3)组词，造句练习

　　可结合课后练习三进行，例如：除先后之外，还可以组成哪些词。提示：先生。除课文的例句之外还可以组成哪些句子。

　　例如：水井，还可以组成哪些句子例如：以前我们喝的水是从水井里打上来的。

　　(4)指导书写

　　每个生字由教师在放大的田字格中范写，并表扬练习认真同学，纠正普遍性的错误

　　(5)课外作业

　　①完成课后练习

　　②抄写生字，并用生字、组词、造句

认一认教案15

　　教学要求：

　　认识16个汉字。

　　教学过程：

　　一、审题

　　1、 教师读题。

　　2、 说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。

　　二、指导

　　1、 看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？

　　2、 范读，指名读：“出”。

　　3、 齐读，指名读；“出”。

　　4、 按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。

　　三、练习

　　1、 出示卡片，外别、集体练读。

　　2、 集体、指名认读这16个汉字。

　　四、反馈

　　评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。