四年级科学《温度计的秘密》教案

　　四年级科学《温度计的秘密》教案1

　　一、教材简析：

　　本课可分为两个部分。

　　第一部分：做个“温度计”研究温度计的秘密，。

　　第二部分：表达交流，归纳液体热胀冷缩的性质。

　　二、教学目的要求：

　　（一）能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验。并作实验记录：能尝试用归纳的方法对观察到的现象作和阻力的解释；能提出探究活动的大致思路。

　　（二）尊重证据；愿意合作与交流；乐于用 学到的科学知识改善生活。

　　（三）了解通过加热或冷却使液体的形状或体积发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。

　　三、教学重点、难点：

　　重点：指导学生初步运用热胀冷缩”通过观察发现问题———提出问题——设计实验——得到正确的结论。

　　难点：指导学生设计气体热胀冷缩的实验。

　　四、教具准备：

　　带胶塞的烧瓶、细塑料管、热水、冷水、烧杯、酱油、橘子、水槽、酒精、温度计。

　　五、教学课时： 二课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　（一）导入新课：

　　1、 提问：（出示一杯温水）你能用什么方法知道这杯水的温度？

　　（出示不同温度的水）分组用温度计测量不同温度的水

　　（二）学习新课：

　　2、用简单的器材做探究液体水的热胀冷缩的观察实验。

　　（1）提问：在测量中你会发现哪些问题？

　　（2）为什么温度计的液柱可以随时变化？

　　（3）由学生提出假设

　　（4）怎样证明你的假设是正确的'？

　　（5）组织讨论：你准备用哪些材料？怎样进行探究？（填写观察记录）

　　（6）在学生讨论中教师出示探究提示卡。

　　（7）各组设计实验方案。

　　（8）组织交流。

　　（9）各组开始实验。

　　（10） 各组交流实验现象，汇报实验结论。

　　①提示学生思考：水、酒精等在受热的时候增多了吗？金少了吗？是什么发生了变化？

　　②指导学生填写问题的结论。

　　（11） 教师小结：水、酱油、酒精都会在受热的条件下膨胀，受冷的条件下收缩。

　　（板书：水

　　酱油 在受热的条件下膨胀，受冷的条件下收缩。）

　　酒精

　　第二课时

　　3、自制温度计学习测量物体的温度

　　制作过程：

　　（1） 提问：你准备怎样标上刻度？

　　（2） 小组讨论

　　（3） 各组汇报制作方法。

　　（4） 合组制作

　　（5） 测量不同温度的水

　　（三）扩展知识：

　　寒冷的冬天，经常会遇到自来水管冻裂的现象，这是怎么回事？

　　七、布置作业：

　　观察周围还有那些热胀冷缩的现象？

　　八、板书设计：

　　6、温度计的秘密

　　水

　　酱油 在受热的条件下膨胀，受冷的条件下收缩。

　　酒精

　　四年级科学《温度计的秘密》教案2

　　教学目标：

　　1、通过引导学生研究温度计的构造和原理，使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。

　　2、指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验，培养学生的实验能力、初步的分析能力。

　　3、学会合作与交流、反思

　　教学重难点：

　　1、通过引导学生研究温度计的构造和原理，使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。

　　2、指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验，培养学生的实验能力、初步的分析能力。

　　教学准备：

　　装有酱油、酒精的模拟温度计各一支，水槽2个。演示用温度计1支，每实验小组摄氏

　　温度计1支。

　　教学过程：

　　一、提出问题

　　今天我们一起来研究温度计的科学。你知道温度计为什么能测量温度吗？

　　二、猜设假象

　　认识水和其它液体都有热胀冷缩的性质。

　　提问：出示模拟温度计与演示温度计，比较它们在构造上有什么相同的地方。把它们分别放入热水、冷水中，液柱有什么变化？

　　三、制定方案：小组内进行讨论交流。

　　四、实施探究：

　　学生分组实验：把模拟温度计分别放入装有热水和冷水的两个水槽中，观察液柱的变化。

　　五、展示交流

　　讨论：瓶中的水既没有增加也没有减少，液柱却上升或下降，这是怎么回事呢？

　　学生讨论、汇报。

　　小结：水受热体积会膨胀，所以液柱上升；水受冷体积缩小，所以液柱下降了，水的这种性质，我们把它叫“水的热胀冷缩性质”

　　提问：其它的液体有没有这种性质呢？同学们能不能设计一个实验来证明？

　　学生实验并讨论、汇报。

　　师生小结：液体都有热胀冷缩的性质。温度计就是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。

　　六、拓展创新

　　1、指导学生了解摄氏温度计的发明。（课外资料）

　　2、你还见过哪些温度计？它们都是利用液体的热胀冷缩的原理制成的吗？

　　教学反思：

　　通过本课的学习，学生知道了加热或冷却可使液体的体积发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。