一、教材简析:
本课可分为两个部分。
第一部分:做个“温度计”研究温度计的秘密,。
第二部分:表达交流,归纳液体热胀冷缩的性质。
二、教学目的要求:
(一)能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验。并作实验记录:能尝试用归纳的方法对观察到的现象作和阻力的解释;能提出探究活动的大致思路。
(二)尊重证据;愿意合作与交流;乐于用 学到的科学知识改善生活。
(三)了解通过加热或冷却使液体的形状或体积发生变化,即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。
三、教学重点、难点:
重点:指导学生初步运用热胀冷缩”通过观察发现问题———提出问题——设计实验——得到正确的结论。
难点:指导学生设计气体热胀冷缩的实验。
四、教具准备:
带胶塞的烧瓶、细塑料管、热水、冷水、烧杯、酱油、橘子、水槽、酒精、温度计。
五、教学课时: 二课时
六、教学过程:
第一课时
(一)导入新课:
1、 提问:(出示一杯温水)你能用什么方法知道这杯水的温度?
(出示不同温度的水)分组用温度计测量不同温度的水
(二)学习新课:
2、用简单的器材做探究液体水的热胀冷缩的观察实验。
(1)提问:在测量中你会发现哪些问题?
(2)为什么温度计的液柱可以随时变化?
(3)由学生提出假设
(4)怎样证明你的假设是正确的'?
(5)组织讨论:你准备用哪些材料?怎样进行探究?(填写观察记录)
(6)在学生讨论中教师出示探究提示卡。
(7)各组设计实验方案。
(8)组织交流。
(9)各组开始实验。
(10) 各组交流实验现象,汇报实验结论。
①提示学生思考:水、酒精等在受热的时候增多了吗?金少了吗?是什么发生了变化?
②指导学生填写问题的结论。
(11) 教师小结:水、酱油、酒精都会在受热的条件下膨胀,受冷的条件下收缩。
(板书:水
酱油 在受热的条件下膨胀,受冷的条件下收缩。)
酒精
第二课时
3、自制温度计学习测量物体的温度
制作过程:
(1) 提问:你准备怎样标上刻度?
(2) 小组讨论
(3) 各组汇报制作方法。
(4) 合组制作
(5) 测量不同温度的水
(三)扩展知识:
寒冷的冬天,经常会遇到自来水管冻裂的现象,这是怎么回事?
七、布置作业:
观察周围还有那些热胀冷缩的现象?
八、板书设计:
6、温度计的秘密
水
酱油 在受热的条件下膨胀,受冷的条件下收缩。
酒精
教学目标:
1、通过引导学生研究温度计的构造和原理,使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。
2、指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验,培养学生的实验能力、初步的分析能力。
3、学会合作与交流、反思
教学重难点:
1、通过引导学生研究温度计的构造和原理,使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。
2、指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验,培养学生的实验能力、初步的分析能力。
教学准备:
装有酱油、酒精的模拟温度计各一支,水槽2个。演示用温度计1支,每实验小组摄氏
温度计1支。
教学过程:
一、提出问题
今天我们一起来研究温度计的科学。你知道温度计为什么能测量温度吗?
二、猜设假象
认识水和其它液体都有热胀冷缩的性质。
提问:出示模拟温度计与演示温度计,比较它们在构造上有什么相同的地方。把它们分别放入热水、冷水中,液柱有什么变化?
三、制定方案:小组内进行讨论交流。
四、实施探究:
学生分组实验:把模拟温度计分别放入装有热水和冷水的两个水槽中,观察液柱的变化。
五、展示交流
讨论:瓶中的水既没有增加也没有减少,液柱却上升或下降,这是怎么回事呢?
学生讨论、汇报。
小结:水受热体积会膨胀,所以液柱上升;水受冷体积缩小,所以液柱下降了,水的这种性质,我们把它叫“水的热胀冷缩性质”
提问:其它的液体有没有这种性质呢?同学们能不能设计一个实验来证明?
学生实验并讨论、汇报。
师生小结:液体都有热胀冷缩的性质。温度计就是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。
六、拓展创新
1、指导学生了解摄氏温度计的发明。(课外资料)
2、你还见过哪些温度计?它们都是利用液体的热胀冷缩的原理制成的吗?
教学反思:
通过本课的学习,学生知道了加热或冷却可使液体的体积发生变化,即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。
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