语言连贯教案

语言连贯教案

　　学习目的：

　　1、掌握语言表达连贯的方法；

　　2、灵活准确地解答各类语言连贯题

　　3、平时练笔时力求做到用语连贯，语意贯通

　　学习重点：目的1、2

　　学习过程

　　一、考点阐述

　　“连贯”是表达中句间排列组合的规则，以及加强语言联系与衔接通畅的方法。它的三个条件是：（1）统一的话题；（2）合理的句序；（3）语言的衔接与呼应。

　　从1990到2002年，连贯题高考年年有，1998年甚至出现了两题；此类试题灵活，对传统试题的内容和形式常有突破，每年都有一些新创意在这类题中出现，题型也年年有变。所以我们应练好内功，以“不变”应“万变”。

　　二、考题剖析

　　分析高考语文试卷中的语言连贯题，并指导学生引出规律。

　　㈠课前发讲义，让学生先做几道连贯题。

　　练习1：以下四句顺序如何排列，全段才连贯。

　　（1）四周的景色秀丽异常。（2）水里小小的鱼儿，还有顽皮的小虾儿，在眼前游来游去。（3）盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。（4）像慈母拍着将睡未睡的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸。

　　参考答案：将第（2）句移到最后，按照由远及近的顺序排列。

　　练习2：依次填入下列两句中横线处的语句，写上下文衔接最恰当的一组是

　　（1）湛蓝高远的太空，充溢着无极的雄浑，人们思维的触角发出奇妙的幻想，______________。

　　（2）杭州的市树桂花和香樟，论枝叶繁茂的姿形，___________________，它们足可荣获“树中之星”的佳称。

　　①飞向缥缈的太空世界，于是有了嫦娥的神话憧憬。

　　②于是有了嫦娥奔月的神话憧憬，飞向缥缈的太空世界。

　　③论飘溢四野的郁香，论四季不凋的品性。

　　④论四季不凋的品性，论飘溢四野的郁香。

　　A、①③       B、①④      C、②③       D、②④

　　答案：选A

　　练习3：既有条件，读书万万不能狭窄。凡能找到的书，都要读读。若读书面窄，思路就不广。但是，切切不要忘了精读，真正的本事掌握，全在于精读。你若喜欢上了一本书，不妨多读：_______________。三遍读过，放上几天，再去读读，常又会有再新再悟的地方。

　　A、第一遍可静心坐下来读，这叫吟味；第二遍囫囵吞枣，这叫享受；第三遍可要一句一句想着读，这叫深究。

　　B、第一遍可一句一句想着读，这叫深究；第二遍就静心坐下来读，这叫吟味；第三遍便要囫囵吞枣读，这叫享受。

　　C、第一遍可囫囵吞枣读，这叫享受；第二遍就静心坐下来读，这叫吟味；第三遍便要一句一句想着读，这叫深究。

　　D、第一遍可囫囵吞枣读，这叫享受；第二遍便要一句一句想着读，这叫深究。第三遍就静心坐下来读，这叫吟味；

　　参考答案：选C（“粗读”“精读”；“研究”依此思路判断）

　　练习4：公安干警及时赶赴现场，中午12时，____________________

　　A、犯罪嫌疑人在家里被抓获，并获取了全部赃物赃款。

　　B、在犯罪嫌疑人家里将其抓获，并获取了全部赃物和赃款。

　　C、在犯罪嫌疑人家里将其抓获，全部赃物赃款也同时取获。

　　D、犯罪嫌疑人在家里被抓获，全部赃物赃款也同时获取。

　　参考答案：选B

　　练习5：我“腾”地跳下炕，拿了洗脸盆，盛满清水，端放在院子中央。勾头一瞧，哟__________！调皮鬼，还躲躲闪闪跟我捉迷藏呢。

　　A、月光果然映入水盆里了。

　　B、水盆里果然映入了月光。

　　C、月亮果然跳进水盆里了。

　　D、水盆里果然跳进了月亮。

　　参考答案：选C（从最后一句看，陈述对象应是月亮,B、D陈述对象不统一，选C更形象）

　　练习6：认真阅读的结果，不但随时会发现晶莹的宝石，（        ）于是收取那些值得取的，排除那些不足取的，自己才会渐渐成长起来。

　　A、也不免发现令人遗憾的粗劣句子。

　　B、也随时会发现粗劣的瓦砾。

　　参考答案：选B项。（因为题干中将优美的句子比喻成了“晶莹的宝石”，所以后文对粗劣的句子也应当采用比喻的说法，使之风格一致。由此可见，应当选填B项）

　　练习7、 2001年高考题： 依次填入下列两句中横线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一组是

　　(1)每逢深秋时节；              松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。

　　(2)远眺群山环抱，              近看小河流水，茶园藏绿，松竹并茂。

　　①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫，  ③白云缭绕，层林叠翠；

　　②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫，  ④层林叠翠，白云缭绕；

　　A、①②      B．①④     C、②③       D、②④

　　答案D

　　练习8、 2002年高考题：下面的句子前后脱节，请添加必要的词语，使它完整边贯。

　　我们的学校已成为一所现代化的学校，除计算机室，语言教室外，校园宽带网、多媒体教室等先进的教学设备，崭新的实验大楼也已落成。

　　答：在________________________加上______________________

　　参考答案：在“校园宽带网”前加“新增了”、“还有”一类动词性词语，或在“多媒体教室等先进的教学设备后”加“也应有尽有”、“也一应俱全”“一类充当谓语的词语。

　　练习9、把下列句子组合成语意连贯的一段话。（只填序号）（2003年）

　　①在南坡，带状分布的原始云杉林海连绵不断，棵棵巨杉像一把把利剑，直插云天。

　　②在北坡五花甸草原上，你可以看见新疆细毛羊群和奔驰的伊犁马群。

　　③在遮天蔽日的杉林下，马鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生动物出没其间

　　④吃完早饭后，继续南下，就进入喀什河和巩乃斯河的草原带和森林带。

　　⑤各种森林鸟类，鸣声不断。

　　答案：④②①③⑤

　　此题难就难“在继续南下”和“南坡”、“北坡”的关系上。但是只要仔细分析我们不难看出，第四句具有首句“气质”，因为后面说的就是草原与森林，而从第四句中的顺序，我们可以看出，应先说草原带，后说森林带。因此排出④②①，此外，③句明显在说草原的具体景象，而鸟儿又在森林之中，所以排出③⑤。这样，我们就顺利做对此题。

　　三、要点梳理

　　连贯就是语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然，这类考题主要是用以考查学生的思维条理性、语言表达的连贯性、检测学生阅读理解能力、语言组织能力和思维判断能力。

　　1 排列句序

　　目的是通过语段结构关系的客观规定性考查考生语言理解能力、语言组合能力和语言表达能力，也同时考查考生的思维判断能力。

　　语段内部的句子排列次序是句子根据语意的需要进行的正确组合，这种组合具有不可随意更改的逻辑性，所以句序安排也有一定的规律：或以空间先后为序；从上到下，从左到右，从外到内；或以时间先后为序；或以事物发展前后为序；或以人们的认识规律为序，由表及里、由浅入深，由感性认识到理性认识；或以主次轻重为序。

　　（1） 抓中心

　　一个句群，虽然由若干句子组成，却表述一个中心。句序的安排必然围绕这一中心问题。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。

　　分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），是抓准中心的重要手段，一个句群的中心，大多用一个关键句表达。这一关键句往往放在句首，也有放在句尾的。

　　（2） 抓思路

　　从总体上看，句群小层次一般呈现出相并（并列、对照）、相承（顺接、层进）、相属（总分关系）的关系。从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。理顺句序，要尽可能多地确定出必然相连接的句子。找到"句链"。

　　从文体来看，记叙文的句序常常以时间空间为顺序，议论文的句序，常常把观点放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，结构形式或总分、或并列、或对照、或层进；说明文同议论文一样，往往把事理句放在前面把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺序（时间、空间、逻辑）。

　　（3） 抓标志

　　语言标志常常表现为：

　　① 关联词语的'呼应。或并列、或转折、或条件、或假设、或递进、或因果……

　　② 暗示性词语的使用。"换句话说"，表示等同关系，位在后?同时"表示并列，位在后，"与此同时""与此相反""反过来说"，表示相反、相对关系，中间不可插入别的词语；"首先""其次""再次"，表示主次轻重的顺序，不可倒置；"先前"与"后来"，"过去""现在"与"将来"，表示时间先后；"总之""综上所述""由此看来"，表示要提出结论；"诸如此类"，表示综合；"所谓"表示有所解释；"例如"表示举例……

　　③ 关键词语的重复出现，相同的句式重复出现。

　　④ 句子之间的对应关系（内容上、形式上），也往往体现语言顺序的一致性，肯定、否定的一致性。

　　⑤ 陈述对象前后一致。议论角度一致。

　　例一、选出上下语句排列正确的一项

　　保护动物已不是人们陌生的话题。人类的发展，也早已达到可以把其他动物玩弄于掌中并主宰它们命运的程度，但当___________、___________、___________ 、___________的时候，人类真正考虑过动物和人在生命意义上的平等吗？

　　①兔子小鸡成为孩子们的玩物 ②耕作的动物在田间劳作

　　③老虎服服帖帖在舞台上表演 ④用于实验的动物为科学献身

　　A、①②④③   B、②③①④   C、③①②④  D、②④①③

　　分析：该语段阐明人类并未真正在保护动物。横线左边的句子有两个关键词语“玩弄于掌”、“主宰命运”，其中“玩弄”明显带贬义，程度重，“主宰”显中性，程度轻。再看提供的四个短语可压缩为①兔子小鸡成玩物 ②动物劳作③老虎表演④动物献身，明显可分为两类：①③与②④。据“玩弄”与“主宰”的先后顺序，四个选项中只有C项符合要求。

　　点拔：连续并列的几个短语，不妨进行分类，并与上下文对应。

　　例二、依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是

　　假如有人问我语文是什么，我会高兴地告诉他：___________，展开我色彩缤纷的想象；___________，牵动我亲临其境的目光；___________，教会我寓情于物的感观；___________，演绎我字正腔圆的对白___________，美化我独抒性灵的意象。

　　①是跌宕起伏的戏剧②是天真无邪的童话③是优雅闲适的散文

　　④是情节曲折的小说⑤是意韵深远的诗歌

　　A、④③②①⑤ B、②④③①⑤ C、⑤③①④② D、③①④⑤②

　　分析：该语段采用排比、比喻修辞，写出了语文的丰富多样。抓住分号前的“想象”、“目光”、“寓情于物”、“对白”、“意象”几个词语，联系供选句子中各种文学体裁的特点，一一对应，例如“戏剧”的特点就是舞台人物有大量的对白，由此可知①应填入第四处横线上。依次类推，可确定B项正确。

　　点拔：间隔式排列的短语，一定要将其与已提供的句子中的关键词联系，找出二者的关联之处。

　　例三、依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是

　　我们一直在选择，谨慎地选择。选择博爱，___________；选择回忆，___________；选择诚信，___________；选择坚强，___________；选择关爱，我们因几颗心同时跳动而愉悦不已……

　　①我们品味多样的人生 ②我们感受苦尽甘来的喜悦

　　③我们度量往事的厚重 ④我们畅享生命的真真切切

　　A、②①③④ B、①③④② C、②③①④ D、③①②④

　　分析：该语段采用排比句式，阐述了正确的选择带来的种种益处。横线前的“博爱”、“回忆”、“诚信”、“坚强”可分别对应“多样”、“往事”、“真真切切”、“苦尽甘来”，据此可确定B项正确。

　　点拔：找准对应之处。

　　实战演练：填入文中横线处最恰当的一项

　　茫茫沙漠，滔滔流水，于世无奇。惟有大漠中如此一湾，风沙中如此一静，荒凉中如此一景，高坡后如此一跌，才深得天地之韵律，造化之机巧，让人神醉情驰。以此推衍，人生、世界、历史，莫不如此。___________，___________。惟其这样，___________，___________，___________。

　　①给高蹈以平实，给粗犷以明丽②给浮嚣以宁静，给躁急以清冽

　　③世界才显精致④人生才见灵动⑤历史才有风韵

　　A、①②④③⑤ B、②①④③⑤ C、②①③⑤④ D、①②⑤④③

　　（答案B注意“人生、世界、历史”）

　　2 填充复位

　　语句复位能较好地测试考生的阅读理解能力和思维的条理性、语言表达连贯性。是高考试题常采用的题型。句子复位主要有二种类型：一是“定位选句”，即句子的位置已确定，要求选择合适的句子，这种类型是近几年高考考查的主要类型。二是“定句选位”，即句子内容确定，要求从文章、段落中找出合适的位置复位。

　　“连贯”主要指文句衔接问题。句子衔接的方法与技巧主要有下面几点：

　　1、话题要统一

　　所谓话题统一，是指组成段落的句子之间，或是组成复句的分句之间，有紧密联系，围绕着一个中心，集中地表现一个事实、场景或思想观点，无关的话不参杂在里面。

　　① 陈述对象一致。

　　主句是句子的发端和陈述对象，它要求后面连带的一些句子必须兼顾上下文，与陈述对象保持一致，防止出现暗换主语的现象。

　　例1：

　　1。 雁门关在晋北崇山峻岭中。它虽说早已只剩下颓墙断垣，但雄风不减当年。________，如血的残阳给它涂上了一抹无可言状的朦胧。

　　A、晋王李克用墓在关左的朔风白草中沉寂不语；龟裂的古道在关前向西拐去。

　　B、关左，晋王李克用墓在朔风白草中沉寂不语；关前，龟裂的古道向西拐去。

　　C、晋王李克用墓在关左的朔风白草中沉寂不语；关前，龟裂的古道向西拐去。

　　D、关左，晋王李克用墓在朔风白草中沉寂不语；龟裂的古道在关前向西拐去。

　　参考答案：本题陈述的中心是雁门关，只有B项是围绕这一中心的

　　2：小明爬到床底下，偷偷躲了起来，（ ）从床底下拽了出来，送到幼儿园去了。

　　A、 妈妈找了好久，最终才发现他

　　B、 但后来还是被妈妈找到了

　　C、 使妈妈找了好久，终于把他找到了

　　D、 但妈妈毕竟发现了他

　　原文的陈述对象是"小明"，AD两项由于将主语"小明"暗换成"妈妈"，导致与后面的分句连贯不上。C句虽与主语保持一致但是句子的"使"与"终于"极不自然，只有B项能准确表现它们之间语意上的转折关系，通过"让"字引进"拽""送"行为的主动者"妈妈"被动者"小明"仍作主语，保持了主语的一致性。

　　② 观点材料统一。

　　有的议论语段开头提出问题或论点，接着举事例，摆材料，进行分析。这里的"观点""问题"也可以说是话题，话题必须统领后面的事例、材料；反过来说，事例、材料、语句表达要符合前面的话题，与其相一致。如：

　　常言道：勤能补拙。居里夫人在法国读书时，每一早晨，总是第一个来到教室；每天晚上几乎都在图书馆里度过。图书馆到十点就关门了，她便回到自己的小屋里，在煤油灯下读书到后半夜两点钟，如果她不是惜时如金，能取得成功吗？

　　这段话开头提出的问题是"勤能补拙"，接着摆出的事例却只讲了"勤"，而没有讲"补拙"，论点与论据不一致。 末尾"如果"那句话强调的是爱惜时间，跟前面的话题和后面的事例都不完全一致，倘若要讲"勤能补拙"的道理，就必须另找材料，重新组织词语。

　　2、表达要合乎事理、语境

　　① 表达要合乎事理。

　　意思表达要符合客观事理，融，上下句在整理上出现"裂痕"，衔接不上。

　　例2：

　　1。选出与上句衔接恰当的一项是

　　她，已经年过50，对于演员年龄是大了些，可是

　　A． 只要听她唱，就会觉得她还很年轻。

　　B． 只要听她唱，就会发现她还很年轻。

　　C． 只要看她的外貌，就会发现她还很年轻

　　D． 只要看她的外貌，就会觉得她还很年轻。

　　这里只有A项才恰当。一个女演员，年过50，年龄大了，不再年轻，这是客观事实。唱起歌来，使人主观上觉得她年轻，情理上讲的通，B项说"发现"她年轻，变成了事实的年轻，DC两项的问题在于"外貌"，虽然外貌与实际年龄会有差距，但是上文说的是"演员"，外貌超出了演员活动的范围（唱、跳、演戏等艺术活动），因而背离了这句话强调艺术生命还年轻，还能大放光彩的本意。

　　②表达要合乎语境。

　　对于写景的复句或语段，要注意语境因素，要分析景物、情调、写法的特点。景物，有远、近、动、静的不同；色彩，有鲜明、暗淡的区分；气氛，有热烈、凄清之分；视角，有高、低、俯、仰之异感情或悲或喜；态度或褒或贬。这一切，在同一文字里都应该保持和谐和一致。

　　例如2。为划线处选句子，使上下文衔接。

　　____崖壁下有几处坟地,坟前立着石碑,许多已经破碎,字迹模糊;枯水季节,伏在江里的石头有的已经露出水面,周围一片寂静。

　　A、一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。

　　B、没有太阳，天气相当的冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。

　　C、在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏障，矗立在江对岸。

　　D、一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。

　　题中“坟地”“残碑”“枯水”，渲染的是一种凄凉的气氛。A项“五彩”“夕阳”“烘炙”渲染的是一种热烈的氛围；D项“透明”格调清新，也与原文不谐，故A、D项要排除。C项虽也有“枯草”“落叶”之凄凉感，但既然“崖壁在江对岸”，那“字迹模糊”就显得不合清理了，不能做答案。只有B项，“冷”“萎落”“瘦削‘含凄凉感，与原文气氛一致，为正确答案。

　　3、 表达要语脉贯通。

　　思有路，语有脉，表达一个意思总得按照一定的先后顺序，这样才会脉络分明，语气贯通，不跳脱，不紊乱。

　　例3：所谓"文章"，指的是按一定章法组织起来的能够表情达意、首尾完整的书面语言形式。

　　A． 尽管历史上对文章的称谓不尽相同，但自汉代以来，关于"文章"这个概念的含义，一般人还是清楚的。

　　B． 根据表达内容的需要，按照一定的章法将语言文字合理地组织在一起，才能构成一篇结构完整的文章。

　　C． 构成一篇文章的基础单位是字，然而一篇文章又不是语言文字的随意堆砌。

　　D． 这就是说，将文字联缀起来表达一定的意义构成句子，将若干句子按一定的思路组织起来而成"章"，再按一定的"体"--体式章法，将章与章联结起来才成文章。

　　原文是对文章下的一个定义。能放在它前面的只有引出"文章"这一概念并与原文中的"所谓'文章'"上下呼应的A。B句说的是构成文章的条件，不仅内容与原文重复，而且语肪无法贯通。C句谈的是字，与后面的文章根本联系不上。D句的内容是对文章的进一步阐发，加上开头有"这就是说"与之衔接。把它放在末尾再恰当不过了。

　　4、看句子结构是否一致。

　　例4：与原句衔接最好的一项是：

　　她年纪大约二十六七，____,两颊却还是红的.卫老婆子叫她祥林嫂。

　　A、青黄脸色  B、脸色青黄  C、青黄着脸色  D、现出青黄脸色

　　横线前后的分句都为主谓结构。A项为偏正结构，C、D两项为动宾结构，只有B项为主谓结构，与原句相符，为正确答案。

　　5、看关联词搭配是否恰当。

　　例5：选择与原文衔接最好的一项。

　　美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，_____。

　　A、就是缺少发现  B、就是要去发现  C、而是缺少发现 D、但是要去发现

　　习惯上，“不是”不能跟“但是”搭配，由此排除D项。因原句有“美是到处到有的”，故不存在选择关系，A、B两项“就是”与“不是”构成选择关系，与句意不符，要排除。只有C项“而是”与“不是”构成并列关系，符合句意，为正确答案

　　6、看语序是否一致。

　　例6；与下面的话衔接最顺当的一句是

　　生产衬衫的关键工序是上领子和上袖子。二厂和三厂这两家衬衫厂各有所长，

　　A、二厂上领子的技术比三厂强，三厂上袖子的技术比二厂强。

　　B、三厂上领子的技术没有二厂好，上袖子的技术比二厂强。

　　C、三厂上领子的技术没有二厂好，二厂上袖子的技术没有三厂强。

　　D、二厂上领子的技术比三厂强，上袖子的技术没有三厂强。

　　要做好此题，就是紧扣关键词“各有所长”和“二厂和三厂”。从顺序一致性来看，应先写“二厂”，再写“三厂”，由此可以排除B、C两项。而D项又不能跟“各有所长‘呼应，也要排除。只有A项先讲“二厂”再讲“三厂”，又突出“各有所长”。为正确答案

　　7、情调要和谐。

　　例7：                 ，巍峨挺秀的秦岭消没在浓雾里，田堰层叠的南塬，模糊了，美丽如锦的渭河平原也骤然变得丑陋而苍老。

　　A、天气阴沉，满天是厚厚的，低低的，灰黄色的浓云。

　　B、在夕阳的辉映下，满天彩云飘动。

　　参考答案：选A。（因为语境中的意境是暗淡的、丑陋而灰黄的，因此选项中就不能是色彩鲜艳的、明亮的，感情基调就不能是昂扬乐观的。）

　　例8：依次填入下列两句中横线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一组是

　　(1)每逢深秋时节，                    松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。

　　(2)远眺群山环抱，                    近看小河流水，茶园葱绿，松竹并茂。

　　①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫，②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫，

　　③白云缭绕，层林叠翠；    ④层林叠翠，白云缭绕；

　　A.①③    B．①④    C.②③    D．②④

　　[辨析]本题中的(1)句，“每逢”为六字句，若选①，“置身山顶”是四字句，“俯瞰松竹山茶”又是六字句，显得参差杂乱，极不平稳；若选②，两个六字句相对，接下来是四个四字句。不仅句式对称，而且“瞰”与“览”也押韵。所以第(1)句应该选②，这样，A、B两项就可以排除了。(2)句“远眺”与“近看”形成对称，后面各跟三个四字句。但从押韵上看，若选③，韵脚是“抱”“翠”“水”“茂”，显然读起来不大和谐；若选④，韵脚字成了“抱”“绕”“水”“茂”，韵脚和谐自然，表达流畅自如。选③显然没有选④更好。这样，C项又可以排除了。只有D项最符合题干的要求。

　　四、答题要领：

　　1、综观材料，把握材料的中心。

　　2、弄清材料的陈述对象，语段的结构特点，感情基调，以及主要句子的句式特点等。

　　3、语句的连贯不能只注重语言形式的连贯，主要应看句子的内容是否前后照应，意思是否连贯顺畅。