四年级下册语文《包公审驴》教案四年级

　　第一课时

　　1.初读课文,了解课文大意。

　　2.学会本课的生字、新词。

　　3.熟读课文,提出不懂的问题。

　　课件、相关资料。

　　一导入

　　1.同学们,你们听说过包公吗?(学生发言。)老师介绍包公:包公被称为“包青天”,他为官清廉,为民做主,断案更是神奇。这节课我们就来看包公审理过的一个案子。(板书:包公审驴)

　　2.看到题目,你想知道什么?(学生质疑。)

　　二初读课文,了解大意,学会生字、新词

　　1.读课文,画出不认识的生字、不理解的词语。

　　2.借助字典,自学生字、新词。

　　3.熟读课文。

　　三检查学习情况

　　1.指名读生字,注意要读准字音。

　　2.根据熟字,学习本课的生字。

　　3.结合上下文,理解词语。

　　惊慌失措:害怕慌张,举动失常,不知怎么办才好。

　　懊恼:烦恼,悔恨。

　　闻所未闻:听到了以前没有听到过的事情。

　　冒名顶替:假冒了别人的名义去做事或窃取别人的权利、地位。

　　4.小组内互读自己喜欢的句段。

　　四熟读课文,理清课文脉络

　　1.自由读课文,想想课文主要讲了一件什么事,课文可以分几段。

　　2.全班交流。

　　第一段(第1、2自然段):刘五的毛驴被人偷换成了一头瘦驴。

　　第二段(第3~10自然段):包公审驴的过程。

　　第三段(第11、12自然段):瘦驴回到了自己的家,刘五的驴被找到了,小偷也被捉住了。

　　五自读喜欢的段落,提出不懂的问题

　　六小结

　　包公审驴

　　告驴——审驴——找到驴

　　1.问题是学习的动力、起点,并贯穿于学习的始终。因此教师可以从课文题目入手,让学生就课文题目提问,进行质疑,这样,不仅仅是让学生主动地学习语文,更是培养学生的'问题意识,激发学生读书的热情,使学生带着“在什么情况下审驴,为什么审驴而不审人,怎样审驴”等问题主动读书才是真正关注了学生的学习需求,从而提高阅读的质量。

　　2.阅读是理解、体验、感悟的过程,教师可采用两种读的方式,一种是用喜欢的方式读课文,另一种是师生一起去接读课文,目的是让学生理解内容,用精练的语言概括主要内容,然后给课文分段,概括段意。分段,要分得合理,并能说明理由,这样能培养学生的概括能力和语言表达能力。

　　1.看拼音,写词语。

　　ào no(懊恼) wén su wèi wén(闻所未闻) shn l(审理)

　　yá yì(衙役) mào mín dn tì(冒名顶替) àn jiàn(案件)

　　2.比一比,再组词。

　　3.把词语补充完整。

　　守口如(瓶)胆小如(鼠)用兵如(神)

　　洁白如(雪)心乱如(麻)水平如(镜)

　　挥汗如(雨)家贫如(洗)暴跳如(雷)

　　心急如(焚)视死如(归)对答如(流)

　　挥金如(土)疾恶如(仇)爱财如(命)