北师大版五年级下册语文教案

北师大版五年级下册语文教案1

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字新词。

　　2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，初步了解列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

　　3、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。

　　教学重点：

　　领悟一些基本的说明方法。

　　教学难点：

　　认识鲸是哺乳动物。

　　教学准备：

　　1、教师准备鲸的音像资料及图片资料。

　　2、学生搜集有关鲸的图文资料。

　　教学过程：

　　一、讲故事导入。

　　教师讲故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就有回去了。同学们，你们知道为什么吗?相信学完了《鲸》这篇课文，你一定能找到答案。

　　二、交流有关“鲸”的资料。

　　1、学生介绍自己收集的有关鲸的资料。

　　2、教师也收集了部分鲸的资料，下面一起看看。(教师介绍资料)下面就请同学们自读课文，看看关于鲸的哪些知识是你原来就知道的，哪些是刚了解的，哪些是有疑问的?做一做标记。

　　三、初读课文，整体感知。

　　读书小建议：(投影出示)

　　1、用快速阅读法读课文，把生字的读音读准。

　　2、遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想。

　　3、想一想自己读懂了哪些，把不懂的地方画下来。

　　四、检查自读情况。

　　1、学生汇报读书的收获。如：鲸是世界上的、最重的动物，分齿鲸和须鲸两类;还介绍了他们的进食、睡眠、呼吸等。(教师随机板书)

　　2、学生根据自己的爱好自由选取想研究的内容，按选的问题分组进行学习。

　　用投影出示合作学习小要求：

　　(1)个人充分自读有关的段落。

　　(2)组内充分交流个人自读后对这一方面知识的了解以及作者说明介绍的方法。

　　(3)共同设计生动有趣的汇报方式，来讲清楚鲸这方面的知识。在组内分工，进行模拟汇报。

　　五、全班交流，全面认识鲸。

　　1、小组代表汇报，教师随机点拨，并完成板书。

　　2、鼓励学生用文中的说明方法。

　　3、指导朗读。

　　六、回归整体，突破难点。

　　想想老师刚才讲的那个故事，说说你认为虾将军不让鲸参加比赛的原因是什么?(不是鱼，是哺乳动物)原因：1、进化2、用肺呼吸3胎生，吃母鲸的奶长大。

　　七、创设情景，渗透教育。

　　1、今天，随着人们对海洋的不断了解，对鲸的认识越来越全面。(展示图片并说明)

　　2、出示图片教师介绍虎鲸，以虎鲸口吻作介绍。

　　了解“鲸自杀之谜”激发学生爱科学、探索科学的欲望。(至今，鲸鱼集体上岸“自杀”的原因仍旧是个谜，近年来“自杀”数量越来越多。除了地球磁场转变说、寄生虫染病说、捕食说，科学家又提出，全球变暖，影响鲸鱼长途迁徙路线的环境，可能也是原因之一。)

　　3、出示“人杀”与“污染”的图片，认识保护动物、保护环境的重要性。

　　八、学生谈收获。

　　(自由谈)

北师大版五年级下册语文教案2

　　教学目标：

　　1、认读5个生字。

　　2、了解卢茨朗格在奥运金牌面前的做法，感悟他无私帮助对手、追求公平竞争的精神。

　　3、能够对卢茨朗格的做法发表看法，并把自己的看法写下来。

　　教学重点：

　　通过对卢茨朗格的做法发表看法，理解奥运精神，崇尚人物品格。

　　教学过程：

　　一、导入课题，检查读书。

　　1、2008年，在首都北京，我国成功地举办了第29届奥运会，在欣赏精彩比赛的同时，我们也增长了许多的奥运知识。今天的课文，就是发生在奥运赛场上的真实故事。齐读课题。

　　2、检查词语，重点理解：非同寻常、甚嚣尘上、谬论

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，说说课文写了一件什么事?还有哪些不懂的问题。

　　2、汇报;

　　(1)课文写了一件什么事?

　　(2)提出不懂问题

　　估计问题可能有：卢茨朗格为什么要帮助对手欧文斯?“卢茨?朗格早已在心中把他的金牌熔掉了”这句话是什么意思?为什么欧文斯只需跳7.15米就能通过预赛?为什么夺冠后第一个向欧文斯祝贺的是卢茨·朗格?……

　　三、精读重点部分，了解做法发表看法。

　　师：在金牌面前卢茨朗格为什么要帮助欧文斯呢?这是我们许多人心中的疑惑。我们先来看看卢茨·朗格当时是怎样帮助欧文斯的。

　　感悟卢茨、朗格帮助了欧文斯

　　1、学生容易直接说到第五自然段，相机出示

　　他走过来，拍了拍欧文斯的肩膀说：“你闭上眼睛都能跳进决赛。你只需跳7.15米就能通过预赛。既然这样，你就根本用不着踩上跳板再起跳。你为什么不在离跳板还有几厘米的地方做个记号，而在记号处就开始起跳?如果这样，你就无论如何也不会踩线了。”

　　估计学生能理解到“鼓励欧文斯——闭上眼睛都能跳进决赛”和“告诉欧文斯技巧——在离跳板几厘米的地方开始起跳”两个方面。

　　板书：闭上眼睛都能、做记号。

　　2、卢茨格是在怎样的情况下说这些话的，这些话又产生了怎样的影响呢?

　　补充出示

　　联系上下文思考：卢茨·朗格是在怎样的情况下说这些话的?这些话产生了怎样的影响?画出有关语句，读一读。

　　自学后交流

　　(1)卢茨朗格是在怎样的情况下说这些话的?

　　①学生容易谈到：卢茨·朗格第一次就跳出8米的成绩，欧文斯两次试跳均犯规，第三次试跳再犯规他将被淘汰，冠军就非卢茨朗格莫属了。

　　谈到欧文斯的情况时，自由读，体会欧文斯着急的心情。引导：欧文斯是一位田径天才，为什么现在这样紧张?

　　谈到卢茨朗格的情况时，出示：只要欧文斯被淘汰，可以说在决赛中冠军就非卢茨·朗格莫属了。

　　读这句话你感受到了什么?(“只要……就”可以感受卢茨朗格与金牌只有一步之遥)

　　②学生可能会忽视现场十几万观众对卢茨朗格的期待。如果学生谈不到，师引导：当时比赛现场是怎样的情况?

　　小结:面对可能带来无数荣誉与希望的金牌，面对十几万德国观众的期盼，卢茨朗格是这样说这样做的，让我们再来读一读。

　　齐读第五自然段。

　　(2)卢茨朗格这些话产生了怎样的影响?

　　学生容易谈到这些话使欧文斯恍然大悟，调整了心态，心情平静了，发挥了应有的水平，获得了冠军。

　　引导(谈到则省去)：你们知道吗?这段话对欧文斯产生的影响还不止这些。出示欧文斯在比赛场上的`图片：这项冠军是欧文斯在奥运会上的第二枚金牌，此后他又获得了200米和4×100米接力两项冠军，创造了人类田径伟大的神话。

　　小结：卢茨朗格在自己离金牌只有一步之遥，而欧文斯可能无缘决赛的关键时刻帮助了欧文斯，我们不禁会问：他为什么要这样做，他是怎样想的呢?对卢茨?朗格的做法发表看法

　　创设情境：孩子们，假如你是柏林奥运会赛场上的一名记者、一名普通观众，或者是一名运动员……亲眼目睹了卢茨朗格在比赛中的表现后,你有什么看法发表?或者有什么问题，请你向卢茨朗格提出来。

　　小组合作，展开讨论，然后全班交流【问题可能有：欧文斯是你的对手，你为什么要帮助他?我们都在企盼你夺冠，你忘记了国家荣誉吗?你为什么第一个向获得金牌的欧文斯表示祝贺(学生如果没有提到教师参与，适当补充资料)……理解的要点：公平竞争，真正金牌，崇尚更高更快更强的奥林匹克精神。如果学生谈到“让金牌”、“友谊第一”则引导争辩，感悟奥运精神。】

　　四、升华情感，拓展延伸

　　1、卢茨朗格这种宽阔的胸怀，真正的奥林匹克精神深深感动了我们，更深深地感动了欧文斯。后来欧文斯在传记中深情地写道：(出示第7自然段)

　　齐读，说说你对这段话的理解，解决学生疑问。

　　引读第7和第5自然段。

　　2、1951年，欧文斯在柏林旧地重游，他又一次来到15年前曾给他带来希望和荣誉的巨型体育场，并向聚集在这里的数万名听众作了演讲。如果你是欧文斯，你会说些什么呢?请你写下来。也可以写一写你对卢茨朗格做法的看法或是学完这篇课文的感想。

　　附板书设计：

　　鼓励

　　在金牌面前XX崇高

　　指点

北师大版五年级下册语文教案3

　　教材说明：

　　这是一篇精读课文，课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面知识。

　　教学目标：

　　1、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

　　2、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。

　　教学难点：

　　鲸的进化过程。

　　课前准备：

　　搜集一些有关鲸的资料。

　　教学课时：

　　第一课时

　　教学过程

　　一、创设情景，引入课题

　　1、出示课件

　　在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种的海洋生物。其中有一种号称“海中”的动物，它的形体庞大，比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗?(鲸)板书课题

　　2、学生展示课前搜集到有关鲸的资料并说一说。

　　看来同学们已经了解鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣，下而我们一起来学习作者笔下鲸的一篇文章，看看作者向我们介绍有关鲸的那些知识，打开课本。

　　二、整体感知，了解内容

　　1、初读课文、生自由读全文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?

　　2、学生概括课文介绍了鲸的哪些等方面知识?

　　外形特点：大、重、长

　　板书：

　　鲸

　　类属：哺乳动物不是鱼类

　　种类

　　生活习性

　　3、给同学们复习目前学过的说明方法。出示说明方法：{列举数字、作比较、举例子、打比方｝

　　二、精读课文，体会写法

　　1、学习第一自然段。

　　(1)、全班朗读第一自然段

　　想一想作者介绍鲸的外形有什么特征?(大家说鲸大、重、长)师板书：并画出有关语句。

　　(2)学习说明鲸大的句子。

　　出示课件句子：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。(作比较)

　　理解：的鲸有多重，的象(有5000公斤)鲸是大象的几倍?(32倍)点击答案

　　说说这样写有什么体会?(鲸是非常庞大的动物)

　　(女生读)

　　男生评

　　(3)学习说明鲸重的句子。

　　出示课件句子：的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。(列数字)

　　全班读句子。

　　找出表示具体数字。

　　小结：运用具体的数字来说明事物这种说明方法就是(点击答案)

　　这样写有什么体会?(从这两个数字我们体会到了鲸确实很重。体会用列举数字方法来说明的好处。)

　　请个别学生读

　　(4)学习说明鲸长的句子。

　　出示句子：我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。(举例子、列数字、作比较)

　　理解：我国曾经捕获过一头四万公斤重的鲸，这是真实的事例，作者用这个真实的事例来告诉我们什么呢?(鲸很长)这种说明方法就是举例子，作者在运用举例子说明方法的同时，又运用了哪些数字?(四万公斤、十七米)(点击答案)

　　进一步理解：用鲸的一条舌头与十几头肥猪比较，一头肥猪有300斤十几就有5000斤左右，说明这头鲸的舌头很重，“人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭。师画“ 。一个同学表演摸门，用人的高度跟鲸嘴高度比,这是纵向比“用四个人围着桌子的宽度跟鲸的嘴的宽度比，还显得宽敞。”这是横向比。它的嘴巴相当于我们的客厅。所以又运用作比较的方法。

　　小结写作方法：作者运用了举例子、列数字和作比较的方法把鲸重、长、大描写得非常具体。

　　同桌互相读互相评，读出体会来。

　　师范读

　　2、学习第二自然段

　　(1)自由读第二自然段，课件第二自然段内容

　　(2)学生质疑

　　(3)师生解决

　　理解“哺乳动物”(初生幼儿靠吃母体的乳汁的动物，属于哺乳动物。幼鲸靠吃母鲸的奶长大，所以鲸属于哺乳动物)

　　板书：哺乳动物不是鱼类

　　我们生活还有哪些哺乳动物呢?

　　这些哺乳动物都是生活在陆地上，鲸是哺乳动物，为什么又能适应海洋生活呢?

　　演示课件：鲸的进化过程：陆地的鲸-浅海的鲸-海洋的鲸。是啊!鲸经历了漫长的进化过程，你们看在很远的古代，鲸的祖先生活在陆地上，它跟牛羊的祖先一样有角、有腿、有尾巴，过着无忧无虑的生活，后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里，它们的前肢后肢和尾巴变短了，又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应海洋的生活。那么鲸的进化过程是不是一两天就能完成的呢?(不是的)

　　找出课文表示时间的词语(很远的古代、后来、很长很长的年代、渐渐)

　　理解：“很长很长的年代”可以理解为多少年(50年、200年1000年)鲸的进化到底多少年(点击5000万年)老师学生提供“鲸的进化”网站。5000万是多少世纪(50万个世纪)人类有5000年的历史，是人类1万倍。鲸的进化历尽了艰辛的环境折磨才有今天看到美丽的鲸。点击鲸“适者生存”(鲸适应了环境才能生存到现在)同学们每年非法捕杀鲸达1百多头鲸。目前鲸几乎到了面临灭绝的境地。在这种情况下我们应该怎么做?

　　练习朗读，想读就站起来读。

　　老师范读.

　　三、小结：这节课我们不仅了解有关鲸的一些知识，而且懂得说明事物的方法有列数字、作比较、举例子、打比方。

　　运用这些说明方法去介绍一些事物呢?这事物可以是人、动、植物、建筑物，也可以创意地写。