大班整理书包社会教案

　　设计意图：

　　大班幼儿即将升入小学，他们对小学生活充满好奇。在一次参观小学的幼小衔接活动中，孩子们对小学生背的书包发生了浓厚的兴趣。有的小朋友说：“哥哥姐姐的书包里有好多书呢。”有的小朋友说：“哥哥姐姐的书包里说不定也会有很多玩具。”还有的幼儿则提出了疑问：“为什么哥哥姐姐每天都要背书包呢？”在孩子们热烈的讨论中，教师意识到：书包是小学生的必备物品，帮助大班幼儿了解小学生的书包是幼小衔接活动的一个重要内容。于是，大班社会活动《整理书包》就这样生成了。此活动旨在通过让幼儿了解小学生书包里所放物品的名称及功能，引导幼儿尝试整理书包、增强自理能力，从而萌发上小学的美好愿望。

　　活动目标：

　　1、了解小学生书包里所放的主要物品名称及功能。

　　2、初步学会按课程表整理书包，尝试分类整理。

　　3、萌发幼儿上小学的美好愿望。

　　活动准备：

　　★经验准备：参观过小学、认识过书包。

　　★物质准备：书包、各类学习用品、物品准备清单、录像。

　　活动过程：

　　一、回忆参观活动，引出主题。

　　1、师：前几天，我们大(二)小朋友去小学里进行了一次参观，访问了学校里的.哥哥姐姐，知道哥哥姐姐们每天上学都要背书包。你们知道书包里都有些什么吗？

　　幼儿A：“有很多书。”

　　幼儿B：“还有铅笔。”

　　2、师：“隔壁大(一)班的小朋友也要上小学了，他们已经准备好了书包，书包里放了很多东西。我们大家一起来看一看，他们的书包里都装了什么？”

　　播放录像：大(一)班幼儿从书包里逐一拿出各种玩具汽车、美工刀、剪刀、薯片、糖果、弹珠等物品。

　　3、讨论：大(一)班小朋友书包里装的这些物品都合适吗？为什么？

　　(评析：活动前的参观活动给了幼儿充分的经验积累，而在回忆的基础上提出问题——讨论大(一)班小朋友书包中的物品是否合适，又给幼儿创设了发表观点的机会，使幼儿充分运用了自己的以往经验，为隔壁大(一)班小朋友解决难题，更加贴近幼儿的生活，也更能激发起幼儿参与活动的积极性。)

　　4、师：那你们认为小学生的书包里到底应该放些什么？

　　(评析：教师根据幼儿回答在黑板记录纸上贴上相应物品的标记。)

　　5、小学生的书包里到底都应该带些什么？我们来听听小学生青青姐姐是怎么介绍的？

　　播放录像：小学生青青姐姐边指物品边介绍说：“小学生的书包里放的主要是每天上课要用到的课本、作业本、铅笔盒等，还可带些水、零食、危险物品和玩具是不适合带的，记住了吗？”

　　(评析：青青姐姐是我班在《我要上小学了》的主题活动中邀请到的爱心朋友，这位小学里的爱心朋友在主题以往的活动中给了孩子们很多的帮助。因此，以青青姐姐作为爱心朋友的话来进行总结，更能吸引幼儿的注意力，引发幼儿感情上的共鸣，加深了幼儿对小学生书包中物品准备的了解。最后，青青姐姐提到的“每天上课要用到的课本”又为引出下一问题做好了铺垫。)

　　二、学看课程表。

　　1、师：青青姐姐说书包里要放每天上课用到的课本，那我们怎么知道每天要用哪些课本呢？

　　播放录像：小学生青青姐姐介绍：每个小学生的书包里都有一张课程表。看!(出示课程表。)我们小学生就是通过看课程表知道明天要上哪些课，要带哪些课本。

　　2、师：小朋友们，你们会看课程表吗？(教师出示大课程表。)

　　(1)请小朋友们动脑筋想一下，课程表上面和左边的数字分别表示什么意思？(上面的数字表示星期一到星期五；左边有“上午”和“下午”，数字表示第一节课、第二节课、第三节课……)

　　(2)请小朋友找一找星期一有哪些课？是怎样找到的？

　　幼儿A：星期一是语文、数学、英语、绘画、体育……，我是先找到星期一，再往下看，找到的课。

　　星期二上午第二节又是什么课？是怎么找到的？

　　(评析：此环节的重点是引导幼儿学会按纵坐标和横坐标看课程表，幼儿对看课程表特别感兴趣。之前学过的知识——按坐标看位置得到了充分的运用，而课程表上除了文字外，个性化的符号标志也满足了幼儿的能力差异，为幼儿接下来尝试按课程表整理书包做好了准备。)

　　三、尝试整理书包。

　　1、师：小朋友都学会看课程表了，想试试看着课程表来准备你书包里的物品吗？

　　教师交待操作要求：在每组的桌上都有一张“物品整理清单”，请每组的小朋友们一起看看你们要整理的是星期几的书包，有哪些活动，需要准备哪些物品。请你在清单上连线，空白的地方还可以添画。

　　2、幼儿分组操作后，将每组的“物品准备清单”进行展览并介绍。