《沙漠中的绿洲》优秀教案设计

《沙漠中的绿洲》优秀教案设计

　　教学目标：

　　1、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、会用纵横交错、适宜造句。

　　4、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。

　　教学重点难点：

　　1、会用纵横交错、适宜造句。

　　2、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。

　　教学具准备及辅助活动：生字卡片多媒体课件

　　教学时间：三课时

　　主要板书计划：

　　7、沙漠中的绿洲

　　恶劣

　　良好

　　咸而板结

　　绿树成阴

　　不毛之地

　　鲜花遍地

　　像爱孩子一样

　　花代价培植

　　第一课时

　　一、启发谈话，提示课题

　　1、你见过沙漠吗？了解沙漠吗？

　　谁能说说沙漠有哪些特点？(板书：沙漠)

　　2、提示课题（完成板书：沙漠中的绿洲）

　　3、质疑：看了题目，你有什么问题吗？

　　二、初读课文

　　1、学生带着问题自读课文，要求：

　　（1）读准生字字音，圈出生字组成的词语，联系上下文想想意思。

　　（2）注意读顺长句子，难读的地方做上标记。

　　（3）给每个自然段标上序号，想想意思。

　　2、学生自学

　　三、检查自学情况

　　1、检查生字掌握情况，注意下列生字的读音

　　霎（）罗马（）劣（）适（）侍（）良（）

　　2、检查词语掌握情况，说说下列词语意思

　　恶劣侍弄适宜培植纵横交错觉不毛之地

　　3、指名分自然段朗读课文，说说每一自然段的意思

　　4、重点指导下列句子

　　（1）在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的`绿洲那是城市。

　　（2）地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。

　　（3）他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植木的泥土，并在土中埋下自来水管。

　　四、再读课文，整体感知

　　1、学生默读课文，想想：课文主要告诉了我们什么？

　　2、按每一自然段的意思怎样分段。

　　五、指导写字

　　1、描红

　　2、抄写生字词

　　3、正确、流利地朗读课文

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、给带点的字选择正确的读音

　　霎（）时恶劣（）

　　侍（）弄适（）宜良（）好

　　2、指名分段朗读课文

　　二、细读课文

　　1、细读第一自然段

　　（1）自由轻声读第一自然段，想想读后头脑中出现了什么样的景象？

　　（2）你是从哪些词句中体会到的？（重点抓住不是而是到处白茫茫）

　　（3）你还读懂了什么？从哪里可看出来？（抓住白与绿的对比，体会。结合理解：星罗棋布并指导说话）

　　（4）指导朗读（重点词语要重读）

　　2、读第二自然段

　　（1）激疑：沙漠中的绿洲又是怎样一番景象呢？沙漠中的绿洲又是怎么来的呢？

　　（2）出示图片让学生欣赏，想想你看到了什么？能介绍一下吗？

　　（3）学生交流

　　（4）自由读二自然段，看看书上是怎样介绍的，边读边找出描写迪拜美的句子。

　　（5）指导朗读（自由读指名读齐读，用赞美、佩服的语气）

　　3、细读第3自然段

　　（1）质疑：学了第三自然段后，你有什么问题要提出来吗？

　　（2）生带着问题自由读第一流自然段，边读边做上记号。

　　用画出描写环境恶劣的句子，用~~~~~~画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。

　　（3）分四人小组自学讨论

　　（4）学生交流

　　（5）师引读：同学们，你们知道植物生长最基本的条件是什么？

　　肥沃的土地和丰富的淡水，而那里原先是（生齐读）

　　（6）出示沙漠图

　　瞧！这样的环境书上用了一个词语不毛之地（结合理解）

　　师：但是，这样恶劣的环境，阿联酋人民退缩了吗？

　　生：没有，师：他们从___________

　　（7）结合理解：纵横交错

　　（8）指导朗读第3自然段

　　4、细读第46自然段。

　　（1）自由轻声读，说说读后你们感觉到了什么？你是从哪些词句中看出来的？

　　（2）生交流

　　（3）指导有感情地朗读

　　5、细读第7自然段

　　（1）齐读，想从这一段里你知道了些什么？

　　（2）阿联酋人民为什么要精心侍弄花草树木？

　　（3）生交流

　　（4）师小结。

　　三、作业

　　四、练习有感情地朗读课文

　　第三课时

　　一、复习检查

　　1、指名读课文

　　2、说说从哪里可看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？

　　他们为什么那样爱护花草树木？

　　二、指导造句

　　1、理解纵横交错、适宜的意思

　　2、找出课文中带有这两个词语的句子，读读

　　3、补充句子

　　4、指名学生说说

　　三、布置作业

　　课后当小导游互相说说。