《世说新语》的教案

《世说新语》的教案

　　学习目标：

　　1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

　　2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

　　3、能借助注释理解课文基本内容，并能分析人物形象，概括其性格特征。

　　教学重点： 诵读课文，积累文言词语。

　　教学难点：分析人物形象，概括其性格特征

　　学法指导：采用自主、合作、探究的学习方式。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　以猜谜语导入。

　　一片两片三四片，

　　五片六片七八片，

　　九片十片千万片，

　　飞入芦花皆不见。

　　（谜底：雪花）

　　二、检查学生课前准备情况。

　　1、准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。

　　2、查阅有关作者及作品的资料。

　　（1）介绍刘义庆

　　作者刘义庆（403～444），南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。为人简素，爱好文学，身边聚集了不少文人学士。《世说新语》是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早的笔记小说。全书记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的逸闻轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的'精神状态和生活情况。

　　（2）介绍《世说新语》

　　《世说新语》，笔记小说集，所记大多是传闻、轶事，以短篇为主， 是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写。在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士的教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门,《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

　　三、 初读课文(读课文时注意正音、句读、节奏，把握人物对话的语气、表情，体会语感)， 结合书下注释，疏通文意(采用圈点勾画的方法记录不理解的词句)。

　　谢太傅/寒雪/日/内集，与/儿女/讲论/文义。俄而/雪骤。公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐/空中/差可拟。”兄女曰：“未若/柳絮/因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻/也。

　　1、把握重点字词：

　　(1) 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰……

　　儿女：子侄辈，现代专指儿子和女儿 俄而：不久，一会儿。 骤：迅速

　　欣然：高兴的样子

　　(2) 空中撒盐差可拟 差，大致，差不多。拟，相比。

　　(3) 未若柳絮因风起 未若：比不上

　　2、把握重点语句：

　　(1)撒盐空中差可拟。 跟把盐撒在空中差不多。

　　(2)未若柳絮因风起。 不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。

　　四、再读课文，整体感知。

　　用自己的话复述课文内容，重点把握人物、时间、地点、事件、结果。

　　五、三读课文，探究问题。(采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。)

　　1、本文给我们营造了怎样一种家庭氛围?你是从哪些描写中感受到的?

　　(参考：家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等，词语：“寒雪、内集、欣然、大笑” “乐”等。)

　　2、“公大笑乐”该如何理解?谢太傅到底认为谁回答得最好?

　　有人认为谢太傅对两个答案都表示满意;有人认为“笑”前喻，“乐”后喻;有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。

　　虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。

　　3、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认为哪个最为贴切、生动、新颖?为什么?

　　飞扬之态 形似

　　柳絮因风起 轻盈之雅 神似

　　文化内蕴 韵味

　　六、 拓展延伸

　　1、 欣赏古人对飞雪的描写 ：

　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ──岑参

　　白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 ──韩愈

　　剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。 ──华幼武

　　燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 ——李白

　　六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。 ——高骈

　　战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞 。——张元作

　　玉花飞半夜，翠浪舞明年。 ——苏轼

　　街飞辔踏琼英，四顾全疑在玉京。——裴夷直

　　落尽琼花天不惜，封他梅蕊玉无香。——杨万里

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　　古人咏雪的诗句写得如此精妙，怎样的比喻才是好比喻呢?

　　归纳：由“形似”到“神似”，有韵味。

　　2、学生尝试运用比喻，想像写作：

　　英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。

　　例句：A是一座金字塔，是进取。

　　B是两个联结的心，是友谊。

　　C是未满的月牙儿，是缺憾

　　学生展示自己的比喻……同时适时师生共点评!

　　七、布置作业：背诵课文。

　　第二课时

　　一、导人新课：

　　“诚信”是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“曾子杀猪”这样的诚信故事。今天，就让我们撷取其中的一朵小浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧!

　　二、 初读课文 ，结合书下注释，疏通文意。(如有不懂的字、词、句圈出来，通过查词典，或互相讨论来解决，教师巡回释疑，检查，并和同学一起讨论疑难问题)

　　陈太丘/与友期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去,去后/乃至。 元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不至，已去。”友人/便怒：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方曰：“君与家君/期日中。日中/不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人/惭，下车/引之，元方/入门不顾。

　　1、把握重点字词：

　　A、与友期行 ：约定 太丘舍去 ：放弃;离开 去后乃至 ：才;到

　　相委而去 ：丢弃 则是无信 ：信用 下车引之 ：拉

　　入门不顾 ：回头看 尊君在不：通“否”，表疑问

　　B、文中“君” “尊君”“家君”的称谓有什么不同?

　　君：您，有礼貌地称呼对方。

　　尊君：您的父亲，对别人父亲的一种尊称。

　　家君：我的父亲，谦词，对别人称自己的父亲。

　　教师补充：平时遇到的一些尊称有：令尊、令堂、令郎、令爱;

　　谦称有：家父(家严)、家母(家慈)、家姊、舍妹(弟)、犬子。

　　2、把握重点语句(注意文言中的省略现象)

　　①期日中，(友)过中不至。

　　太丘与朋友约定的时间是正午，(朋友)过了正午还没有到来。

　　②(家君)非人哉!与人期行，相委而去。

　　(家君)不是人啊!与别人相约同行，却丢下我走了。

　　③君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。

　　您跟我爸爸约好正午一同出发，(您)正午不到，就是不讲信用;对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。

　　三、再读课文，复述故事。

　　复述时注意以下问题：1.本文描写了几个人物?重点描写的是谁?(友人、元方)

　　2.通过哪些方法来描写人物的?通过有关语句确定。(语言描写、动作描写、神态描写)

　　四、三读课文，探究人物性格。

　　1.通过语言、动作、神态来描写人物，文中人物分别具有怎样的性格?通过有关语句确定。(交流讨论。)

　　A、陈太丘

　　诚实守信(陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。)

　　B、友人

　　言而无信(陈太丘与友期行，期日中，过中不至。)

　　言语无礼(友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”)

　　知错能改 (友人惭，下车引之。)

　　C、元方

　　懂礼识义(待君久不至，已去)

　　义正词严(君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”)

　　童真无邪 (君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。还有“元方入门不顾”都是童真无邪的表现)

　　2、结尾处，在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。

　　(1)不过分。因为元方认为这种无信无礼之人，不值得与他交谈。表现了陈元方的明白事理和落落大方

　　(2)太过分。既然友人已经感到惭愧了，对父亲的朋友应当以礼相待。

　　五、拓展延伸：

　　1、请同学们说出有关诚信的名言。

　　言必信，行必果。 ——墨子

　　生来一诺比黄金，哪肯风尘负此心。 ——顾炎武

　　如果要别人诚信，首先自己要诚信。 ——莎士比亚

　　只有首先做到言出必行，你的话才有信用。 ——[波斯]昂苏尔玛阿里

　　人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。 ——[英]赫伯特

　　履行诺言是名誉的标志。 ——[法] 谚语

　　2.假如你是友人，或者是元方，在本课的特定情境中，你在言谈和举止方面应该怎样做?

　　A.友人：

　　1) 先道歉，解释自己迟到的原因。

　　2) 求得别人的原谅，今后注意改正。

　　3) 不应该在孩子面前骂人，更不应该骂人家的父亲。

　　4) 找别的机会向陈太丘父子道歉。

　　5) 今后一定要遵守时间，言而有信。

　　B.元方：

　　1)和元方一样有理有据，指出友人的错误。

　　2)应该始终有礼貌，不能对客人置之不理。

　　3)要给人以改错的机会，允许人家道歉。

　　4)不要管大人之间的事。

　　六、布置作业：背诵课文

　　5

　　O

　　M