[教学目标]
1、会认“脱、袄”等14个生字,会写“冲、寻”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能注意语气和重音。
3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
[教学重难点]
1、学生自主识字,有感情地朗读课文,能注意语气和重音。
2、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
[教学课时]
2课时。
第一课时
教学过程
一、创设情境,导入新课
(播放歌曲《春天在哪里》)春天在哪里呢?(板书“春天”)今天,我们一起去找春天。(板书课题:找春天,齐读课题)
二、初读课文,自主识字
1、自由朗读课文,画出本课生字,标自然段,读准字音,读通语句。
2、出示生字卡片。(开火车读,重点指导“遮、触、嫩”的读音)
3、分组出示词语,指名读,小老师带读。
杜鹃 棉袄 嫩芽 音符 解冻
触到 探出 遮遮掩掩 躲躲藏藏
重点指导:第一组词语表示事物名称,可采用图片,联系生活经验帮助学生理解;第二组是动词,可通过动作演示来理解。
4、师范读,学生思考:课文中的孩子们找到的春天是什么样的呢?
(学生说出自己从文中找到的相关语句即可,不予评价)
三、研读课文,感悟快乐
1、轻声读课文第1~2自然段,思考:孩子们是带着怎样的心情去找春天的?
2、出示第1自然段:春天来了!春天来了!
思考:春天来了,我们可以做什么呢?你们喜欢春天吗?(学生讨论)
指名读。(读出春天到来时孩子们喜悦的心情)
3、指名读第2自然段。
(1)孩子们在找春天时,做了哪些准备?(出示第2自然段,动词标红)
(2)谁能来表演一下这几个动作?谁能将激动、等不及的语气读出来呢?(指导重读表示动作的词)
四、指导书写
1、课件出示生字“荡”“寻”“杏”。指导学生观察生字占位,找关键笔画。
2、教师范写,学生书空。(如“荡”是上下结构,上扁下宽,加一加方法识记。)
3、学生口头组词造句。
4、学生描红,教师巡视检查。
五、小结
春天就躲在我们身边,只要你留心观察,就能找到春天。下节课,我们就去田野里寻找春天,去感受春天带给我们的快乐。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1、复习上节课学习的生字、词语。(开火车读)
2、春姑娘知道我们要找她做游戏,她却藏了起来,你们能帮老师找到她吗?
二、学习第3自然段,寻找春天
1、出示第3自然段的第一句话,叠词标红。春姑娘为什么会藏起来呢?(害羞)
2、指名读第一句话,用轻缓的语气。(女生读)
3、出示:“我们仔细地找哇,找哇。”小朋友们找到了吗?谁能读出耐心与期待的语气?
三、自读第4~7自然段,发现春天
1、“我们”那么仔细地找春天,找到了什么呢?(学生交流)
2、学习用下面的句式说一说。
我们找到了(),它就像是春天的()。(出示课件)
3、指名朗读这四段话,思考:为什么这样比喻?
学生自由交流:“探出头来”表现了小草的好奇和惊喜,体会“探”字的好处;“一朵两朵”表现了早开的野花已迫不及待地先睁开眼睛来看看这个世界了;“点点嫩芽”“音符”描绘出树木逢春初吐的芽苞;“叮叮咚咚”“琴声”写出了初春溪水活泼而不张扬的特点。
4、讨论:你还能从春天里找到什么?可以把它比作什么?
5、有感情地朗读,指名读,开火车读。
四、学习第8自然段,感受春天
1、全班男生齐读第8自然段。
2、“我们”是怎样找到春天的?春天在哪里呢?(看、听、闻、触)
(1)出示课件,理解“闻”“触”。
(2)“我们”看到、听到、闻到、触到了什么呢?(小组交流讨论)
3、自读最后一句,练习照样子说话。
(1)出示课件:我们(看到)她在(柳枝上荡秋千)。
(2)思考文中的省略号:春天还会在什么地方?(给人留下无限想象的空间,告诉大家春天已经来到,就在我们身边,快快去寻找吧,与课题“找春天”相呼应。)
4、小组比赛读一读最后一段,比一比哪组读得更好。
五、拓展积累
1、如果要用一句话来赞美春天,你会怎么说呢?(学生自由回答)
2、课后积累描写春天的好词好句,积累一首描写春天的古诗。
六、指导书写
1、学习“姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏”7个生字。
2、交流识字方法,注意难字指导:
(1)同偏旁的字:姑—娘柳—桃—杏
(2)对比识字:娘—狼桃—跳
(3)重点指导:
柳:右边“卯”字的写法,注意不要丢了“撇”画,注意“卩”与“阝”的区别。
荡:上扁下宽,下部的“汤”字要注意“ㄋ”的写法,最后是两撇,不要多写或漏写。
[教学板书]
2找春天找小草眉毛
野花眼睛
嫩芽音符
小溪琴声看闻听触美
[教学反思]
开课时我播放了歌曲《春天在哪里》,让学生一边听一边想象春天的美景。把音乐美与语言文字美、图画美融于一体,让学生在美景中赏读课文,引起寻找春天的兴趣。随后,我将课堂交给学生,用简单的提问引导他们去寻找春天,用不同的朗读方式来感受找春天的快乐,并充分结合自身的生活体验来感受作者的这种情感,引导他们主动学习、主动感悟。
活动目标
1、观察自然环境的变化,了解春天的季节特征。
2、学说故事的语句,表达自己对春天的感受。
3、体验明显的季节特征。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
活动准备
1、PPT《熊宝宝找春天》,各种春天特征的头饰。
2、音乐《今天天气真好》。
活动过程
一、谈论有关春天的话题价值取向:通过讨论,幼儿回忆一些春天的季节特征。
现在是什么季节?春天有那些朋友呢,春天的朋友有很多,让我们一起听一听老师带来的关于春天的故事吧。
二、按照画面线索,欣赏散文诗。
1、价值取向:逐步欣赏散文,学说散文中的句子。
欣赏故事:妈妈说:“春天来了,快去欢迎春天吧!”熊宝宝说:“春天是谁呀,她在哪里呢?”就出门去寻找。
画面一:桃花观察讨论:我们看到了什么,这些花是什么颜色?
欣赏故事:熊宝宝问桃花,你是春天吗?桃花说,是的是的,我是春天,我是粉色的春天。
画面二:蝴蝶观察讨论:谁来了,她是春天吗?
欣赏故事:熊宝宝问蝴蝶,你是春天吗?蝴蝶说,是的是的,我是春天,我是会飞的春天。
画面三:小草观察讨论:熊宝宝爬上小山坡,他的脚踩到了什么?
欣赏故事:熊宝宝问小草,你是春天吗?小草说,是的是的,我是春天,我是嫩嫩的春天。
画面四:小花观察讨论:熊宝宝走到山顶上,看到了什么?
欣赏故事:熊宝宝问小花,你是春天吗?小花说,是的是的,我是春天,我是五颜六色的春天。
山顶上好暖和呀,熊宝宝走累了,就在暖洋洋的春天里睡着了。
暖洋洋的春天是谁呢?熊宝宝抬头看到的春天是谁呢?
小结:现在是春天,因为树叶绿了,小草发芽了,桃花开了,小朋友脱掉厚厚地棉衣,换上轻便的春装。
三、回忆诗歌内容。
1、熊宝宝找到几个春天的朋友。她们是谁呢?
2、用好听的词回答是什么样的春天?
四、表演诗歌内容。
请部分幼儿分别扮演熊宝宝、桃花、小草等,并学说诗歌中的话。
熊宝宝找到了这么多春天,小朋友能找到那些春天呢?继续寻找春天,用好听的词说一说。
(蜜蜂是嗡嗡叫的春天,小鱼是会游泳的春天。布谷鸟是会唱歌的春天。柳条是轻轻飘的春天。)
五、音乐,请小朋友邀请后面听课的老师一起来唱歌跳舞吧。
小结:春天真是个美丽的季节,我们都喜欢春天。
【教学目标】
1.知识与技能:
(1)有感情地朗读、背诵课文。
(2)积累优美词句。
(3)通过读课文领略春天的美丽。
2.过程与方法:
以“观察、发现、想象”为主要阅读方法,通过朗读、背诵的方式感悟春天的美。
3.情感、态度、价值观:
从内心喜欢这篇文章,认识春天的美丽,养成良好的观察习惯。通过观察春天的景物,培养学生热爱大自然的思想感情,形成良好的环保意识。
【教学重点难点】
1.朗读,理解课文内容,背诵课文。
2.在读中感悟、欣赏,激发对春天的热爱之情,愿意去观察、发现。
【教具准备】ppt课件
【教学过程】
一、复习导入,温故知新。
1.同学们,春天已经不知不觉来到我们身边啦,这节课老师和大家一起去找春天,好吗?
2.游戏 “摘苹果” ,复习生字。
【设计意图】
好玩是孩子们的天性,教学开始采用“摘苹果”的游戏形式带领着孩子们复习巩固上节课的识字,温故知新,孩子们玩得高兴,学得开心,记得牢。
二、走进文本,寻找春天。
(一)播放录像:《春天的景色》
上一节课,我们都都心中的疑团说了出来,要揭开这些难题,方法很简单,请留心看录像,看后回答:你看到了什么?
(学生自由发言,把看到春的美景绘声绘色说出来。)
【设计意图】
通过直观、生动的视频欣赏诗一般美丽的春天。各色的野花,五彩缤纷的世界,让孩子们从视觉上得到美的享受!让学生入情入境,激发学生把内存的春意表达出来的欲望。
(二)细读读文,感受浓浓春意。
1.对呀!春天是如此烂漫,如此迷人,有这样几个小朋友也和我们一样喜爱春天。他们正在找春天呢!课文把小朋友找春天情景描写得可活灵活现呢!请同学们赶快打开书走进课文自由读读课文,看小朋友是怎样去找春天的呢?
2.学习第一、二自然段
①出示句子。你读得出小朋友是怀着怎样的心情找春天的(圈出表示动作的词语)
②自由读、指导个性化朗读( 读出“急切、向往、激动的心情 )。
3.学习第三自然段
过渡:孩子们找到春天了吗? 春天是怎么样的?
①指名读第三自然段。
②从“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”你体会到什么?
③指导个性化朗读( 读出春姑娘的害羞、快乐)
小结:不管春姑娘如何躲呀藏呀,聪明的,会发现的孩子准能找到他。
【设计意图】
引导孩子们走进文本,通过让学生圈一圈,圈出表示动作的词语来体会小朋于寻找春天急切、激动的心情;通过对“遮遮掩掩 、躲躲藏藏”的理解,发现到春天的调皮可爱;通过把找到的景物用简笔画画出来,让春姐姐更接近孩子们,感受找春天的快感。
4.学习第四——七自然段
(1)自由读,想一想:在春天里,孩子们发现什么?
(2)汇报交流。
①请几个学生把找到的景物画在黑板上。
②课文里是怎么样写小草的?出示句子,读读、演演。
③小结方法。
同法学习“早开的野花”、“树木嫩芽”、“ 解冻的小溪”。
【设计意图】
用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相似。让学生想象“早开的野花”、“点点嫩芽”、“解冻的小溪”等词的表象,再引导学生探究“野花早开”、“嫩芽吐出”、“小溪解冻”的原因,让学生感受“春天来了”的气息。学生们缘情入境,根据“小草从地下探出头来”去理解“春天的眉毛”根据“解冻的小溪”去想象“春天的琴声”等,感受到春天的美景,体会了找春天地乐趣,从而领悟到发现的快乐。这样引导由表及里、由浅入深的教学方式,在培养学生的语感中发散了学生的思维能力。
④选择自己喜欢的句子,喜欢哪一句就读哪一句,读的时候眼前要出现一幅美丽的画面(生读后问:你仿佛看到了什么?)
⑤引读全文。春天真是太美呀!老师也忍不住想和大家一起读一读!
⑥指导背诵,内化春色。
多么美丽的句子!你们能把它记下来吗?
(出示图片,看图背诵)
【设计意图】
一次次的与文本的亲密接触,引导学生在“读”中感知,在“读”中感悟,在“读”中培养语感,在“读”中受到情感熏陶。感受春天清新和充满生机的美。
⑦仿说句子,拓展春色。
多么生动的比喻啊!你们能学着说一说吗?
出示:桃花红红的,那是______________吧?
柳条随风摆动,那是____________吧?
小草绿油油的一片,那是________吧?
风儿轻轻地吹着,那是__________吧?
____________ , 那是____________吧?
【设计意图】
抓住事物的共同之处让学生展开丰富的想象练习仿说,感受课文内涵的升华。培养说话能力。
5.学习第八自然段
(1)是啊,美丽的春天来啦!小朋友们找到了吗?
(读第八自然段)
(2)指导个性化朗读。(读出“兴奋、惊讶、激动”的心情)
小结:我听出来了,原来寻找春天可以用眼睛去看,用耳朵去听,用鼻子去闻,还可以用手去触摸……
(3)(播放图片)引读课文。
(4)她还会在哪里呢?
齐读:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
【设计意图】
在低年级的阅读教学中,我们就更要根据学生的年龄特点,让学生在不同形式的读中认识了春天,一幅幅画卷展示在孩子们的面前。让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化。从而了解春天的特征,感受春天就在自己身边,从而掀起课堂气氛的**。
(5)春天真是无处不在!小朋友们,课文中的小朋友在春天里都有许多美好的发现,你们在春天里有什么发现呢?请按照下面的句式说一说。
出示: 我看到了________________________
我听到了________________________
我闻到了________________________
我触到了________________________
小结:是的,如果你们都有一双会发现的眼睛,老师相信你们一定能看到更多更美的景色!
【设计意图】对文本进行补白的练习是在内化语言的基础上,让学生展开想象的翅膀,进行说话练习。
6.集体朗读课文。
7.欣赏图片
老师出示收集的四字词语以及图片给同学欣赏,再次感受春天的美。
【设计意图】
美好的视觉效果,使学生愉悦了身心,激发了想象,从而主动地用各种形式表达对春天的热爱。
三、拓展积累,总结全文
1.春天多美呀!如果想让你用一个四字词语来形容春天,你想到什么呢?
2.很多大诗人也跟你们一样很喜爱春天的',他们写了很多诗句来赞美春天。
(出示园地一的读读背背)“杨柳绿千里,春风暖万家。”“黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。”“春风放胆来梳柳,夜雨瞒人去润花。”“春风一拂千山绿,南燕双归万户春。”
四、作业自助餐。
1.收集描写春天的词句、古诗。
2.唱唱有关春天的歌曲
3.画一幅春天的画
4.仿写《找春天》
【设计意图】
学习语文重在积累。这两个环节通过收集资料、课外拓展学习,丰富了课文的人文内涵,使课内课外自然地沟通起来,提高了学生思维的广度和深度。
五、总结:
春天来了,春天真美,春天在哪里呢?让我们也一起去找一找吧。
播放歌曲《春天在哪里》结束。
【设计特色】
创设情境,营造民主和谐的学习氛围。将读
的训练贯穿于教学的始终。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动,培养学生的自主、探究精神,丰富学生的语言积累。
【学习目标】
1、认识9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识春天的特点。
【课前准备】
1、音乐曲目《春天畅想曲》,各类春景的CAI课件。
2、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。
3、收集与春天有关的资料(图片、照片、诗歌、散文)
【教学过程】
一、直观图象引入,激发兴趣
1、孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来,你们看(教师播放
CAI
课件的部分内容)
你们看到了什么?听到了什么?
2、春姑娘给我们带来了绽放的花朵,嫩绿的小草,还带来了哪些美丽的景象呢?我们一块儿到课文中去找春天
吧。(教师板书课题。)
点评:春天是个五彩斑斓的季节,但教师引入时只播放一点点春花、春草的景色,让学生意犹未尽时萌生找的愿望,此时教师及时揭题,从而激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文,整体感知
1、春天还在什么地方呢?你们听─(教师配乐范读。)
2、孩子们找到的春天多美啊!请大家自己读读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,注意把字音读准。
3、指名读自己最喜欢读的一个自然段,其他同学评一评。(3~4名学生读,教师注意引导学生从正面评价。)
4、齐读课文,教师评价。
点评:初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时,有效地进行识字,在初读的过程中,通过生生评、师生评,使师生的评价成为学生朗读提高的推动力,同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。
三、品读课文,读中悟文
1、春天来了!春天来了!你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了,找出来读给同桌的小伙伴听一听。(指名读。)
你知道探出头来是什么样的吗?能做给大家看一看吗?那小草探出头来是什么样的呢?(教师演示课件。)
多可爱的小草呀!谁再来读一读。(2~3名学生读,教师注意提示疑问语气,必要时可范读。)
2、课文中像这样的句子还有吗?找出来的四人小组内读一读,一人读一句,比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作,加上自己的表情。
(实物投影4~7自然段。)
教师选择一小组来表演读,生正面评价,提出建议。
教师演示课件表演读。
仿照句式,练习说话:
(什么)(怎么样),那是春天的(什么)吧?
先说给旁边的小朋友听一听,再全班交流。
全班起立,表演读4~7自然段。
点评:这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式,同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分,目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。
3、你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来,把你的理由讲出来。指名读,说理由。
4、是啊,美丽的春天来啦!(教师播放课件,和学生一起小结过渡。)
师:百花开放了(生:我们看到了她);百鸟鸣不停(我们听到了她);花儿开放,清香扑鼻(我们闻到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我们触到了她)。
齐:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑
师:春天真是无处不在!
点评:学生在不同形式的读的过程中认识了春天,从图画和音乐声中激发起读的愿望,教师和学生共同的声情并茂的小结,让学生真切地感到春天来了,春天就在自己的身边,从而掀起课堂气氛的高潮。
四、拓展交流,强化感受
1、大自然中的春天美不胜收,音乐中的春天充满幻想,孩子们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外,老师课前请小朋友收集的有关春天的资料,都带来了吗?
2、请大家在四人小组内交流,向你的小伙伴介绍春天的美。(学生在四人小组长安排下有序地介绍。)
3、哪位小朋友上来向大家介绍?(实物投影相关的资料。)
4、评出小小收集家、小小介绍家。
五、合作分行,拓展思维
春天给我们带来了美丽的景象,让我们留住春无,让春光打扮我们的教室吧!
师生合作在教室的展板上贴画,共同完成《春之味》图画。
点评:这两个环节通过收集资料,交流资料,师生合作完成图画,不仅有效地培养了学生收集处理材料和合作学习的能力,而且丰富了课文的人文内涵,使课内课外自然地沟通起来,提高了学生思维的广度和深度。
教学目标:
1.会认9个生字,会写9个字。积累描写春天的词语、句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。
教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读
教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。
教学准备:歌曲磁带、CAI课件
教学过程:
一、 调动积累,激趣揭题
1、 播放歌曲《春天在哪里》。随机板书 :春天。
随着乐曲,师生回顾积累的有关春天的词句。
2、 揭示课题:找春天。
师:春天来了!春天来了!咱们就和这几个新朋友一起去找春天。
二、 感知课文,自学生字
1、 学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字。
2、 在小组交流自学生字的方法。
3、 出示句子,检查自学生字情况。
A、 春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
B、 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
C、 树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
D、 春天来了,咱们看到了她,咱们听到了她,咱们闻到了她,咱们触到了她。
E、 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
读通句子,检查生字读音情况。相机指导书写: 探 、躲
再读句子,看看你有什么发现。
三、 朗读课文,感悟积累
师:春天真像个害羞的小姑娘,咱们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天吧!
1、 学生读课文,结合图,找一找春天在哪里?
全班交流,读通课文。
2、 把你喜欢的句子多读几遍,再读给同位听。
3、指名读喜欢的句子,相机指导朗读,感悟积累
(1)“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”
读读演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句,理解“害羞”
(2)4—7自然段
A、 指名读句子,相机出示填空题:
( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧? ( ),那是春天的琴声吧?
B、 师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)
引导学生进行问答式的口语训练:
例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
C、多种形式的朗读,积累背诵
引读、表演读等
(3)第8自然段
咱们继续去找春天,她还会在哪里呢?
朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”
由这几句话,教师想到一些古诗:
杨柳绿千里,春风暖万家。
黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。
春风一拂千山绿,南燕双归万户春。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
你们也能像教师一样说几句春天的诗出来吗?
感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。
四、 自主积累,练习背诵
多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景,伴随优美的轻音乐,学生自由根据画面背诵有关段落。
五、 走进校园,寻找春天
春天来了,让咱们到校园里去看一看,听一听,闻一闻,触摸春天的脚步吧。
鼓励学生根据自己的特长喜好,用不同的形式展示自己在春天里的发现。
六、 课外拓展,迁移运用
出示朱自清《春》中有关段落,让学生阅读
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,还眨呀眨的。
这是怎样的一幅山花烂漫,百鸟争鸣的美景啊,只要大家用心去观察,就会发现美好的事物就在咱们身边。
一、主题的说明
春寒料峭之时,万花开放之始,不知不觉中,我们聆听到春天的脚步声声,刚刚还在欣赏那"天街小雨润如酥,草色遥看近却无"的美景,阵阵微风拂过后,便又捎来了春姑娘千树万树花儿开的讯息,这是春在欢呼,这是春在召唤。
伴着这春的气息,我们设计了了"找春天"这一主题活动,让孩子们以他们独有的方式去结识树朋友,花朋友、云朋友、风朋友,用朋友的目光感受朋友、理解朋友、关心照顾大自然的一切。春天是美丽的,树花风云是迷人的,幼儿与自然交融,让他们在真实生动的情景中得到发展。
二、主题教育目标的预设
1、情感目标:通过亲身体验、观察,加深幼儿对春天的认识,引导幼儿感受春天的美好,激发幼儿热爱春天,热爱大自然的情感。
2、态度目标:激发幼儿积极参加活动的兴趣,通过自身的实践等活动体验春天的变化,萌发对春天的喜爱之情。
活动一:科学活动——春游
活动目标:
1、激发幼儿热爱大自然的情感,体验集体春游的乐趣。
2、培养幼儿细致地观察力和口语表达能力。
3、带领幼儿外出春游,引导幼儿观察并了解春季的景色,鼓励幼儿大胆描述春天的主要特征。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
5、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。
活动准备:
1、幼儿已有春天的相关知识与体验。
2、幼儿设计路线图的材料。
3、公布春游计划,邀请家长志愿者参加活动。
4、幼儿园、家长和幼儿一起做好春游的准备工作。
活动反思:
通过活动,幼儿知道了最先告诉我们春天来了的是“迎春花”,接着桃花开了,蝴蝶花也开了,树枝上长出了嫩嫩的绿芽。萌发了幼儿热爱大自然,喜爱小动物的情感。春天是一个万物复苏的季节,是一个孕育着新生命的季节。通过观察小动物的外形特征,从而了解到它们的生活习性,知道春天是小动物们开始新生命,汲取养分的季节,既萌发了幼儿观察小动物的兴趣,又增强了幼儿的观察和表达能力。
活动过程:
1、指导幼儿分组制订春游计划,讨论春游中要注意的问题。
2、各小组交流,教师与幼儿一起评出最佳的春游路线图。
3、按照幼儿制订的路线图,组织春游。
4、让幼儿自由观察大自然的变化,看看小草,闻闻花香,找找树芽,鼓励幼儿用自己的方式记录春天的变化。
5、春游后,指导幼儿尝试用较流畅的语言,讲述自己的发现,描述春天的特征。
6、教师与幼儿一起,用春游采集的野花、小草等装扮活动室,让春天走进活动室。
活动延伸:
启发幼儿画出春天的主要特征及人们的活动,尝试用明快的色调表现春天的美丽。
欣赏诗
春天的秘密
春天来了,春天来了,
春天在哪儿呢?
小河里的冰融化了,
河水淅沥淅沥地流着,
小声的说:"春天在这儿!
春天在这儿!
春天来了,春天来了,
春天在哪儿呢?
垂柳换上了嫩绿的新装,
在微风中轻轻地飘扬,
小声地说:"春天在这儿!
春天在这儿!"
春天来了,春天来了,
春天在哪儿呢?
桃花红着脸,
抿着小嘴,
微笑着说:"春天在这儿!
春天在这儿!"
春天来了,春天来了,
春天在哪儿呢?
燕子飞翔在蔚蓝的天空,
叽哩叽哩的叫着,
小声的说:"春天在这里!
春天在这里!
春天来了,春天来了,
春天在哪儿呢?
绿油油的麦苗,
使劲地从泥土里往上钻,
小声的说:"春天在这里!
春天在这里!
春天来了,春天来了,
春天在哪儿呢?
农民伯伯忙着播种,
活动目标:
1、通过看看、讲讲、找找春天,初步了解春天的季节特征。
2、学习相应的词语:暖和、嫩叶,初步学习句型“有……有……还有……”。
3、知道春天万物苏醒,激发幼儿爱大自然的情感。
活动准备:
1、散步时给孩子布置任务,在幼儿园里找春天。
2、有意识地从花草树木、服饰等方面引导孩子观察、叙述。
3、勾线笔白纸各一(为主题活动美丽的春天作铺垫)
活动过程:
1、通过谈话引出主题:找春天
小朋友前天我们散步去做了什么?(找春天)
我们来说说春天到了,幼儿园哪些景物变漂亮了?(引导幼儿叙述)
2、 说春天(幼儿叙述老师用简笔画出来引起幼儿说的兴趣)
(1)柳树上一根垂下来的树枝像什么呢?(辫子)原来辫子上什么都没有现在怎么样了?(长满了像一个一个小蝴蝶结的嫩叶)
(2)地上呢?(嫩绿的小草)
(3)还发现了什么?(美丽的花开了,引导幼儿用“有……有……还有……”说话。)
(4)春天到了天气变得怎样了?(暖和)你怎么知道的呀?(扩展延伸到蝴蝶、燕子等)
(5)幼儿根据简画讲讲。
3、小结。
春天到了,天气渐渐变得暖和,草地绿了,树上长出嫩叶,美丽的花开了,小朋友脱下了棉衣,换上了毛线衣,运动服,又可以春游、放风筝,春天是美丽的季节。
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