活动目标:
1、通过游戏了解"边界"的含义,引起幼儿阅读《边界》兴趣。
2、引导幼儿进一步了解一些动物的边界,自由理解图画内容。
活动准备:
1、事先布置好游戏场景(呼啦圈当鼠洞,沙包当粮食),请3名幼儿当猫,其余幼儿当老鼠。
2、大绘本、小绘本、动物图卡。
活动过程:
一、游戏"猫抓老鼠",引出"边界"。
1、幼儿玩"猫抓老鼠"的游戏。
2、幼儿讨论讲述游戏规则:小猫睡觉了,小老鼠出洞偷粮食,猫大叫,老鼠逃入洞中,小猫抓未逃进洞中的老鼠。
3、幼儿再次游戏。
4、教师提问:为什么小猫不去抓逃入洞中的老鼠。
5、幼儿自由回答,引出"边界"。
6、教师小结:呼啦圈就好像是老鼠洞口是小老鼠家的边界。
二、出示图画书,引导幼儿自主阅读。
1、今天,老师为你们带来了一本有趣的图画书,书中讲述了各种各样的边界,小朋友想不想一起来阅读?(想)
2、幼儿自主阅读,教师适当与幼儿交流。
三、幼儿自主创编想象阅读。
1、有一种动物迫不急待地想来告诉我们它的"边界",出示狼的一家图片,引导幼儿观察。
2、出示图二"一只狼向狼一家打招呼图片",引导幼儿阅读。提示:"为什么狼的朋友要站在那么远来打招呼?"引出狼"边界"。模仿狼打招呼的动作。边出示图一背景,边操作小图卡,引导幼儿仔细阅读,讨论狼是怎样划"边界"的。
3、依次出示河马、狐狸、园丁鸟图片,边操作,边将其放入适当背景图中,引导幼儿进一步观察它们家边界是什么。模仿图中一些有趣情节。引导幼儿用较完整的语言来小结。
四、结束活动。
刚才,我们了解了那么多动物的边界,小朋友你们想不想知道更多的"边界"?(想)
延伸活动:
和幼儿一起去寻找更多"边界",结束第一课时活动。
《花娘谷》是难得的优秀中国绘本,结合主题"我是中国人"的开展,我选择与孩子们共读这本绘本,希望通过阅读,帮助孩子们了解故事中小村庄的美好变化,从而知道一些中国人的传统文化,感受到祖国富强给人们生活带来的强烈幸福感。
分析目前大班幼儿阅读的现状,结合本书的特质,我在设计这一活动时,安排了三个主要环节,从扉页自然导入,引导幼儿细致观察入手,之后再借用绘本画面、加入的图片欣赏和视频丰富,来推进幼儿对故事情节的理解,努力使幼儿全面感受到故事的内容以及相关的情感,最后我选择用完整欣赏的方式,确保了幼儿文学欣赏的完整性,唤醒了子与文学作品的`情感共鸣,真正发挥阅读对幼儿的影响力,使他们在获得愉悦情感的同时,学会感受爱与表达爱。
活动目标:
1、欣赏故事,了解茅草谷变成花娘谷的美好经历,愿意交流分享阅读的感受。
2、看看说说中国传统的"喜事",体验不同喜事带给人们的愉悦情感。
活动准备:
1、多媒体课件《花娘谷》、小图书《花娘谷》
2、四幅喜事图片、插入角色图片
活动过程:
一、扉页导入,认识茅草谷——很久很久以前,我的家乡就是照片里的模样。(出示图片"扉页")提问:看看,说说那时村庄里都有什么?
比一比,老房子和新建筑有什么不一样的地方小结:村里长着各种各样的树,唯独没有一棵会开花的树。所以人们叫这里"茅草谷"。在这一幢幢房子里住着一群聪明、勤劳、善良的中国人,而今天的故事也从这里开始了。
二、分段阅读,理解故事
1、集体阅读,提问: 在这么喜庆的日子,你们觉得会带什么礼物?
听到了这儿,你知道了哪些关于外婆外公的事?
过渡:村里人也开始向他们学习,家里一有喜事,也在房前屋后种下一棵棵会开花、会结果的树。
提问:什么样的是算喜事?谁愿意说说你遇到过的喜事
2、图片欣赏提问: 看看那些年我们村子里发生了哪些喜事?(观察图片,幼儿泛讲)关于春节、关于中秋、关于祝寿、关于丰收的预设分享
中国还有哪些重要的节日
丰收的时候,住进新楼的时候,人们的心情是怎样的?
照片上大伙儿在给谁庆祝生日?怎么看出来的?
小结:就这样村里的人不知不觉就在茅草谷种上了很多的树,这些树每年都会开花结果,于是茅草谷就渐渐变了样,会变成怎样呢,下面的故事要请你们读读我家的故事吧。
三、欣赏故事,感受爱与被爱。
1、教师讲述故事,幼儿翻阅小图书。
2、说说自己深深爱的人,并鼓励幼儿表达爱。
活动目标:
1.通过看图阅读,理解并积极帮助鸟先生和鸟太太想办法,尝试找出既能保住鸟窝又能保护小树苗的最佳办法。
2.继续学习逐页仔细阅读图画书,观察理解画面中的细节与情节。
3.萌发热爱大自然的美好情感。
活动准备:
1.课件PPT;
2.幼儿每人一本小图书;
活动指导:
1.师幼共同欣赏图画书封面(幼儿用书第1页)
(1)教师启发:
师:小朋友看看图画书的封面上画有什么?
师:你认为这本图画书可能会讲一个怎样的有趣故事呢?
(2)教师介绍书名,开放的问题激发幼儿想象的空间。
师:这本书的名字叫《鸟窝里的树》。你们见过鸟窝里的树吗?你们觉得鸟窝里的树会发生什么故事?
(3)幼儿自由观赏图画书封面,大胆发表自己的想法。
(4)幼儿自主阅读,熟悉图画书的主要内容与角色。
2.幼儿自主看书,培养幼儿早期阅读的良好阅读习惯。
(1)教师设疑:图画书讲了一个什么故事呢?
(2)教师提出阅读要求:
①幼儿独立、安静进行阅读活动;②逐页认真看书阅读;
3.播放PPT,师幼共同阅读,深入解读图画书的主题与细节。
(1)解读第2页师:鸟太太在孵蛋,鸟窝里居然孵出了什么?(播放动画)幼儿自由讲讲自己的想法和看法;
(2)解读第3-4页师:螳螂先生要砍小树苗,鸟太太同意了吗?
师:小朋友从哪里看出来的?为什么鸟太太不同意?
师:甲虫先生想了什么办法帮助鸟先生一家?
师:鸟先生愿意吗?鸟先生会怎么说?
(3)(略去第5页)解读第6页师:来了更多的小动物,大家想想好办法,小朋友能不能帮助鸟先生师:鸟太太一家想一个既能保护鸟窝又能保护小树苗的好办法?
师:幼儿自由讨论并大胆讲述自己的想法;
(4)解读第7-9页①幼儿学习模仿画面中各种小动物搬移小树苗的动作师:小动物们怎样精心照顾小树苗成长?
师:看到这一页,小朋友有什么感觉?
②发散的问题,激发幼儿对图画书内容情节的大胆推想。
师:接下来会发生什么事呢?
③通过动作模仿体验小动物们小心翼翼搬移小树苗的内容情节。
四、师幼完整阅读图画书五、延伸活动幼儿谈谈对图画书阅读后的感受。
幼儿分享阅读经验。
观察与反思:
爱的教育始终是我们教育工作中的重点,在语言活动中运用的也很多,如何将爱传递给孩子,让孩子们从小就懂爱、有爱、会爱一直是我思考的问题。当我看到故事《鸟窝里的树》,就被它巧妙的构思,温暖、关爱的基调上微微透出的一丝幽默而吸引。于是我借助了多媒体课件设计了此次活动。遵从简单、真实、自然、有效的教学原则,从幼儿的角度出发,分析幼儿学什么,怎么学。在活动中我主要体现以下几点:一、抓住阅读元素,突出故事的文学性和艺术性。二、让幼儿循序渐进地体会关爱的情感。通过感知、理解、品味、感悟、积累、表达、运用等一系列活动,给孩子们带来强烈的情感冲击,产生强烈的心灵共鸣。三、活动中关注孩子。观察孩子的反应,聆听他们的声音,带领孩子进入关爱的世界,体验爱的情感……创设和谐自然的活动气氛,层次分明的情感提升,在平等开放的提问中展现孩子们的想象力和发散性思维,与孩子的和谐交融、充分调动孩子的学习积极性,就是我所追求的教学艺术效果的最佳境界。
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