人音版《雨花》优秀教案

人音版《雨花》优秀教案

　　教学目标

　　1.“雨”是大自然中的一景。音乐可以惟妙惟肖地表示各种各样的雨景：沙沙的小雨，哗哗的大雨，乃至狂风暴雨……它带给人们无限遐想，我们则从音乐中感受到各种各样的联想与想像，获得精神上的愉悦

　　2.用自制乐器等创作自身的音乐作品——主题为“雨”。

　　3.进一步唱好二声部合唱。

　　教学布置：三课时?

　　第一课时：唱《踩雨》；听《踩雨》

　　第二课时：听《雨滴》；唱《雨中》

　　第三课时：听《暴风雨》；创作“雨”的命题音乐。

　　第一课时

　　一、扮演《踩雨》?

　　1.夏日的雨声——沙沙沙；赤着脚丫踩在雨中——叭叭叭。这声音能构成美妙的音乐吗？请听歌曲《踩雨》

　　2.聆听范唱

　　谁能模唱开始的两小节“沙里格沙”?说明他既非常认真地听，又代表他的记忆力非常强!?

　　3.我相信全体同学能自学唱出前面12小节曲调，注意轻声唱，不要影响周围同学。

　　4.听钢琴弹接下去的`8小节。尤其是这8小节中的最后两小节曲调，有些难度，有一个什么节奏??

　　5.把歌曲的20小节曲调连起来唱一唱

　　6.最后8小节曲调很容易，但注意有两小节稍有变化，要看仔细，唱准确。7.要带着欢乐、活泼的心情，表示在夏天的雨中玩耍的情景，唱好这首歌。并用自制的下雨音响为歌曲伴奏

　　8.谁在夏天的雨中踩过雨?说说你当时的心情??

　　9.我们大家想像一下当时的情景，作为一次艺术实践活动，轻松地、甜美地唱一唱。

　　10.小结：“沙沙沙、叭叭叭”这是多么美妙的音乐呵!

　　一、听《踩雨》

　　1.这首歌曲与本课扮演的《踩雨》是同一内容，(同一词作者)但由于作曲者不一，所以歌曲的构思、风格也不一。假如说前者是几个人在玩踩雨的话，那么这首歌则是一群人在踩雨。

　　2.欣赏《踩雨》

　　设问：歌曲表示出怎样的情景?什么地方能发生回声??

　　3.再次欣赏《踩雨》

　　谈话：听了两遍《踩雨》，也唱过了另一首《踩雨》，能说出他们的同工异曲之微妙吗?

　　4.选择打击乐器和自制乐器，边欣赏歌曲边轻轻为歌曲伴奏

　　5.小结：不同人群的“踩雨”，不同的乐趣所在。

　　第二课时

　　一、聆听《雨滴》?

　　1.主题名称导入：我们用欢快的歌声，表示了雨花，钢琴是怎样描绘雨滴声?

　　2.初听乐曲的第一主题片断。

　　你能听出钢琴弹奏的雨滴声吗？?

　　3.谁愿意到钢琴上来试试弹奏这雨滴声!?

　　4.欣赏乐曲第一乐段

　　设问：这一乐段给你什么感受?

　　5.欣赏乐曲第二乐段

　　设问：这中间乐段在情绪上与第一乐段对比起什么变化?

　　6.介绍肖邦创作背景和生平。(见乐曲分析)?

　　7.聆听全曲。假如班级中有同学能演奏此曲，请她(他)来演奏，效果更佳。

　　8.小结：雨滴带给人们遐想……

　　二、扮演《雨中》?

　　1.这是一首带有通俗音乐风格的学校歌曲

　　2.看着歌谱听一遍范唱

　　3.用不同的颜色把相同的节奏与相同的曲调涂上，这样便于学唱

　　4.再听一遍范唱。要求各声部的同学跟录音的范唱哼唱自身声部的曲调

　　5.分声部自学曲调

　　(1)把全歌分为两个局部：前16小节为第一乐段，其余是第二乐段，分乐段自学。学好第一乐段，巩固第一乐段。再学第二乐段

　　(2)跟伴奏音带唱二声部曲调。教师可参与第二声部给予支撑

　　6.因为歌曲是表示同学自身的生活，同学很容易投入。要求同学以身临其境的感觉，轻松活泼、风趣地表示歌曲，以表达学校的多彩生活。

　　第三课时

　　一、聆听《暴风雨》

　　1.复习四年级(上)《羊肠小道》的第一局部

　　设问：这段音乐你们听到过吗?它的名称是——?内容是——??

　　师生回忆四年级(上)《回声》中和聆听过的《羊肠小道》

　　2.出示教学标题——暴风雨

　　这段欣赏曲是继四年级聆听的《大峡谷组曲》的第五乐章

　　3.初听第一局部

　　从乐曲的旋律中听到了你熟悉的主题吗??

　　从本乐曲的标题名称中，你认为这段音乐是描写了怎样的场景?(暴风雨前的宁静)?

　　4.初听第二局部

　　从这段音乐的音响中，你想像是怎样的场景?(狂风暴雨、电闪雷鸣)?

　　5.聆听全曲(第五乐章)

　　要求：边听边用神态动作……表示你对音乐发展过程的感受

　　6.小结：这与《踩雨》、《雨中》就不一样了，是暴雨了，但还是表示了雨的主题。音乐的表示变化无穷。

　　二、创作活动

　　1.根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自身伙伴或单独发挥自身的想像，创作音乐——命题创作

　　2.构思：?

　　从命题动身构思内容框架。根据框架选用素材进行创作

　　3.因为是命题的自由创作，所以各种形式不限

　　如：用各种音响的先后交织出现，组成一幅《狂风暴雨》；再如：用数首表示“雨”的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作

　　4.创作展示。