《捉迷藏》教案

《捉迷藏》教案

　　教学内容：

　　1、学唱歌曲《捉迷藏》。

　　2、创编歌曲《捉迷藏》。

　　学习目标：

　　1、指导学生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。

　　2、用打击乐器伴奏，培养学生的创作实践能力。

　　教学重点：

　　能有表情地演唱歌曲。

　　教学难点：

　　1、歌词“爱捉迷藏来玩耍”、“秋天钻入谷堆堆”的正确演唱。

　　2、歌词创编。

　　教具准备：

　　多媒体课件、录音机、磁带、打击乐器。

　　教学过程：

　　（一）组织教学

　　学生一起唱啦啦歌师生问好。

　　学生准备课前两分钟。

　　（二）创设情景

　　1、导入新课。

　　师：欢迎来到音乐殿堂，今天，老师给同学们带来一幅图，（春图出示）让我们来看一看这是季节？

　　生：春天。

　　师：春天，带给大地缤纷的色彩。春暖花开，小种子也从泥土里面钻了出来，小树也在渐渐长大，让我们一起和它们唱首歌吧！（音乐《小雨沙沙》）

　　2、师生律动。

　　3、温故知新。

　　师：春天是一个可爱的娃娃，它还有三个好伙伴，你们知道是谁吗？（学生回答后，媒体出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃）

　　师：是啊，春夏秋冬在老师的心里就像四个好朋友谁也离不开谁，还像四个淘气的娃娃你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。这节课我们就来学习这首歌（板书课题《捉迷藏》）

　　（三）新歌讲授

　　1、听范唱。

　　师：请同学们仔细的听一听，找一找，四个调皮的娃娃藏到哪里去了？（播放范唱）

　　师：同学生们都听得仔细，四个娃娃都藏到哪里去了？你能结合你听到的把下面的几句话填完整吗？（课件出示）

　　2、填空解决难点。

　　（）藏在（）中，（）钻入（）堆。

　　（）躲到（）下，（）缩进（）褂。

　　3、歌曲学唱。

　　师：多么生动的歌曲呀，连歌词描写的都那样有趣，就让我们按照自己喜欢的方式来读一读吧，当然同学们也可以打着节奏来读。

　　生：学生自己试着读读歌词。

　　师：同学们都读完了吗？那老师也来读一读，你听听按哪种读法你更喜欢？为什么？（一种带附点的读，一种不带附点读）

　　师：是啊，刚才老师用稍快的，带着附点的读是不是更好一些啊？

　　师：好，那我们一起像老师这样读一遍好吗？（反复练习）

　　生：（和教师一起读）

　　师：同学们在朗读的时候要注意带上气息，每个字都要说的有弹性。让我们跟着音乐来试着来读一遍，好123！（生跟着伴奏来读词）

　　生：学生带着气息有弹性的读歌词。

　　师：这样动感的旋律，让我们用LU音来一起模唱一遍歌曲吧。

　　生：学生模唱。

　　师：同学们仿佛一屡屡微风拂过，飘向远方，注意模唱的`声音位置要高。

　　生：学生模唱。

　　师：让我们用DA音来模唱一遍，让口腔充分的打开。

　　生：模唱。

　　师：多么好听的歌曲，老师都按奈不住激动的心情想唱一唱了。那让我们大家一起填上歌词来演唱一遍好吗？

　　生：唱歌词。

　　师：提出要求。（怎样表现捉迷藏时的心情呢？）

　　生：轻轻地、蹑手蹑脚……所以歌曲的前半部分应唱得轻巧有弹性。

　　生：捉到后心情很开心……所以歌曲的后半部分应唱得热情洋溢。

　　学生完整演唱。

　　师：春天，是令人陶醉和向往的季节；夏天，是热烈而豪放的季节；秋天，是迷人而深沉的季节；冬天，是一个银白色的世界。就让我们纵身于四季的怀抱之中，再一次来歌唱他们吧。（教师弹伴奏）

　　生：演唱。

　　用多种形式演唱；领唱+合唱。

　　（四）课后延伸

　　1、教师引导。

　　同学们的歌声很动听，春夏秋冬四个可爱的娃娃使我们的生活多姿多彩，给我们带来了无尽的乐趣。同学们你们能不能发挥自己的聪明才智给歌曲创编呢？

　　学生分组创编

　　（五）结束教学

　　同学们精彩的表现仿佛把老师带进了美丽的大自然，让我感受到了四季美丽的景色，最后让我们在歌声中结束我们今天的课。