初三化学教案：制取氧气
一、教学设计思路
1.课题分析
“制取氧气”课题是人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》（九年级）第二单元课题3的内容。本课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。
2.教学策略
本课题的编写意图是让学生能够自己动手探究，综合练习化学实验基本操作，因而变演示实验为随堂探究实验是很有必要的。我们在教学中拟引导学生从生活体验出发，通过具体的实验探究得出制取氧气的原理，理解催化剂和分解反应的概念，了解催化剂在化工生产中的应用，培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。
3．教学流程图
二、教案
课 题 | 制取氧气 | 授课人 | 学 校 | ||||
教 学 目 标 | 1．了解实验室制取氧气的反应原理，理解催化剂和分解反应等概念，培养学生的实验技能； 2．通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法； 3．激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。 | ||||||
重 点 | 氧气制法的探究 | ||||||
难 点 | 催化剂的概念 | ||||||
教学 方法 | 分组实验探究法 | ||||||
课前 准备 | 学生预习该课内容 教师制作课件，准备相应教学图片和仪器 | ||||||
仪器与 药 品 | 分组提供：试管5支、酒精灯、铁架台、5%过氧化氢溶液、二氧化锰、硫酸铜溶液、小木条、火柴 | ||||||
教学 流程 | 教 师 活 动 | 学生活动 | 设计意图 | ||||
激 趣 导 入 | （体验游戏）请同学们屏住呼吸，能屏多久？ | 全体同学参与并谈感受 | 导入新课 | ||||
（课件展示）氧气用于动植物呼吸、医疗急救、金属切割等图片。 | 观后谈感受 | 让学生明确本课的学习内容，激发学习兴趣。 | |||||
（提问）氧气如何获取呢？ （明确）有工业制法和实验室制法。 | 思考 | ||||||
实
验
探
究 | （课件展示）工业上需要的大量氧气采用分离液态空气法。 | 观看 | 利用直观教学，让学生了解氧气工业制法。 | ||||
（提问）实验室是如何制取氧气的'呢？ | 思考回答 | 明确学习导向。 | |||||
（引导）利用实验台上的仪器探究这一问题。 参照教材p37图2—14，说出仪器名称和用途，观察药品颜色。 | 组内交流 | 与已学知识相衔接，为探究新知识作准备。 | |||||
（课件展示）【实验2-5】内容 实验编号现象原因快慢①过氧化氢溶液②单独加热二氧化锰③过氧化氢溶液中加入少量的二氧化锰
| 学生按表格 内容做好实验并观察、记录、分析。 | 培养学生实验观察能力和操作能力，提高小组的团结协作精神。 | |||||
引 导 发 现 | （引导）学生讨论交流实验结果。 （设问）实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化锰？ | 小组讨论交流。 | 培养合作意识，养成实事求是的科学态度。 | ||||
（评价）对学生的讨论情况适当赞许和鼓励，并得出初步结论：二氧化锰能加快过氧化氢溶液分解制取氧气的速度。 | 学生相互评价。 | 增强学生的成就感和愉悦感。 | |||||