教学目标:
知识目标
正确认读本课十八个生字,会写田字格里的八个生字。
能力目标
1.有感情地朗读课文,背诵你喜欢的段子或句子。
2.学生能够发挥想象力,仿照课文的写法写你喜欢的景物。
情感目标
理解课文内容,感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。
教学重点难点:
流利地朗读课文,弄清楚文章的结构,感受呼伦湖的美丽,在生动的情境画面中培养美的情操,陶冶审美情趣!
教学媒体:
投影机、幻灯片。
课时安排:
二课时
教学过程:
第一课时
一、导入
同学们喜欢湖吗?你们都知道哪些有名的湖泊(pō 加重语气)呢?位于内蒙古呼伦贝尔大草原的呼伦湖是我国北方的最大的淡水湖!今天我们就去那里看看!(教师可以用投影机将呼伦湖的图片展示)呼伦湖美不美?你们从图片中都看到了那些景色?你喜欢哪里呢?与你以前看过的湖泊相比,呼伦湖美的与众不同的地方在那里呢?
同学们先听一遍课文录音,一边听一边与你们看到的图片联系起来。(教师可以播放课文的配乐朗诵)
二、朗读,初步感悟
然后自己读课文,大声地朗读。“书读百遍,其义自见”,呼伦湖的景色美丽,文章也写的很美。但是美是个很抽象的事物,这就需要我们在反复朗读的基础上体味感悟!
1.出示呼伦湖的图片,让学生说一说看到的景象。为了丰富学生的语言,可以在这里出示下面两句话,然后在情境中引导学生品读。
(1)美丽的呼伦湖就像一面很大很大的镜子,镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上。
(2)呼伦湖碧波万顷,像一颗晶莹硕大的明珠,镶嵌在呼伦贝尔草原上。
这两句话中的地名不好读,学生不仅要会读,最好还应该记住,所以教师可先带领学生认读生词“内蒙古”,然后再把“呼伦贝尔大草原”读流畅,最后练习读句子。
2.学生把课文读通顺,读流畅之后,教师还要引导他们读出一定的语气和感情。尤其要读出自己对课文的理解,读出自己对课文的独特感受。
朗读课文第一自然段时,可以引导学生想象这面“很大很大的镜子”。孩子们可能想象不到两千多平方千米到底有多大,教师就通过“很大很大”这个词引导学生去想,然后把自己想到的读出来,最后比一比,看谁想得大。
课文的第二自然段可以分季节练习朗读。爱美的女生可能喜欢遍地的野花,贪玩儿的男生可能癌看鱼儿跳跃、鸟儿底飞;有的可能喜欢秋天的安闲,有的可能欣赏冬天的宁静。孩子们可以有选择地朗读自己喜欢的季节,朗读的语气也不要求统一。
课文的最后一自然段只有一句话,可以用齐读的形式来表达。
三、精读课文并赏析
大家在读的过程中找出,这篇课文总共有几段呢?
(课文由三个自然段组成。)
分别说了什么?
(一)第一自然段总写呼伦湖的大而美丽:面积两千多平方千米的呼伦湖在作者笔下成了一面大镜子。(可以让学生们对比着描述一下镜子和湖水的特点,引导他们找出这两者的相似的地方,从而告诉他们比喻的方法,告诉他们在写作的时候运用上。)
这镜子就镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上。作者用大家生活中常用的镜子作比,不仅形象,还有利于孩子们展开联想。
(二)第二自然段写呼伦湖一年四季的景象:春天,牧民湖畔放牧;夏天,渔民湖中撒网;秋天,白云在湖面上悠然飘荡;冬天,冰雪世界里更显宁静、美丽。呼伦湖一年四季以其不同的姿态吸引着人们。
第三自然段概述了美丽的呼伦湖是多么迷人。(提问学生“呼伦湖迷人在什么地方呢?”让学生一边回忆一边说,训练他们的说话和记忆能力)
第一课时到这里。
第二课时
一、导入,总结
同学们,我们在上一节课了解了课文的大概脉络,知道了呼伦湖的确很美,有一个词可以用来形容,那是什么呢?(美丽如画)
很好!
再让学生齐读课文,将写呼伦湖的美景融合成一个整体,让学生们发挥自己的想象力,尽力去描述自己脑海中的呼伦湖的美丽如画的景色。
引导他们在脑海中形成一幅画面,其实是一幅连续的画面。(可以先让学生们各自对四季进行描述,看看他们熟悉的四季与呼伦湖的四季有什么异同。)
也可以以提问的方式引导学生:假如你要去呼伦湖旅游,你想什么季节去呢?你想在那里玩儿些什么呢?
总结:全文语言简洁明快,一句话就勾勒出一幅幅生动的画面。
二、写字指导(教师可以播放flash课件中的写一写,给学生一个感性认识,也可以用粉笔在黑板上做些示范。)
对于低年级的小学生来说,写字是基础的,也是很重要的。
本课的生字有的记忆时有规律可寻,如:“体”、“冰”、“宁”可以有能够偏旁加字的方法记忆,学生记忆起来会很轻松了。有的可以采用循环记忆,比如在学了第二个生字后,就从第一个到第二个认读、书写一遍;学了第三个后,又从第一个到第三个认读、书写一遍。总之,每学完一个生字,都要将当堂课所有学过的生字从头到尾认读和书写一遍。第二天和第三天再各复习一遍,效果会很好。
“低、体、冰”,都是左右结构,在田字格中占位是左窄右宽。
“冰”字是在水字边上加两点,因为冰是水变来的。
“丽、宁”,都是上下结构,“丽”上的.一横和“宁”字的宝盖儿就像帽子,它们下面的笔画都要被帽子盖住。
“内”,是半包围结构。
“丰”,三横中的中间横最短,下面的最长。
“民”,第五笔是斜钩。
三、布置作业
1.看课后第三题,积累词语。
2.结合你游览过的,你周围的风景或者是在电视书本上看到的,作一篇写景的小片断。
教学目标:
1、正确流利、有感情的朗读课文。
2、会认18个生字,认识多音字“蒙”,会正确书写8个生字。
3、体会呼伦湖的美丽,激发学生热爱祖国大好河山的情感。
教学重点、难点:
识字、写字,感知呼伦湖的迷人风光。
课前准备:
美丽的呼伦湖风光课件,字词卡片。
教学过程:
一、欣赏美景,导入课题
师:小朋友们,你们愿意和老师一起走进大自然吗?(愿意)下面老师就带你们到一个美丽的地方去游玩。(课件出示风光图片,配以课文录音)
学生欣赏美景,倾听课文。
师:谁想告诉我们你此时的感受?
(生自由谈论视听后的内心感受)
师:你们说得可真不错。这美丽迷人的风光就来自今天我们要学习的第3课《美丽的呼伦湖》(板书课题)
二、自读课文,学习生字
1、用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
2、师分发给各个小组一个生字词小礼包,用此来检查字词的掌握情况。 3、把字词放在课文中认识体会,并讲解多音字“蒙”。学生读课文(自读、小组读、分段读)
三、自读自悟,体会文美
1、学生再次深入地读课文,同时思考:文中哪些地方能体现出呼伦湖的美丽、迷人?(小组内交流自己的看法后全班交流)
2、重点朗读第二自然段
师∶通过你们的汇报,老师好像真的来到了这美丽的地方。它的一年四季都各有特点,谁还想再说说?(生自由讨论并针对自己喜欢的季节说说读后的感受与体会)根据学生的回答板书:春 :花、草、牛羊
夏 :鸟、鱼、白帆
秋:蓝天、白云
冬:冰雪
3、师:无论是春的妩媚、夏的多姿、秋的高远还是冬的宁静,作者向我们
展示了呼伦湖一幅幅美丽的画卷。这么美丽的呼伦湖你想不想到那儿去做客,想什么季节去,在那里想玩些什么?(学生讨论并回答)
4、师:谁最想把你优美动听的声音展示给同学们?(指导学生美美地读一读,可采用多种方式:指名读、小组内读、齐读等等)
四、美中积累词汇
伴着优美的音乐出示词汇卡片
辽阔的大草原 迷人的色彩 童话般的世界
美丽的呼伦湖 蔚蓝的湖水 白茫茫的冰雪
1、自由读,想象所描绘的画面
2、指名读,看谁读得美。
五、拓展延伸
师:呼伦湖是美丽的,生活在这里的人们是幸福的。同学们想过没有,为什么呼伦能够始终保持这种纯净与秀美?(引导学生答出是由于人们的保护意识)
师:正是因为人们的保护意识,才有了呼伦湖的美丽,才有了这人与大自然的和谐。那么当前我们乐亭县正在开展“创双城”活动,在这次活动中,你打算怎么做呢?(学生发言谈自己的想法)
师:希望同学们从小事做起,从“我”做起,为把我们的家乡创建成为“园林城”、“卫生城”贡献出自己的一份力量吧!
六、课外延伸
把自己喜欢的词语或句子抄写在“采蜜集”上。
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