二年级人教版《春的消息》教案二年级

　　教学目标

　　1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

　　2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。

　　5.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。

　　教学重点：

　　根据体验有感情地朗读课文。感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。

　　教学难点：

　　学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。

　　教学准备

　　师：

　　1.本课教学课件。

　　2.优美、舒缓的音乐，赞美春天的散文《春》及其他诗歌。

　　生：搜集有关春天的信息资料。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

　　2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　一、听读激趣

　　1.慢慢地，慢慢地，春的脚步近了，你们听(配上欢快、优美的音乐《春来了》)。让我们来美美地欣赏一下春天的美景吧!(课件展示：春天里树枝泛绿，湖水清澈，小鸭嬉戏等图画)

　　2.你们觉得春天怎么样?来跟春天问个好吧!

　　有一位著名的诗人叫金波，他也特别喜欢春天，还为春天作了一首优美的小诗，想去读一读吗?那就让我们一起去学习第一课《春的消息》。(板书课题)

　　学生谈论，质疑课题。

　　二、诵读诗歌，了解大意

　　1.学生自由朗读课文，勾画出生宁新词，标出小节，看看能读懂什么。

　　2.检查自读情况：

　　大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗?能和它们做好朋友吗?出示生字卡片，抽生读生字，注意正音；重点指导：聆、雏、搔；齐读；开火车读。

　　看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗?让我们一起来读读课文吧!谁愿意展示自己读得最熟的小节?

　　抽生读自己读得最熟的小节，读后评议。老师相机进行节奏的指导，并强调多音字的正确读音。

　　指导学生重点读好第4小节中的对话。

　　“小花朵，你还认得我吗?”

　　“你看我又长高了多少!”

　　(读出问答的语气)抽读，同桌对读，分男女生对读。

　　3.再读课文，看看还有哪些不懂的，作上记号。自由读文

　　学生注意的重点生字：聆、雏、搔

　　学生读词语，了解多音字。(漂：piao漂白。piao漂亮；禁：jin禁不住，jin禁止)

　　学生读文，评议

　　(学生重点评议是否读准字音，不加字，不漏字，不读错字，读得是否流利。)

　　学生质疑，学会做好批注。

　　联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。

　　三、初步了解课文内容初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文。

　　检查、指名分节读课文。

　　生再读课文，思考每节说了些什么。带着问题自己读书

　　分段读书。

　　理解每节的意思。

　　四、指导写字

　　1.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。

　　2.教师指导“聆、搔、苞”的识记，继续巩固形声字的造字规律。

　　(1)“聆”：仔细看看，“聆”的部首是什么?(“耳”字部)知道为什么吗?(提示：“聆”是听的意思。)右边是哪个部件?(“令”)“令”和“聆”的读音有什么异同?

　　教师小结：“令”表示读音，“耳”代表字的含义，这种字就是形声字。

　　(2)找一找，本课还有哪些生字娃娃是形声字?

　　你能根据它的部首推断出它的意思吗?

　　学生交流“搔、苞”等的字义。

　　(3)小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。

　　3词语练习：

　　(1)学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。

　　(2)教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。

　　聆：侧耳聆听(配图)

　　苞：含苞待放(配图)

　　雏：雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏

　　根据词语想想“雏”的意思是什么。(小)

　　学生选词说话。

　　4.学生书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理安排书写。

　　认字、辨字、写字

　　字形难点：聆、搔、苞

　　学习形声字。

　　学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。

　　作业：

　　一、朗读课文。

　　二、写生字新词。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。

　　2.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。

　　教学程序教师活动学生活动复备

　　一、复习导入1、朗读课文。

　　2、指名读词语朗读

　　读词语

　　二、品读欣赏

　　(一)引导学习第1节，读中感悟

　　1.齐读第1节，看看这一节中有哪些春的消息。你一边读，一边想看到了什么?

　　2.学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。

　　(1)“风，摇绿了树的枝条。”

　　(出示图片)你们看，风轻轻拂过大地，大地怎么了?(变绿了，换上绿衣裳……)那在风中摇摆的枝条像在干什么?

　　看到这里，老师不禁想到“碧玉妆成一树高……”，这春风真是一位神奇的魔术师啊!

　　你想怎么读这句，让大家知道春风的神奇呢?学生试读，指导朗读(读出风的轻、柔，读出你的欣喜)，赛读。

　　(2)“水，漂白了鸭的`羽毛。”

　　读到这儿，你有什么疑问吗?

　　出示图片：鸭群嬉水。

　　引导学生体会“漂白”的精妙。

　　(3)寒冷而漫长的冬天已经过去，春天来了!让我们一起来欢呼这个好消息吧!

　　出示：“盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到!”

　　齐读，读出盼望后的惊喜。

　　3.小结：和风送暖，春江水绿，这些都是春姑娘的足迹呀!孩子们，让我们继续像刚才一样，去读去找去想：还有哪些春的消息?

　　(二)放手自学第2～6小节，点拨引导

　　1.学生自读第2～6节，看看还有哪些春的消息。你最喜欢哪些句子?”，以一边读一边想象一边勾画，甚至可以在旁边写上自己的想法，批注感受。

　　2学生交流汇报：你知道了哪些春的消息?最喜欢哪些句子?

　　教师相机点拨，引导学生读中感悟，以悟促读。

　　第2节：联系自己的春游的经历体会“飞”的急切。

　　第3节：理解“爱怜”，“我”为什么捉住蝴蝶又爱怜地把它放掉?

　　第4节：(出示图片)让我们来看看小雏菊吧!当它映入眼帘时，你的感受是什么?想对它说点什么?

　　作者又是怎么说，怎么做的?理解“雀跃”。

　　第5节：“沉睡”是什么意思?溪流能沉睡，能奔跑吗?

　　第6节：想象一下，暖烘烘的阳光照在你的身上，脚下是绿油油的草地，你想怎样活动活动你的筋骨?

　　(三)积累小结，再次回味

　　l.刚才我们一起聆听了春的欢歌，欣赏了春的身影。现在让我们把这些美好的情景永留我们心中吧!学生选择自己最喜欢的第2～3小节背诵，积累。

　　2.组织学生试背自己喜欢的小节。读文

　　读句子

　　谈感受

　　(为什么说漂白了鸭的羽毛)

　　交流

　　重点体会词语的意思：飞、爱怜、雀跃、沉睡

　　读文，诵读，背诵。

　　三、读写延伸

　　1.课题为什么定为《春的消息》?你还捕捉到哪些春的消息呢?

　　2.古往今来，还有不少的诗人、作家都赞叹过春天的美好，让我们来欣赏一下这些美文吧!(课件展播)杜甫：《江畔独步寻花》、《绝句》；朱自清：《春》……

　　3.如何抓住景物的特点来写春天？学生讨论

　　欣赏美文

　　1、仔细观察，找到事物的变化。

　　2、要让景物表达感情。

　　作业

　　1、写词语。

　　2、写一写你捕捉到的春的消息或画出你心中的春天美景。

　　板书：

　　蝴蝶飞舞 雏菊展颜 枝头吐绿

　　溪流歌唱 太阳明丽 嫩草破土