关于三顾茅庐教案

关于三顾茅庐教案

　　课前，让学生自行预习第20课，并发表感言，记在书上。

　　第一课时

　　师：今天，我们来学一学第二十课，题目是？

　　生：三顾茅庐

　　师：（板书课题）用3分钟时间大声朗读一边单元训练目标，然后找出在这篇课文中详写的部分。

　　师：来说说详写的部分是第几自然段到第几自然段？

　　生1：3~6自然段

　　师：（板书自然段，正中）哪么是不是剩下的就分在了一起了呢？

　　生２：不是。

　　师：哪么怎么分？要说出依据。

　　生２：1、2自然段要分开，因为第一自然段是刘备一访诸葛亮，第二自然段是二访诸葛亮，应该分开来。（板书1、2自然段，最上方，注明一访，二访。）

　　师：很好，下面我们就来研究一下第一自然段，想一想“刘备三顾茅庐是为了什么？”，并画出刘备的言行。

　　师：谁来回答这个问题？

　　生3：刘备非常仰慕诸葛亮的才干，想请他帮助自己统一大业。（句子）

　　师：那么，就来说说段落大意？

　　生4：刘备想请诸葛亮帮助自己统一大业，但诸葛亮出门去了，没能请到。（失望而归，板书）

　　师：很好，下面来说说在一访中，对刘备的印象。（板书印象）

　　师：那么就与同桌对读一下，待会儿就来向大家展示一下。

　　师：谁愿意先来读一读？

　　生5：我！

　　师：好，我们就带着自己的理解听一听，他们有没有读出味道来。

　　师：评价。

　　生：刘备没有读出味道，不像刘备。

　　师：那你和你的同桌来读一读，我们看一看有没有读出味道。

　　师：有没有？

　　生6：有。

　　师：下面，我们来学学二访。同样的要求，划出刘备的言行。

　　师：第一句？

　　生7：（句子1）。

　　师：好，我把它概括为立即出发。（板书）下一个读的时候，就要把概括的内容一起说出来了。

　　生8：（句子2）。斥责张飞。（板书）

　　师：很好，下一个。

　　生9：（句子3）冒雪拜访。（板书）

　　师：下一个

　　生10：（句子4）怏怏而回。（板书）

　　师：很好。从这些句子中你看出了什么？

　　生11：刘备很有诚意。（板书）

　　生12：刘备求贤若渴、礼贤下士。（板书）

　　师：能否来研究研究张飞的`语言，你读出了什么？

　　生13：张飞十分粗鲁，莽撞，这就体现出了刘备的谦虚。

　　师：（板书）你说得真好，我们再来对读一下，体会体会与一访的不同之处。

　　（请一组同桌，评价）

　　师：打开练一练评一评，完成1、2、3题，这就是作业。下一堂课，我们就要来学一学祥写的三访，到时候我们还要演一演。

　　第二课时

　　师：通过上节课的学习，我们已经了解了刘备诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，并深入地学习了“刘备一访、二访诸葛亮”。这节课，我们要来学学三访诸葛亮，也就是课文详写的部分。先来读一读，体会一下，可以画出刘备的言行，谈谈自己的感受。

　　生1：（读）

　　师：（根据学生读的句子，分别概括写出斥责张飞、下马步行、阶下恭候、赶紧谒见）。我们根据板书，再来体会一下刘备的言行，写写自己的感受。

　　生2：（感受）板书

　　师：很好，那么我们再来研究研究张飞的言行，看看作者侧面描写了刘备的哪些特点？

　　生3：张飞十分粗鲁，莽撞，这就体现出了刘备的谦虚。

　　师：很好，下面拿出发下来表格，大家边做边讨论，就把它完成掉了。

　　一顾 二顾 三顾 怎样一个人

　　刘备（言、行、神态） 问……又问…… 失望而回

　　张飞（言、行、神态） 怏怏而回

　　师：既然主要人物是刘备，为什么要把张飞的语言和神态写进去呢？你和同桌讨论讨论。

　　生2：作者通过描写张飞，来反映刘备求贤若渴、礼贤下士。

　　师：那我们自行组合，来演一演，我们要看看，谁更像刘备或张飞。

　　（5分钟后，展示，评价）

　　作业：完成练一练评一评剩下的题目。

　　第三课时

　　师：中心思想，主要内容，段落大意，以及故事背景。

　　并配上《易中天评三国》——三顾茅庐（杨义贤）（适当板书）

　　清理订正，排疑解难。