《三角形与四边形》的优秀教案设计
教学目标:
1、认知目标:能够理解和辨别三角形、四边形及多边形。 知道长方形、正方形是特殊的四边形。
2、能力目标:通过动手操作和小组合作,培养学生的探究能力和初步的归纳能力。
3、情感目标:给学生足够的空间让学生自己形成表象,激发学习数学的兴趣。
教学重点:
能使学生理解和辨别三角形、四边形及多边形的特征。
教学难点:
让学生自己动手操作得出结论,提升认识。
教学准备:
多媒体课件、塑料图形片。
教学过程:
一、引入新课
师:小朋友,今天我们一起去参观图形王国,愿意吗? (播放多媒体课件)图形博士说:“欢迎小朋友们来到图形王国,我是图形博士。”
二、合作探究
1. 认识三角形、四边形和多边形的特征。
播放:“请跟随图形小精灵进入第一宫:辨别图形宫” 出示各种各样的图形。
提问:这些图形你认识吗?说说它们的名称。
学生回答:6、14是正方形,1、3、13是长方形,4、8、11、12是三角形,2、5、7、9、10都见过,但不清楚它们叫什么,你知道吗?
师:不知道名称的我们先放在一边,过一会儿再来解决这些问题,好吗? 播放:“送你们一张笑脸。请跟随图形小精灵进入第二宫:定义图形宫”
2. 了解三角形、四边形及多边形的.概念。
师:请小朋友们为我们的图形朋友找找它们的家。
(1)哪些图形是由三条线段围成的?4、8、11、12
问:刚才我们已经知道了这些是什么图形呢? 三角形。
师:那也就是说由三条线段围成的图形是三角形。
(板书)这也是三角形的定义。
(2)哪些图型是由四条线段围成的? 1、2、3、5、6、9、10、13、14
师:这些由四条线段围成的图形我们通常叫它们四边形。
小组讨论:四边形的定义。 由四条线段围成的图形是四边形。(板书)
师:找一找这些四边形中有没有我们非常熟悉的图形?哪一些是? 6、14是正方形,1、3、13是长方形 师:正方形和长方形是在四边形中找到的,也就是说正方形和长方形是特殊的四边形。(板书) 师:小朋友,今天我们一起探讨的是三角形与四边形。(出示课题) 谁能说说什么是三角形的定义,什么是四边形的定义?
(3)还有图形7,你知道它叫什么吗?(五边形)
问:为什么叫做五边形?由五条线段围成的图形是五边形。
师:这里老师有一个疑问:五边形是由五条线段围成的,四边形是由四条线段围成的,三角形是由三条线段围成的,那么这六边形是由几条线段围成的?(六条线段) 七边形呢?八边形呢? 小组讨论,得出结论:几边形是由几条线段围成的。
3. 师:图形小精灵说同学们真聪明,回答得太好了,夸夸自己。
三、动手操作
师:下面我们进入第三宫:动手宫
1. 学生动手拼搭三角形和四边形,抽生介绍自己拼搭的图形是由几条线段围成的? 学生作品在实物投影仪上展示,学生自己介绍自己的作品。
2. 除了能拼搭三角形和四边形之外,你还能拼搭其它的图形吗? 学生自由拼搭,介绍。
3. 你能写出它们各自的名称吗?完成书上题2。
4. 第四宫:游戏宫,完成书上题3。
四、总结下课
今天学习了什么本领?你有什么收获?我们的生活中哪里有三角形和四边形?
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