清澈的湖水教案范文三篇
篇一:27清澈的湖水教学设计
教学目标:
1.认识12个生字,学会书写“失、觉”等8个生字和生字组成的新词。
2.能正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.理解课文内容,感受风景之美,体会风景美和行为美之间的和谐。 重点、难点:
1.学习本课生字词,感情朗读课文,理解课文内容,教育学生增强环保意识。
2.体会小洁美好的心灵,懂得人与自然美的和谐统一。
教学准备:
字词卡片、课件。
教学过程:
一、创设情境,谈话导入
1.揭题读题。同学们,让我们荡起双桨,走近——(板书课题,齐读课题)
2.一边欣赏着湖光山色,一边想象着绿树倒影,再把课题读一读。
3.把我们的高兴、快乐带上,再读课题。
二、初读课文,自主识字
1.自由读文,识记生字。
2.检查字词。
(1)出示带拼音的生字词,开火车检查。
(2)去拼音读。
3.交流识记方法。
加一加:侧 欣 镜 映 演 龟
形声字:蕉 跨
换一换:赏 幻 扔 常 幼 仍
4.展示性朗读。
指名读自己喜欢的段落,师生评议。
5.指名用自己的话说说课文讲了一件什么事。
三、走进文本,品读领悟
(一)找读美景
让学生把描写湖面美景的句子找到标出来。(动作快的同学把找到的句子读给自己听听。)
(二)研读美景
( 根据学生的交流,出示湖水像一面镜子一句)
1.湖水像一面神奇的镜子,多美呀!我们一边听,一边看看,我们能从这个大镜子里面看到什么?
2.交流点拨。
(1)我看到了,湖水里有蓝天、白云,还有变幻的山峦。
变幻的山峦是怎么回事?
山峦是( ),说连成一片的山峰会变幻,是指( ),这湖里的山还会动呢!多美,一起读。
难怪小洁看得入了神,她觉得——(出示句子,学生接读:她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。)
有这样美妙的感觉,小洁不忍心把刚吃完面包的面包纸扔进湖里,而是紧紧地攥在手里。
就在这清澈的湖水里,就在这神奇的大镜子里,你还能看到什么美丽的景象?你可以再读读课文,也可以再读读课文中你画出的句子。
(2)在湖水里,我看到了山石。
课文中时怎样描写这些山石的?(出示句子:看,那边的山石像一只??)读读这个句子,再看看这幅图,想想都有哪些山石跑到这湖水里去了?课件出示山石图,你可以一边欣赏一边读读下面的文字。
①一看就知道,这山石像——正要跳起的青蛙。别看这小青蛙一动不动,其实它正想跳起来唱歌呢!它会怎么唱(呱呱呱)它在说什么顶呱呱?我们也夸夸它。(读青蛙这句)
②这是——展翅欲飞的雄鹰。
这里有一个词儿特别难读,我们一起来读读。(展翅欲飞)
让学生一起做“展翅欲飞”动作,一边体会词义。
③看,谁来了?——正在赛跑的龟兔!
看到这儿,你想到什么了?(龟兔赛跑的故事)
想到那么有趣的故事,现在看这山石,就觉得更有趣了。谁来读出有趣?④引读:这奇异的山石环绕着清澈的湖水,这清澈的湖水倒映着奇异的山石,欣赏这样的美景,我们的感觉是(),我们的心情是(),难怪小洁——(出示句子,学生接读:她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。)
所以,小洁再一次——(紧紧的攥着手中早就没用了的面包纸,而决不把它扔进湖里。
(3)这清澈的湖水,真的特别有意思。它不仅会把蓝天白云、奇峰怪石都搬到他这儿来比美,他还邀请许多小动物来游玩呢!你们说,谁来了?(小鱼)你找到写小鱼的句子了吗?(呦,清澈的湖水里有许多小鱼在游。)
这儿有一个生字,考考你,读(跃)。“跃”是什么意思?你做做小鱼跃出水面的动作。
你是小鱼,你跃出水面,做什么呀?(欣赏美景、表演节目、欢迎光临、嬉戏玩耍)
看到这样快活的小鱼,我们小洁——(出示句子,学生接读:她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。)我们也觉得——(学生接读:她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。)看看小鱼,再看看自己手中的面包纸,小洁说什么都不愿意——把面包纸扔进湖里,而要紧紧地攥在手里。)
(三)回归切入点,发现悟其神
1.清澈的湖水这么美! 难怪小洁被吸引住了,要把面包纸——紧紧攥在手里。她攥住了什么?仅仅是面包纸吗?
2.是的,因为她紧紧地攥住了面包纸,因为她连一点点面包碎屑都没让掉进湖里,所以小洁留住了什么?
(清澈的湖水,美丽的风景,小鱼的快乐,一份欣赏时的好心情)
3.小洁和小男孩的行为进行对比:可是,另一个动作——“扔”,却让这美好的一切发生了变化。请读读课文的第四自然段。看看这个小孩扔走了什么?(自
由读课文第四自然段,思考)
4.课堂总结。
四、巩固延伸
说话练习 :敞开心扉说出自己的心里话。
我想对乱扔香蕉皮的小男孩说:
我想对小洁说:
我想对自己说:
选择其中的一个人物练习说话。
五、指导书写,掌握要领
1.认读“我会写”中的生字。
2.师范写,讲解笔顺,生书空。
3.生练写,师巡视。因人而异进行指导,并强调写字姿势。
六、实践活动
1.开展“弯弯腰,拾起一片纸”活动。
2.小组合作,设计一幅环保宣传画。
篇二:27清澈的湖水第一课时教案
教学目标:
1、会认“侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12个字,会写“失、觉、扔、掉、眼、睛、纸、船”等8个字。
2、通过有感情地朗读课文感受风景的优美和小洁心灵的美好,并能背诵自己喜欢的部分。
3、通过理解课文,初步形成保护环境的意识。
教学重点:
1、生字的认与写。
2、用“像”字进行仿写。
教学难点:
1、能有感情地朗读课文,并能背诵自己喜欢的部分。
2、感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、初步形成环保意识。
教具准备:
粉笔,生字卡片,PPT
教学步骤:
第一课时
课时目标:
1、会认“侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12个字,会写“觉、船”两字。
2、会读20个新词语,理解“两侧”“清澈”等词语的意思;
3、会根据句式用“像”进行说话训练,提升语言能力。
3、通过理解课文,能够有感情地朗读,并感受风景的优美。
一、直接导入(课前板书课题27 清澈的湖水)
师:同学们,今天我们来学习第27课清澈的湖水。(学生齐读课题)
二、初读课文,整体感知
1、读课文5分钟
师:请同学们用自己喜欢的方式认认真真地读一遍课文。并完成下面的要求(出示PPT):
1、读准生字的字音,读通课文。
2、给自然段标上序号。
3、用横线画出课文中描写美丽风景的句子。
PPT出示,师读要求。
师:现在开始,看谁读得仔细,找得准确。
学生读课文,老师巡视指导。
学生读完,检查自学。
师:同学们,大家读得真不错。现在让我们来解决上面这三个问题。
首先,这篇课文有几个自然段?(生:5个)好的,大家都标对了。现在我们来挑战一下生字。
2、检查字词
(1)生字 3分钟
PPT出示:生字大挑战
侧 卷 欣 幻 幼 龟 演
蕉 跨 镜 映 扔 赏
第一行:
指名读
预设:①学生读对。师:你真棒!这一行有好几个字都很难读,像平舌音的侧,还有“卷”是个多音字,把袖子“卷起来”读第三声(可以动作演示),在“试卷”这个词语里读第四声(让学生联系已有的认知学习生字)。(PPT出示)请你做小老师,带领全班同学读一读。(全班齐读)
②生读错。师问其他同学:他读对了吗?谁能来帮助他?
a第二个同学读对。师:xxx(第一个同学),你再读一遍。这次读准了,现在你带领大家读一遍。(全班齐读)
b第二个同学读错。师:这几个字确实很难读,同学们跟着老师读一遍。Xxx,你再读一遍。
第二、三行:指名读。重点:镜、映、扔、赏这四个字是后鼻音。
开火车读所有生字。
(2)生词4分钟
师:单个的生字大家会读了,我们增加难度,词语,同学们,行吗?
PPT出示:词语大竞赛
? 波纹 石龟 镜子山峦(luán)
? 香蕉 眼睛 两侧面包纸
? 卷起 欣赏 映出变幻 扔向
? 觉得 消失 表演跨(kuà)步
? 攥(zuàn)着 企盼 清澈
师:这一课要认的词语很多,先给大家两分钟,请结合课文下方的拼音,好好地认一认。两分钟后,老师每组抽一人,读对,小组加一分。所以小组之间互相帮助。好,两分钟计时开始!
学生认读。教师巡视。
两分钟后,师:准备好给你们组加分了吗?(抽选平时较差的学生)
竞赛结束。
点击课件,出示:两侧( 变红色 )是什么意思?(指名一个学生说,说对了表扬,说错了立即引导她联系身边事物理解词语意思:
你的左侧是×××;你的右侧是×××
这位小朋友的左侧和右侧就是他的“两侧”;大家说一说,你的两侧分别是谁呢? 师:我们一起再来把这些词语读一遍。
3、抓景物特点,感受风景的优美。 共17分钟
PPT重新展示要求
师:同学们,我们标出了自然段,会读了生字与生词,现在,只剩下最后一个问题,让我们一鼓作气战胜它。谁来向大家展示你画的句子?(PPT根据学生回答出示句子)
(1)预设学生回答
①一只游船在湖面上行驶,船头两侧卷起白色的浪花,船尾拖着一条长长的波纹。 3分钟 师:你找的这个句子把什么写得很美?(浪花和波纹或者白色的浪花、长长的波纹) 师:是的,同学们请看图,白色的浪花,长长的波纹,真的非常美。假如你就在这只游船上欣赏着白色的浪花和长长的波纹,你的心情怎样?(指名答)
师:好,就请你带着这样的心情读读这句话,(再请1位同学也读读这一句——全班齐读) ②看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石兔、石龟,好像正在赛跑呢。 5分钟
出示句子。
师:你真有水平!找到了这么好的句子。那你为什么要找这一句呢?(一般学生应该可以答出:这句话把山石写得很可爱很有趣之类)
还有哪些同学也喜欢这个句子?你们又为什么喜欢这个句子呢?
(预设:因为这一句把山石描写得活灵活现;因为我喜欢青蛙和雄鹰;因为这一句用了比喻句??
是的,这个句子把山石比作动物,将山石写得有趣极了,请大家看山石。
PPT出示图片,请学生辨认。师:多么有趣的山石!能把山石的有趣可爱读出来吗(学生读句子。一到两名学生)
师:同学们读得真好,这么读山石更有趣了。同学们还记得我们以前也学习过一些有趣而又神奇的石头吗?(生:黄山奇石)是的,请大家抬头看图片。
PPT出示其他形状的山石。请学生自由想象,请3位学生发言。
提供句式:
那边的山石像( ),这边的山石像() 。兔子在干什么(相机纠正学生的语病)
③湖面像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦。5分钟 (学生有可能把“她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。”也画进去,强调是描写风景而不是感受。)
出示句子,读这句话。你从这句话中读懂了什么?(引导学生说出:湖水很清)对呀,你真会读句子!让我们看图——
PPT出示图片,结合图片理解 “湖水像一面镜子”;
师:这湖水就像镜子一样明亮,映出了(蓝天白云),还有(变幻的山峦)。
结合图片理解“变幻”一词:最好是动画演示,效果明显一点。
师指图:这湖水多情啊。课文中有一个词说明了湖水的清(清澈)(学生有困难,指课题)(——联系课文内容,反复强调湖水“像镜子一样明亮”,帮助学生加深理解“清澈”一词的意思。)
师:湖水像一面镜子,这又是一个——(比喻),你还能说说什么像什么?
PPT出示句式和例子(┄┄像┄┄,1、湖水像一面镜子。2、山石像一只正要跳起的青蛙。
3、天上的白云像好吃的棉花糖。4、枫叶像一只只美丽的蝴蝶。5、弯弯的月儿像小船。
6、小明的头发像一个鸟窝。),学生自由想象,请3位学生回答。
学生有可能会出现“老师像妈妈”一类的错误,要强调比喻是用于不同类事物的。
④哟,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢! 3分钟
(PPT演示)师:多么可爱的小鱼,假如你是其中一条小鱼,在这清澈的湖水中游着, 你感觉怎样?指名答后,立即要求该学生读这句:那就请你带着()的感觉读读这一句吧。
(2)全班把以上四句配乐读一遍。师:在这如画的美景之中,你会产生什么样的感觉? PPT出示:她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。 1分钟 师:在清澈的湖水中,小洁看到了天上的美景,也感受到水中鱼儿的快乐,所以“她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。”这是多么令人陶醉的美景啊!
课文我们先学到这里。下面我们学写生字。
三、生字书写7分钟
(1)学习“觉”字
PPT出示她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。
师:同学们,红字是什么?是我们要会写的字。现在请大家把书翻到131页。然后抬头。 觉的结构是——(上下结构),上面这部分叫学字头,它的部首是——(见字底)。伸出你的右手,跟老师写一遍它的笔顺:点、点、撇、点、横沟、竖、横折、撇、竖弯钩。好,这个字我们会写了,现在请你观察书上的`红字,要把这个字写好得注意什么?
预设:①、觉的上半部在横中线的上面。
②、见的横折的横在横中线稍微上面一点。
③、觉的上半部要写的宽一点。
老师强调觉字上面的点、点和撇总体上是并排的。
师:请同学们在书上的田字格里按刚刚提出的要求描好觉字,再写两个。
师巡视指正,选择一到两份典型错误用投影仪进行指正。
同桌按要求互评,好的一个字打五角星,不好的帮忙纠正。
(2)学习“船“字
PPT出示船字
师:现在我们来学习“船”字,船的结构是——(左右结构),部首是——(舟),请同学们伸出右手,跟老师来写一下笔顺:撇、竖撇、横折钩、点、提(红粉笔)、点、撇、
篇三:27 清澈的湖水教案1
一、教学目标:
1、认识侧、卷、欣、赏、龟等12个生字。会写眼、睛两个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,感受风景的优美和人物心灵的美好。
3、引导学生积累描写景色的词语和句子。能随文理解两侧、卷起、欣赏等词的意思。能用,欣赏,??像??练习说句子。
4、初步培养学生的环保意识
二、教学重难点:识字,会写眼睛两字,陪养学生有感情的朗读,在读中识记生字理解新词
三、教学准备:课件、生字卡片
四、教学过程:
(一)欣赏图片导入
1、出示图片导入;同学们,你看见了什么?(湖水)(出示课件)说这是一弯怎样的湖水?师板书课题,仔细观察老师写,说发现了什么?指导读准澈的音,引导归类记三点水的字。
2、师:这一湾清澈的湖水你喜欢吗?带着喜爱之情齐读课题。
(二)初读课文,整体感知
这篇文章不仅可以让我们尽情的游览湖水的清澈,还可以给我们带来许多美的享受。想读吗?引入初读全文。
1、师引导读书自学方法,生自学
要想把这篇课文读正确、读流利,读美,我们首先就要解决课文中的生字。我们应该做些什么呢?给难读的生字做上记号,划出词语,多读几遍。
生自读自学。要求学生声音响亮,字音读准,句子读顺
2、同桌互教互学,把难读的字词读给同桌听一听,互相纠正字音。
3、想一想,文中哪些地方给了你美的享受。
(三)交流检查初读情况,
1、交流初读情况:1、说你从文中享受到哪些美?
(山石美、湖水美、鱼儿美、人物的行为美)
2、检查自主学习情况
A、课件出示生字:澈、侧、卷、纹、欣、赏、龟、镜、映、幻、峦、攥、哟、
演、蕉、扔、企、跨
把难读的字指出来,提醒同学们读的时候要注意什么,然后带着大家读。(强调重点字音。如:“侧”是平舌音,“卷”要读圆唇,“演”要读前鼻音,“扔”的后鼻音要读到位等。)
B、指名读生字,注意把字音读准,及时评价。开火车认读生字
C、出示词语:两侧、卷起、波纹、欣赏、乌龟,指名读
3、表扬学习成果:自学能力多强啊!读对了这么多生字词。
这些词语都藏在课文的句子里呢,请同学们睁大眼睛把带这些词语的句子找出来。
(四)细读1、2自然段,随文学习生字
A、课件出示句子
一只游船在湖面上行驶,船头两侧卷起白色的浪花,船尾拖着一条长长的波纹。
1、 师:同学们,船头两侧卷进起白色的浪花,船尾拖着一条长长的波纹,
想不想感受一下这样美丽的场面呀?
2、 课件出示卷起的浪花和拖着的波纹的动画。在这个句子中,有几个新词
要学习,两侧,卷起
3、 (出示“侧、卷生字卡)交流识记侧、卷的方法。
加一加:则——侧、测 文——纹
减一减:倦——卷 试卷(多音字)
4、理解两侧、卷起:请学生指出游船两侧的位置,同学们看到了吗?
那请同学们换一个词,(船的两边、两旁,当有同学说四周时,一定要纠正,四周不准确。)刚才孩子们用换词的办法记住了两侧,现在看下面一个词。
卷起,请一名学生做卷起纸的动作
5、指导读句子。那就请你美美地再把这个句子读一读吧!指导读出卷的动作和波纹的长。
6、齐读第一自然段。
B、课件出示句子她一边吃面包,一边欣赏两岸的风景。
1、:记欣赏两个生字。
欣:合一合:左边是“斤”,右边是“欠”。
换一换:新、饮、欢等换,
赏:比一比:赏——裳
2、课件出示风景画帮助理解,用:“我欣赏了??”说句子。
师评价:用喜爱的心情去看、去赞美就是欣赏,凡是美好的事物都值得我们去欣赏。今天同学们的表现也值得老师欣赏。
3、小洁是怎样欣赏的?指名读句子,
4、仿句:用“一边、、、一边、、、、”说句子
5、理解内容:她一边吃面包,一边欣赏两岸的风景。她看见了什么?
6、指导朗读。
C、出示句子
看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰 ,半山腰的石龟、石兔,好像正在赛跑呢。
1、指名读句子,比一比谁读的好,鼓励学生乐读美读。
2、说说为什么喜欢这个句子?学生在理解的基础上能说出山石很有趣等原因。教师板书山石奇特。
3、在图上找一找,认一认这些石头,用动作表演“展翅欲飞”。
4、在图上指出哪是石兔、石龟的形状,识记龟(形象识记角字头像乌龟的头,中间的日像乌龟的身体,竖弯钩像乌龟的尾巴)
5、边感情朗读边做动作读。再指名读,读出有趣
师评:当我们荡舟湖上,你的心情如何?该用怎样的语气读?(读出景色的美和人物愉快的心情)齐读。
6、生想象还可能欣赏到哪些山石。用“、、、、像、、、、、、、”说话,
如:这边的山石像一个小孩在踢球,那边的山石像一只威武的狮子,还有的
山石像一只小羊在山上吃草。归纳表示形状的词语
7、课件出示词语奇峰林立、栩栩如生、千姿百态、奇形怪状、美不胜收
读一读,积累词语
(五)指导写“眼睛”
1、欣赏美景要用眼睛,出示生字认读,
2、归类目字旁的字:瞧、看、瞪、盯、瞟等
3、生观察说写的时候应注意什么?
4、课件范写,
5、描红,练写
(六)板书设计
27 清澈的湖水 山石美 湖水美鱼儿美 小洁的行为美
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