关于作文教案:一件小事
教学目的:
1.指导学生围绕“ 事小意义大 ” 这个重点写一件日常生活中的小事,着重写出这件小事
的意义。
2.引导学生认真观察深入思考,从平凡的小事中去发现生活中的真、善、美。
教学重点:
写清这件小事的经过,着重写出这件小事的意义。
教学准备:
请同学们注意留心观察周围发生的一些小事,想一想那一件小事使你受到的启发或得到的教育最大。
教学过程:一.激发写做兴趣
1.师:讲述生活中的一些小故事。
a.瓦特,有一次烧开水发现锅盖被水蒸气冲得不停地往上跳。他看到这种自然现象后恍然大悟,明白了水烧开后
有一股强大的力量,于是,他想:如果能利用它来为我们做事,那该多好啊!后来,他经过努力,终于发明了
蒸汽机。
b.有一天,一个学生在教室里钉奖状,不小心掉了一颗图钉。一颗图钉微不足道,它懒得去捡它。到了放学
时,他背起书包就往家走,突然,脚心被什么东西刺了一下,他连忙抬起脚来一看,原来就是自己掉的那一
个图钉扎进了脚心。经历了这件小事之后,他深深地感到,无论做什么事都不能粗心和马虎。
2.听了这些故事后,你们想到了一些什么?又想说些什么?
生:瓦特的`故事启发了我们,在生活中我们要多动脑筋,只要肯动脑筋我们就能有所发现,就能找出事物的
规律,大自然里的许多事物都可以为我们服务的。
生:“被图钉钉入脚心的故事”告诉了我们,无论做什么事都不能随随便便马马虎虎。
师:同学们说得很好。这些事情虽然很小,但它们却给了我们许多启发,使我们懂得了许多知识和做事、做人的
道理。它们虽然事小,但意义却很大。如果我们把这些小事以及它们留给我们的启发和做人、做事的道理写下来,就
是一篇好文章。
二.明确本次作文的要求。
今天我们这次作文的要求就是:围绕“ 事小意义大 ” 这个重点写一件日常生活中的小事,着重写出件小事给
我们的启发或教育意义。
三.引导学生选材,开拓思路。
师:请同学们想一想,在日常生活中,哪些小事给你留下了最深刻的印象。它们使你受到了哪些启发或懂得了
什么道理?
生:讲述“失败是成功之母”的故事……
生:讲述“挫折是进步的阶梯” 的故事……
生:讲述“正人先正己” 的故事……
生:讲述“保护环境就是保护自己” 的故事……
四.析例文,借鉴写法。
作文的材料有了,我们如何把这件小事以及它的意义有条有理地写下来告诉大家呢?请先看例文:
一 件 小 事
去年九月一天的早晨,老师让我到教室钉一张奖状。我拿了一盒图钉走进教室,站在桌子上钉起奖状来了。
砖很硬,我费了很大的劲儿才钉好了三颗图钉。在钉第四颗铁的图钉时,手用力一偏,把图钉给弄丢了。我往地上看了一眼,图钉不见了。我想,不见了就算了!于是,随手又拿了一个图钉,把奖状给钉好了。
下午,放学时,我没走几步,觉得脚下有什么东西在着我的脚底心,鞋底也似乎厚了一层。当我的脚再一次着地时,觉得脚底心一阵疼痛,不禁叫了声“喔唷哇!”我马上坐下来翘起脚朝鞋底一看,嘿,是个图钉!拔出来一看,唉,竟是我早上失手掉落的那枚图钉。我抚摸着被扎出血的脚底心,看着那枚使人倒霉的图钉,心里懊丧极了。我想大声责备什么人,可——图钉是我自己掉的,能怨别人吗?真是自讨苦吃。我无可奈何,只得自我解嘲地说:“哎,倒霉!倒霉!真是活见鬼!”说完背起书包,一瘸一拐地走出教室。
晚上,睡觉时我想得很多。我想,这个“鬼”是谁呢?是我自己吗?是的,是我自己。是我不经心,没把掉落的图钉再捡起来。我又想,这次扎了脚对我是一个好的教训,以后做什么事都得认认真真的,可不能像这次一样,因为马马虎虎而自讨苦吃了。
师:
1。这篇作文写了一件什么事?
2。哪些地方是写事情的经过,哪些地方是写这件小事给我的启发?
3.作者是怎么安排材料的?
结合学生的回答板书:
弄丢图钉懒得捡(做事随随便便马马虎虎)
图钉扎进脚心(马虎的报复)
事后得到的启发(做事要认真)
师:全文以图钉为线索,又以时间顺序“早上”——“下午”——“晚上” 为线索,使文章写得有条有理,情节的发展交代得清清楚楚。文章最后点明经历这件事后懂得的道理,也就是这件小事意义。读了这样的文章真是让我们受益非浅。同学们也可以以时间为线索、以物为线索或以其它线索来安排作文材料。
五.学生先写好作文提纲,然后动手写作文。
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