《纪昌学射》教案（精选六篇）

　　《纪昌学射》教案1

　　教学目标

　　1.在阅读中自主认识2个生字，会写4个生字，能正确读写“纪昌学射、妻子”，联系生活理解“穿梭、注视”等词语，结合语境理解“相当到家”。

　　2.能正确流利有感情地朗读课文，学习用段意归并法概括主要内容。

　　3.通过阅读比较，了解纪昌练眼力的经过，联系重点词句体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质，明白“学习要练好基本功”的道理。

　　教学重点

　　在学习文本表达方式的过程中，体会人物品质，感悟寓意。

　　教学难点

　　明白“学习要练好基本功”的道理。

　　教学过程

　　一、揭题质疑，形成期待

　　1.我们一起来读一读这些词语：守株待兔拔苗助长亡羊补牢南辕北辙自相矛盾掩耳盗铃

　　读着这些词语，你发现了什么？（都是寓言故事，都有一个小故事，里面有一个道理）这些故事与其它故事有什么不一样？

　　2.导入：这节课我们也来学习一则寓言故事。

　　⑴指名读题，正音：读纪（jì）对吗？来看看字典里的注释，相信你会有所发现。

　　（根据字义选择读音，出示解释：1.jì：①记载②世纪③制度，纪律④表示地质年代2.jǐ：姓。）。

　　⑵指名读，齐读课题，评价：字正腔圆、字字清晰……

　　⑶板书题目：纪昌学射（生在桌上书写，提醒“昌”的写法，上窄下宽。）

　　3.寓言的题目往往是故事内容的浓缩，再读读题目，你猜猜故事可能写什么？围绕着“学”字，说说你最想知道什么？

　　质疑：向谁学？怎么学？结果怎样？为什么要学？副板书梳理问题。

　　二、初读感知，把握内容

　　1.带着问题再自由读课文，把课文读正确、流利。

　　2.交流反馈：

　　（1）读音：（分组出示）能读好这几个词语吗？指名读，注意听。

　　妻子梭子虱子/百发百中聚精会神

　　逐一出示图片、实物（虱子：大小只有芝麻粒那么大的小虫虫；见过梭子吗：织布时用来穿引织线用的工具；梭子在织布机上来回地快速穿行，用上课文中的一个词叫——来回穿梭，高速公路快速行驶的汽车看过去也像梭子似的——来回穿梭。）

　　（2）交流解疑。板书：练眼力百发百中

　　向谁学：在哪一段？读第一段并成一句话说说，纪昌向射箭能手飞卫请教射箭；

　　结果怎样：在哪一段？纪昌成了百发百中的射箭能手。

　　怎么学：纪昌先练眼力，再练开弓放箭。

　　3.把“向谁学、怎么学、结果怎样”连起来简洁地说一说课文的主要内容。纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，飞卫让他先练眼力，（先练盯着目标不眨眼，再练把小的看成大的，）最后才学开弓射箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

　　4.指题目过渡：题目是说纪昌学射的，为什么用了两大段写练眼力呢？

　　三、比较学文，体会表达

　　1.先仔细读课文2、3自然段，也练练你们的眼力，看这两个自然段有什么相同之处？教师巡视。看看自己能找到几处，跟同桌交流交流。

　　2.交流反馈，板块教学。

　　板块一：两段都提了要求——不眨眼看大

　　（1）读：这是飞卫老师提出的要求，他说——他还说——

　　（逐句出示，指名读，教师示范读。）

　　（2）说：你从老师的话中还听出了什么？

　　（两次要求明确；严厉；语气强烈说明很重视这一点；要求一次比一次高……）

　　（3）小结：虽然两项练习的要求不同，可飞卫老师要求难度都很高，飞卫老师的话也都毫无商量余地。

　　板块二：苦练的过程相同——体会纪昌是同样的专心和勤奋。

　　出示语段：

　　（1）你是怎么知道纪昌练习专心勤奋的？请你读读纪昌两次练习眼力的句子，并说说自己的看法。

　　（2）重点交流，板书：“注视”、“盯着”。

　　《纪昌学射》教案2

　　学习目标

　　1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。

　　3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　我们已经学过了很多的寓言故事，能说出几个吗？每个寓言的背后都有一个深刻的道理，今天我们再来学习两个寓言故事，相信每个同学又有收获的。

　　二、自学课文

　　1、读准字音，把课文读正确。

　　2、想想课文写了一件什么事？

　　3、交流：两则寓言中提到了四个人物,分别是谁？

　　板书：纪昌飞卫扁鹊蔡桓公

　　4、知名2位同学分度两则寓言，思考：能否用一个词来概括以上人物的特点？

　　5、交流并板书：

　　（勤学苦练）的纪昌（医术高明）的扁鹊

　　（堪称名师）的飞卫（固执己见）的蔡桓公

　　三、学习第一则寓言：

　　1、自由读课文，思考：从课文的哪些词句中体会人物的特点？

　　2、交流一：飞卫说的两处话

　　（1）指名读，想一想该怎么读？

　　（2）提示:你就是堪称名师的飞卫，该怎样对你的徒弟说话，而且要把你的要求说清楚，使对方听明白，并且又不失名士的这种谆谆教导。再次指明读，不行的话，老师范读

　　（3）说说你从飞卫的话中，你知道了什么？

　　要求达到：比眼力是学射箭的基本要求。从而展开；那些本领的基本要求是什么？如：游泳

　　（4）飞卫的要求“眼睛不要眨一眨”，飞卫仅仅是说眼睛不要眨一眨吗？到底还想说什么？

　　从而提升：飞卫的还告诉纪昌要坚持不懈，不能半途而废。

　　3、交流二：纪昌的勤学苦练的两处

　　纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

　　拓展：纪昌练习眼力的时候，还会怎样练习？想像说话

　　纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

　　（1）自由读，思：从那些字词看出纪昌的勤学苦练？

　　（2）交流：通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语，读出他的认真和虚心。

　　（3）纪昌练习眼里取得的非凡成绩──就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。

　　4功夫不负有心人，纪昌的勤学苦练终于成功了，引读

　　5学了这则寓言故事，你有什么启发，请写下来？（小练笔）

　　三、总结提升

　　1、纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。

　　2、说话：要想掌握骑车本领，就要……；要想掌握滑冰本领，就要……；要想掌握操作电脑本领，就要……；要想掌握……，就要……。你能举例说一说吗

　　第二课时：

　　教学过程：

　　一导入：

　　1通过上一堂课的学习，我们知道了扁鹊是个医术高明的医生，现在请同学们自由读课文，找一找，丛课文的哪些地方看出来，请把句子画出来

　　2学生自由读

　　二学习课文

　　1自由读

　　2交流：从哪些地方看出扁鹊是个医术高明的医生？

　　3交流一：课文的第二小节

　　（1）根据学生的交流形成板书：皮肤―――――体内

　　（2）皮肤上的病是扁鹊现在看到的，那发展到内这应该是―――扁鹊诊断的？

　　（3）扁鹊的诊断是正确吗？请你找出根据。

　　（4）从而引出扁鹊的几次话。特别要引出最后的话，多读几次。

　　4交流二：蔡桓公的固执己见

　　（1）从哪些地方看出蔡桓公的固执己见，自由读

　　（2）交流并练习对话思：共几次于蔡桓公进行对话

　　（3）指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读来读。扁鹊的话要诚恳耐心。

　　注意：特别是“此时浑身疼痛的他，又会怎么想呢？

　　交流受到的启示。在学生交流的基础上，教师可适时点拨：蔡桓公怎样才不会死呢？本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能固执己见等道理。

　　如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写下来

　　三总结拓展

　　纪昌学射和扁鹊治病这两则寓言，使我们明白了学习、做事、做人的道理。这样优秀的寓言故事还有很多，请同学们课余时间读一读“郑人买履”“买椟还珠”“自相矛盾”等寓言故事，相信你一定能得到更多有益的启示。

　　《纪昌学射》教案3

　　教学目标：

　　1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中“等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。

　　3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

　　教学重难点：

　　1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。

　　2、体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发读书兴趣

　　同学们还记不记得，在美丽的夏夜在妈妈的怀里，在奶奶的膝前，听故事读故事的美好情景？故事带给我们多少快乐啊！今天我们走进第八单元，走进故事长廊，感受它的魅力，并体会其中的道理。本单元有寓言故事，神话故事以及民间故事。

　　我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他是谁呢？箭法又如何呢？

　　多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，相学习射箭；就去向飞卫请教。

　　读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？）

　　要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。（相机知道“射”的意思是“射箭”）

　　二，自读自悟，完成以下要求

　　1、读准字音，把课文读正确。

　　2、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。

　　3、思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？

　　三、交流讨论，朗读课文

　　1、指名课文，注意随机指导读正确词句。

　　2、汇报课文讲了一件什么事情？

　　四、学习课文

　　1全班齐读课文第二自然段。

　　2、引导学习第二自然段。（1）当纪昌向飞卫学习射箭时，飞卫怎样对纪昌说的（学生答）

　　（2）纪昌照做了吗？他是怎样做的？（学生答）我们该怎样读这句话呢？（指导学生读，读出纪昌的虚心和认真来）（3）大家想一想，纪昌在练习的时候，他心里会怎样想，别人会怎样议论呢？（学生回答）。（4）纪昌这样练过之后，结果如何呢？（学生交流）（5）从这段话可以看出纪昌的什么呢，你受到什么启示呢？（学生交流）

　　3、依照此法学习第三自然段。

　　4、在练习了眼力之后，飞卫怎么教纪昌做的？结果如何呢？

　　5、大家想一想，纪昌向飞卫学习射箭，为什么飞卫先教他练眼力呢？（引导学生回答出要练基本功）。能否举例说明，比如：要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要……；要想掌握滑冰本领，就要……；要想掌握操作电脑本领，就要……；

　　五、小结

　　本篇寓言故事告诉我们什么样的道理呢？

　　学生交流讨论，并指出从课文中哪些地方看出来。

　　师小结，无论学习什么技艺，都要有扎实的基本功，当然还要有恒心，毅力，还要有好老师的正确指导。

　　板书设计

　　牢牢地盯住一个目标，不眨眼睛

　　眼力基本功（有恒心毅力）

　　把小东西看成大东西

　　《纪昌学射》教案4

　　《纪昌学射》这则寓言故事选自《列子汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。

　　我在备课的时候，走了“三步曲”：

　　一、体会寓意，重点着力。

　　通过教学这则寓言，我深刻的感受到，阅读教学中要想培养学生的学习力，首先教师对文本要有深入的解读，这是培养学生学习力的基础，同时教学的实效性来自于教师对文本的解读，这是最为根本的。这则寓言中重点描写了纪昌练习眼力的过程，这既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，如：练习眼力的句子“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了……”因此在课堂上我抓住这句话中的“注视”一词进行细细地品读，通过视频演示体会注视梭子的疲惫，通过情景渲染感受练习过程的艰难，从而体会纪昌的决心和毅力，并把这种感受带到朗读中。

　　二、发现共性，渗入表达。

　　在解读这则寓言的时候发现，故事中的第二三自然段有相同之处，都包含三层意思，一是飞卫提出的要求，二是纪昌练习的过程，三是练习后的结果。而且这种叙述安排与寓意关联紧密，还有按事情的发展顺序清晰明了地记叙等特点。要与寓意的揭示巧妙地结合起来。这样的解读让我的认识又提升到另一个层面上了。为了学生更好的发现两段的共性，我运用了对比阅读的方法，从大的段落入手，抓住纪昌的两次练习过程，体会动作、神态描写在文章表达上的作用，让学生在体会故事道理的同时，我们更应该想想教给学生的还有什么，那就是表达方法的使用，这样的教学才能深入学生的内心。

　　三、终身学习，培养学习能力。

　　作为语文教师，教给学生的不应该是死板的基础知识，还有一种学习能力的培养，而这种能力恰恰是学习能力，同时也是立足于从学生终身学习的高度来看待阅读教学的。是要结合学生终身学习语文的习惯、能力来思考，并进行训练。在我的心中始终都应该牢记——“用教材来教”而不是“教教材”。所以，在了解飞卫时我以课外小故事的形式，更加激发了学生学习的动力。在研究纪昌的第二次联系时，我也适当的放手让学生自己去对比体会，思考一下“从哪里看出练习的过程更加艰难的？”课上学生也能够抓住一些重点的词句进行体会，是学生懂得了抓关键词句体会在表情达意上的作用的方法。

　　但是，本节课上还有很多的不足之处，虽然学生能够很好的体会寓言中所包含的深刻道理，可是在语言表达上学生的理解还不够深入，多一部分是教师自己给学生的，或者说学生在发现这种表达上的特点后，不知从何谈起，这是在日常教学中应该加强训练的。另外在对比阅读中，给学生的空间还不够充足，学生抓住关键词句谈得不够充分，教师语言跟进不及时。因此，在以后的备课中还应该多从学生的角度出发，想他们想的，因为理念决定行为，行为决定效果。

　　《纪昌学射》教案5

　　课时安排:

　　1课时

　　教学目标：

　　1、联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功的重要性。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、正确读写纪昌学射、妻子、拜见、百发百中等词语。

　　教学重难点：

　　1、体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

　　2、整体把握课文的主要内容，体会到练好基本功的重要性。

　　教学过程

　　一、导入

　　同学们，你们见过弓箭吗？有没有在我们学过的课文里见过弓箭？（惊弓之鸟）今天我们再来学习一篇寓言故事。

　　板书课题：纪昌学射

　　学生齐读课题，指导读出抑扬顿挫的韵味。

　　二、初读课文

　　1、师：要了解这些问题，我们就需要读一读课文了，请大家放声自由地读读课文，碰到难读的句子反复读，并做上记号。

　　2、学习生字

　　3、了解文章大意

　　让学生齐读文章。

　　师：现在，我们已经能把文章读的很通顺了，谁能看着板书用简短的一两句话说说课文讲了什么事?

　　师：看来，文章的题目已经把课文最主要的意思说明白了，我们称这样的题目为文眼。

　　三、精读课文

　　1、纪昌学射箭的过程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？

　　2、比较异同探究练眼力

　　（1）引导激趣

　　师：写纪昌练眼力的这两个自然段，其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的`眼力，看谁找得快，找得多。

　　相同：都是聚精会神地盯。

　　不同：

　　（1）要求不同

　　ａ.指名一生读飞卫的话

　　师：师傅飞卫的意思我明白，可能纪昌还不明白，你读课文时，能不能把意思强调出来？

　　指名1～2名读，齐读

　　板书：牢牢地盯住，不能眨一眨！

　　ｂ.第二次提要求，谁能把飞卫的要求读得更清楚？

　　指名1生读，齐读

　　是啊，极小和很大这是一组对比，他读出了两者的差距。

　　板书：极小很大

　　（2）练习方法不同

　　a：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

　　b：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

　　（3）结果不同

　　师：古代女子几乎天天织布，纪昌几乎天天这样练。两年以后，一起读

　　师：你是怎么理解到家的？是回到家的意思吗？

　　本领强，本领高，本领好都是指本领练得（相当到家）

　　但是，第三自然段中是这样写的吗？一起读读课文中的话。那只小虱子----

　　虱子多少大？车轮呢？

　　纪昌整整聚精会神地盯了三年，一千多个日子，那只比芝麻还小的虱子

　　（大得竟然像车轮一样）

　　板书：竟然

　　师：你觉得读这句话有一种怎样的感觉？

　　举例：惊喜的，惊奇的，出乎意料的

　　我们一起再读一遍。

　　3、创造情境，展开对话。

　　师：你说，纪昌练眼力累吗？

　　师：作为纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。

　　举例：

　　（劝阻型）夫君，学射箭练眼力那么辛苦，你就休息一下吧！

　　夫君，你就别练箭了，你种田我织布，日子也能过呀！

　　（鼓励型）夫君，你再累也要坚持，家里的一切你都不用操心，有我呢！

　　夫君，我相信你一定会成为一名射箭能手，只要你能坚持下去不怕苦不怕累。

　　师：纪昌会怎么回答？

　　举例：不行，不努力练习，我怎么能成为一名射箭能手呢？

　　夫人，大丈夫应该胸怀大志，干一番大事业，我一定要成为一名射箭能手！

　　谢谢夫人，有你的关心，我就放心了。我一定会加倍努力，不让你失望！

　　谢谢夫人，我一定会坚持下去，成为一名出色的射箭能手！

　　四、学习第四、五自然段

　　1、取得了这样大的进步后，纪昌怎么做？飞卫怎么做？一起读读第四自然段。

　　2、理解百发百中

　　功夫不负有心人，纪昌终于成了百发百中的射箭能手。

　　五、引导质疑，揭示寓意。

　　师：我们知道学射箭，拉弓，放箭也非常重要，为什么课文写练眼力部分那么具体，而没有具体写纪昌练开弓，练放箭呢？

　　学生回答寓意。

　　师：某某回答的真好，这就是这则寓言要告诉我们的一个深刻的道理。你还能从这则寓言中读懂什么呢？

　　做任何事情都要持之以恒，要有恒心和毅力，要练好基本功。

　　师：现在同学们知道了射箭的基本功是眼力，那么我们学习的基本功是什么呢？

　　提名学生回答。

　　师：所以，同学们，我们也要练好基本功，为我们的将来打下基础。

　　六、作业

　　请同学们模仿练眼力部分的写法，尝试着写主人公怎么开弓、怎么射箭。

　　《纪昌学射》教案6

　　教学目标

　　1、认识生字，正确朗读“纪昌学射、妻子、拜见”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、能联系有关词句及上下文理解人物的想法，勇于发表自己的看法。

　　4、体会练好基本功及恒心、毅力、名师指点的重要性。

　　教学过程

　　一、故事引入

　　早就听说咱们班同学最喜欢听故事、讲故事、学故事，今天咱们就一起来学习29课《寓言两则》中的第一则寓言故事(幻灯片：纪昌学射)谁愿为我们读读故事的题目?看到题目，有什么想问的?(有不同的吗?请3～5名学生)大家都养成了边读边思考的好习惯，相信接下来的学习，大家都能带着思考读书，自己解决这些问题的。

　　二、个别朗读，感知课文内容

　　1、谁愿意把这个故事读给大家听听?(请5名同学)读的同学要读准字音，读顺句子，听的同学更要边听边想：

　　(读的过程中，随机指导字、词、句读错的地方)

　　从你们的朗读中，老师感觉，你们在用心感受着纪昌，听完了故事，大家一定有很多话，谁先告诉我们?

　　(请4～5名学生说自己对故事及故事中人物的理解，老师根据学生说的相机评价、激励)

　　三、品读课文，感悟纪昌苦练精神

　　纪昌(飞卫)已经走进了你们的脑海，咱们也一起去走进他们的世界。请看大屏幕(幻灯片出示)：

　　“你要想学习射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。”

　　(有请飞卫来为我们读读)

　　小纪昌们，师傅要我们……(生说：练眼力)

　　那就……练吧。

　　幻灯片出示：

　　纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了──就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

　　1、默读该段话：

　　此时此刻，想说些什么?(请1～2名学生说)

　　2、出示纪昌织布机下练眼力的动画。

　　3、再默读：

　　现在有什么想说的?

　　4、生畅言：

　　纪昌是一个xxx的人!

　　取得了这么好的成绩，纪昌以为──(生说：学得差不多了)。可师父飞卫却认为──(生说：还不够)。雷老师突然有个想法，这段请同学们自己学，我就提个建议(幻灯片)：

　　建议：

　　仔细阅读课文第三段，品味重点词句，并在组内说说你心中的纪昌、飞卫。

　　(学生小组读书、讨论、交流，老师了解情况)

　　谁来说说?

　　纪昌还是一个xxx的人!

　　(学生边说边讲自己是从哪些语句读出来的，并请学生朗读该句。老师随机评价，并在学生说到用虱子练眼力的时候，播放该段动画。)

　　在大家心里，纪昌的形象已经越来越高大，刚才，大家认为(幻灯片：，纪昌是xx的人!)，现在(幻灯片：纪昌还是是xx的人!)谁能用一句话来说说?

　　(幻灯片：纪昌xx的人!）

　　咱们一起再好好读读这段话：

　　纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

　　四、体会对话，感受飞卫为师的高明

　　取得这么大的进步，纪昌赶紧跑到飞卫那里，报告这个好消息。这时候，飞卫才对他说(幻灯片出示)：“你就要成功了!”

　　(老师走到学生中间，重复纪昌的举动，并扮演拍一名学生肩头的飞卫，学生扮演说话的飞卫，对这名学生说“你就要成功了!”如此不断重复多名学生，再让学生说感受。)

　　访问飞卫：

　　(飞卫呀，纪昌整整花了两年时间，好不容易练成了不眨眼的绝技，你怎么还说不够呀?)

　　(飞卫师父，之前你这样对待他，你就不怕失去这样一个好徒弟吗?)

　　访问纪昌：

　　(马上就要成功了，你最想感谢谁?为什么?)

　　此时此刻，此情此景，你们心里一定有很多的话。

　　幻灯片出示：

　　1、从飞卫的三次指导中，你想对飞卫说什么?

　　2、纪昌终于成了百发百中的射箭能手，你想对纪昌说什么?

　　3、学了这则寓言故事，你想对自己和同学们说什么?

　　请选择其中一项，把自己想说的话写下来。

　　五、合作探究，引出寓意

　　在学生写的基础上进行广泛交流，不同类型的都请几名学生说说。并在此基础上自然道出寓意(幻灯片出示)：

　　这则寓言故事告诉我们：

　　无论学什么技艺，都要从基本功入手。学习者的恒心、毅力以及名师的指点，对练好基本功非常重要。

　　六、联系生活，拓展延伸

　　纪昌、飞卫，他们生活在春秋战国时代，距今两千多年。在我们的生活中，也有着许许多多的“纪昌”、“飞卫”。(三张幻灯片依次出示：刘翔与孙海平图片;邰丽华与十九名聋哑人舞蹈演员图片;“纪昌”、“飞卫”就在我们身边)

　　咱们班就有，谁来说说?

　　只要我们打好基础，持之以恒，相信不久的将来，在我们中间，就会出现很多个“纪昌”、“飞卫”。