我最喜爱的玩具教案反思

　　我最喜爱的玩具教案反思(一)

　　“玩具是孩子们最亲密的伙伴，可以分享他们的快乐，引发他们的想象，但孩子玩玩具经常会发生乱扔玩具、损坏玩具的现象。”，这是一节语言领域的学科《玩具玩具我爱你》，开展这个活动，我本来是要达到这样的目标：1.初步学习朗读儿歌，能大胆完整的朗诵儿歌；2.理解儿歌中爱护玩具的行为，激发爱护玩具的行为。

　　这节教学活动的重点在于：让幼儿学习朗诵儿歌，能正确对待玩具，玩好玩具能及时整理，养成爱护玩具的好习惯。于是我依据纲要中的内容设计了一系列的教学活动，第一环节故事引入，以故事的形式引入主题，丁丁玩好玩具，就把玩具仍在一旁，玩具找不到回家的路，在哇哇大哭。引入主题爱护玩具与整理玩具。第二环节教师示范念儿歌边念边做动作。第三环节幼儿学习朗诵儿歌。

　　当我在走进活动室，进行实际的教学过程中，我从孩子身上看到了这样的现象：1.教师在念故事时，部分幼儿不理解故事内容；2.不能较好地完整朗诵儿歌。我还从孩子们的操作中，观察到了学习上的这种现象：1.幼儿对个别词语不是很熟悉；2.在朗诵过程中，动作部分有些幼儿容易失控。

　　这些现象让我知道了原来的教学设计的不足之处，幼儿的学习过程是循序渐进的，是被引导的。因此，我觉得原来的教学设计可以这样调整：1.多引导幼儿学习朗诵儿歌，理解儿歌内容；2.鼓励幼儿完整朗诵儿歌，并以贴纸最为奖励。

　　经过我的反思，相信再次进行类似操作活动时能让幼儿更积极地参与到活动中，念儿歌时能更加的积极主动，课程更加富有趣味性。

　　我最喜爱的玩具教案反思(二)

　　《新课程标准》中提出第一学段为“写话”，第二、三学段为“习作”，三年级的习作是二年级写话的过渡。这样，老师就要想方设法地为学生提供写作的素材，激发学生的兴趣。《新课程标准》中还指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”于是，我便把习作的“难点”和“兴趣”相结合。现场拿来玩具便于学生从各个角度反反复复地仔细观察，解决没啥可写，无话可写的问题。我以“我最喜欢的玩具”为例，引导学生领悟观察方法，使学生在观察更加深刻地感受到“有顺序”的重要性。在“说”的基础上，侧重指导学生注意书面表达形式，帮助学生养成良好的写作习惯，希望这样的训练能够为三年级习作打下扎实的基础。在三年级起步习作中，现就本节课的教学反思如下：

　　一、想法设法激发兴趣

　　兴趣的力量是无穷的。李铁军老师说过：“作文教学中的一切活动都要从激发学生兴趣和培植习作的自信心入手。”学生一旦有了兴趣，就会乐在其中。一些学生一提起习作就发愁，产生畏难的情绪。因而调动学生习作的积极性，激发学生习作的兴趣非常重要。排除学生心理障碍，使学生变“怕写”为“乐写”，变“要我写”为“我要写”。所以，就必须注意调动学生的兴趣，活跃课堂气氛。这堂课，我从两个方面来激发学生的写作兴趣：

　　1、借助多媒体，激发学生学习兴趣

　　这次习作是学生乐于交流、也比较感兴趣的话题。我力求以学生为主体，充分借助多媒体手段，为学生创设一个轻松愉悦的习作空间。为了激发学生的学习兴趣，我在上课伊始，利用课件展示了几组谜语。极大地激发了学生的兴趣，开启了学生的思维，触动了学生的.灵感。

　　2、从写作内容上激发兴趣

　　每个孩子都喜欢玩具，因此，我以《我最喜欢的玩具》为题。通过现场观察自己的玩具，学生的兴趣一下子被激发起来。加上每个同学都带来自己各自喜爱的小玩具，如：小熊、芭比娃娃、小兔子、机器人、变形金刚……学生选择的都是自己最喜欢的玩具，写作内容为学生所喜爱，课堂气氛一下子就被调动起来。学生产生了浓浓的兴趣，这对于教师的写作指导是十分有利的。

　　二、仔细观察，提高表达能力

　　《小学语文课程标准》提出：养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。认真观察是习作的基础。观察能力的提高，能体现出一个人作文能力的高低。在我们日常生活中，一切事物都在变化，只有认真观察，才能抓住事物特点，把事物写具体、生动。针对儿童的特点，我要求学生观察要有顺序。如何指导学生按顺序观察玩具呢？课堂上，让学生拿出自己的玩具仔细观察。再分小组介绍给自己的同学。接着课件出示要求：抓住玩具的特点从整体到部分，从头部到尾部……对玩具做全面了解，用眼看，用手摸，用脑记住这些感受。围绕玩具的外形、颜色、整体、最主要特点这四个方面展开观察，小组内交流完后，我找几名学生拿着自己的玩具上讲台前介绍。老师适时指导，其他学生也可以补充。看着自己的玩具，学生很容易说出玩具的外形。这样，层层推进地引导学生按顺序观察玩具，培养学生观察事物的能力。

　　三、充分利用范文，指导写法

　　作文指导不能忽视习作形式上的模仿。习作教学不应当拒绝适当的模仿，因为模仿是习作的起点。模仿是人类的本能。张志松先生说：“不仅初入学的孩子爱模仿，中学生、大学生，以至早年离开学校的成年人，也在有意无意之间模仿自己认为好的事物。”抛弃“规矩”，越过起点和基础，急功近利地追求“个性”，放手“创造”，与揠苗助长何异？书画如此，作文亦然。可见，学生的习作应从模仿开始。所以，我精心选择了几篇范文，用大屏幕展示出来，让学生们阅读一遍，然后总结范文里面的习作方法、习作结构、用词等。学生的思路一下打开了，我顺势引导学生简单列出提纲。大致分为四个大段，这样，他们就知道如何动笔写出自己的玩具了，如何把自己的玩具写的具体生动了。收到了良好的效果。

　　虽然这节课在我预期中比较顺利地完成了教学目标，但我感觉还是有不足之处：1、为了激发学生的兴趣，课前出示的谜语太多，占用的时间有点长，导致后边的习作方法指导有点紧，整堂课显得前松后紧。影响了教学的效果。2、在让学生交流的过程中给予交流的时间太少，对学生的分小组交流分工不够细致，学生交流时没有顺序，所以导致汇报的学生不够积极，另外，对学生的汇报结果指导不到位。没有引导学生如何具体、生动地介绍自己的玩具。

　　人无完人，课堂也是如此，这堂课有得也有失，在以后的教学实践中，我将不断努力改进教学方法，力争从多方面引导孩子们在习作中说真话、抒真情。