语文《雨铃铛》的教案

语文《雨铃铛》的教案

　　一、概述

　　《雨铃铛》是北师大版本义务教育课程标准实验教科书第二册第十单元中的一篇主体课文。著名儿童文学作家金波从儿童的视角捕捉到了下春雨时的生动有趣的情景，倾听了下雨时的声音，赋予了春雨人性化的特征。从春雨洒落时的沙沙声写出了春雨“润物无声”的特征，把春雨汇集在房檐上形成的小水珠极富情趣地比作小铃铛，把串串水珠滴落下来的声音比作铃铛的丁零当啷声，字里行间渗透了作者对春雨的喜爱之情，对春天的喜爱之情。

　　二、教学目标

　　1、知识与技能

　　（１）   认识13个生字，能准确读出生字卡片上字音并且认清字形；

　　（２）   会写生字“雨”，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；

　　（３）   认识偏旁金字头，能够说出学过的或认识的带金字头的字；

　　（４）   借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文；

　　（５）   至少能用3个新学的生字在8－10分钟内口头组词造句；

　　（６）   能够根据提示在3分钟内仿编、续编或创编儿歌。

　　２、过程与方法

　　（１）   能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法；

　　（２）   能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的`一般过程；

　　（３）   能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；

　　（４）   能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程和方法。

　　３、情感态度价值观

　　（１）   能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯；

　　（２）  能够在读中体会春雨的情趣，培养学生丰富的想象力，口头表达能力进而感受春天带给世界万物的勃勃生机。

　　三、学习者特征分析

　　1．学生是7～8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；

　　2．学生喜欢形象、直观、有趣的学习内容，学习过程中仍以无意注意为主，渴望得到教师或同学的赞许；

　　3．学生已经认识“氵”、“口”、“ 扌”三个偏旁和“雨”、“快”、“房”、“沙”四个生字；

　　4．学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；

　　5．学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。

　　四、教学策略

　　1．以问题解决为主的教学策略：a．学生通过朗读课文自己提出不认识的生字或生僻字（问题），在其他同学的帮助或教师的提示下自主运用谜语、儿歌、组词造句、加减、同音、形近等方法识记不认识的字（解决问题）；b．学生通过朗读课文自己提出问题（雨声像什么？）通过同桌讨论和教师对重点词句的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流（问题解决）。

　　2．自主学习策略：学生通过观看、收听影像资料并进行创新写作，在深入理解课文主题的基础上，提高口语表达能力和写作水平，促进思维的深层次加工。

　　五、教学环境和资源准备

　　１、教学环境：多媒体环境。

　　２、资源准备：教学PPT、打印的拓展资源、自制教学图片。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、 周一下了一整天的雨还记得吧！那你能说说带有“雨”的词语吗？ 生说词语。

　　2、 这些词都是我们在生活中积累的，看来课堂以外也有我们学习的广阔天地。大家说的很好，就让我们一起来写写这个字。

　　3、 举起小手和老师一起写，并说笔顺。写对之后如何能写得更好呢？（先写竖，竖中线。然后再写四个小雨点）

　　4、 同学们说得好，写的也很棒，不仅吸引了老师，也吸引了春姑娘，她给大家带来了礼物。（听铃铛的声音）摸摸是什么做的？如果我要写出她的名字，应该是什么偏旁。和老师一板书（补充课题边写边说生字的结构，提醒学生是形声字。）

　　5、 谁来读课题？强调轻声铃铛

　　6、 雨铃铛到底是什么样子的？我们一起里轻翻书、放桌面、手和眼睛一起看。听老师范读。

　　二、 初读课文，认识生字

　　（一）初读课文

　　1、 大家听得很认真，活泼可爱的春雨在天地间跳动着轻盈的舞蹈。让我们同学也自己来读读吧，把你不认识的字用喜欢的方法好好认识它。生自读课文。

　　2、 同学们读得很美，下面到小组里和伙伴们一起学生字吧，并说说你是如何记住他们的。

　　学生到小组里学习生字的音、形、组词。

　　（二）检测生字

　　1、春姑娘带来了一些词语，我们来读读。在读词语的过程中提问如何记住这些词语。

　　沙沙响  洒水  房檐（是哪里啊？）  挂水珠  一串（怎么记串？和串串有什么区别?）

　　铃铛    招呼（和老师打招呼）  盖房   快快（反义词是什么？）

　　2、这些词同学们读得很准，变成小生字，还认识吗？生字化成了小雨点，我们一起来读！

　　开火车读   爬台阶读

　　（三）读准字音，整体读文

　　1、这些小雨滴怕怕妈妈担心，都回家了。再读儿歌时，你们能认识他吗？先自己练习读读，

　　2、谁愿意给大家读读？其它同学注意听评一拼他的字音是否读准了？

　　三、品读儿歌、体会意境。

　　1、刚才读课文时老师听到了一些好听的声音，都是雨铃铛的声音，你找到了吗？

　　沙沙响   丁零当啷

　　2、你从那里找到的？给大家读读

　　（一）沙沙响

　　1、你们看，春雨细细的，密密的，细如牛毛，像花针一样，多好看啊！谁能把这沙沙的声音读出来呢？

　　T: 确实像细雨如丝一样！

　　2、我们读课文的时候也边读边想，就会把课文读得更好。 禁不住往下读。

　　3、谁像铃铛？谁的什么像 铃铛？声音像！注意听！

　　雨铃铛发出了沙沙的声音，还有什么声音？

　　（二）丁零当啷

　　1、我们听听小铃铛的声音，清脆 响亮。读给大家听！

　　2、小雨点从天上落下来，房檐上挂着小水珠，就像一串一串的小铃铛发出了悦耳的声音。女孩、男孩、读

　　3、春雨发出了沙沙，丁零当啷的声音，除了这些声音，还会有什么声音？学学？ 叮咚、滴滴答答、哗哗、

　　4、听了同学们的朗读，老师看到了一位神奇的魔法师，在房檐上花了一副美丽的画，唱了一首动听的歌这首歌，也召唤了谁？

　　5、我就是小燕子，你是小雨点，我们打个招呼吧。谁愿意和我说说话？

　　你们都是热情的小雨点，我们也热情地读读吧！

　　6、可爱的小燕子回来了，可爱的小雨点除了招呼小燕子还会招呼谁呢？

　　7、创编仿写。

　　（三）创设情景，整体把握

　　春雨轻盈的在我们身边舞蹈，细细的，密密的，为大自然带来了各种变化。她无声无息地飘落在屋檐上，又凝集成晶莹、动听的雨铃铛，还热情地招呼远去的燕子回家。春雨贵如油，得到春雨的滋润，一切都显得生机勃勃，花儿展开了笑脸，柳树抽出了新的枝条，小草也发芽长出了新叶。让我们用高兴的心情，动听的声音再来读读这篇课文吧。

　　老师把这篇小诗变成了一首歌曲，让我们一起来唱唱吧！

　　四、作业

　　希望同学们在春雨的滋润下快乐长大。把这首儿歌说给家长听、或者唱出来。