桂林山水 教案三篇

桂林山水 教案 篇1

　　教学要求：

　　⒈通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

　　⒉正确、流利、有感情地朗读课文，注意“啊”的音变，读好比喻句及排比句。

　　⒊学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。

　　⒋学会本课10个生字，积累词语。重点理解“拔地而起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、“形态万千”、“危峰兀立”等词。

　　⒌背诵课文。

　　教学重点难点：

　　通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。掌握“啊”的读音。

　　教学时间：二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　⒈人们都说：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。

　　⒉“甲天下”是什么意思？（天下第一）

　　⒊下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。

　　（在“山”和“水”下作重点记号··）

　　二、自学课文，理清文章思路

　　⒈出示表格：

　　前字韵母 “啊”的发音 举例

　　a、o、e、i、ü ya 真绿啊、真奇啊

　　u、ao、ou wa 真秀啊

　　n na 真险啊

　　ng nga 真静啊、真清啊

　　⒉出示自学要求：

　　⑴读通课文，读准字音；

　　⑵你觉得课文是按什么结构来写的？思考怎样给课文分段；

　　⑶桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。

　　⒊检查自学

　　⑴指名四人朗读

　　⑵你觉得课文是按什么结构来写的？给文章分成四段。

　　板书：总起分述总结

　　⑶桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险

　　请你用文中引用的一句古诗来总结文章。板书：舟行碧波上，人在画中游

　　完成板书提纲：

　　总起：甲天下

　　静

　　水 清

　　桂林山水 分述： 绿

　　奇

　　山 秀

　　险

　　总结：舟行碧波上，人在画中游

　　三、导学第二节

　　⒈分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂：

　　词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提出。

　　目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江水的特点写具体的。

　　学习方式：读读、议议、圈圈、划划

　　等一会儿老师还要请你们交流一下你们是怎样来学习课文的，向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。

　　⒉交流学习情况：

　　⑴词义：波澜壮阔、无瑕等

　　⑵分层：三层

　　⑶修辞手法：引读

　　第一句用“波澜壮阔的大海”和“水平如镜的西湖”跟漓江作比较，强调漓江的水有独特的美。第二句具体写漓江水“静”、“清”、“绿”三个特点。其中的“真”，是的确、实在的意思。

　　（作者为何在“静、清、绿”前加上一个“真”字，后都带个“啊”字？通过朗读，体会“真”写出程度。“啊”抒发作者喜悦、赞美之情。）

　　对这三个特点，作者用感觉或用比喻来具体说明，并把它们组成一组排比句，文字优美，富有节奏，给人的印象鲜明、深刻。

　　最后一句写出江水之静。

　　⑷描写角度：引读

　　“静得让你感觉不到它在流动”——从动态的角度写；

　　“清得可以看见江底的沙石”——从透明度的角度写；

　　“绿得仿佛那是一块无暇的翡翠——从色彩的角度写。

　　⑸引读，说说你怎样读出语气，交流并指导朗读。

　　“静，清，绿”三字要读重音，在“静得、清得、绿得”后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。

　　朗读这一节，首先要把握平稳、清新的基调，其次要运用重音、速度等技巧，传递出对内容的理解第一句是全节的总起句，读时要平稳，声音可略低，“却从没看见过”、“这样的”读重音。第二句要掌握重音和停顿。最后一句是再次写感觉，以突出漓江水的“静”，读时渐轻、渐缓。

　　读好排比句，注意节奏，几个“像……”要一气呵成。

　　个读，齐读。

　　⑹质疑，解疑

　　⑺小结你们小组是用什么方法来学习课文的？

　　【读课文→分层→找特点→怎样写具体（读读议议）→有感情朗读】

　　⒊背诵第二节，根据板书自背，互背，说说你是用什么方法把课文背出来的。

　　（记关键词，列提纲，记每句第一字……）

　　⒋检查背诵

　　四、布置作业

　　⒈抄写词语；

　　⒉有感情地朗读全文；

　　⒊背诵并默写第二节。

桂林山水 教案 篇2

　　【教学设计说明】

　　本课教学，要处理好教与学的关系，树立教是为了学的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导;在让学生学会的同时，更要指导学生会学。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。

　　一、教学要求

　　1、学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。

　　2、学习从中心句入手学课文的方法。

　　3、学会本课的生字新词，理解并积累词语。

　　4、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　二、教法特点

　　1、本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先整体感知，直奔中心，接着部分深究，逐层渗透，最后再现整体，深化中心。

　　2、教给学生从中心句入手学课文的方法以及抓关键词学句的方法。

　　3、采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师扶，第三节放手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。

　　【教学主要步骤】

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢?因为桂林山水素有甲天下的美称。

　　(有条件的可让学生观看桂林山水的录像片断，边看边思：桂林山水给你留下什么印象?)

　　二、直接揭示学习课文的方法：从中心句入手学课文

　　怎么学呢?逐一揭示操作步骤：

　　1、第一步，找出中心句，理解意思，说说作用：

　　(学生默读课文，找出并划出中心句)

　　读后讨论交流，明确：

　　⑴ 中心句是：桂林山水甲天下。

　　⑵ 用抓关键词的方法理解句意：先学懂甲的意思，再理解全句的意思：桂林山水天下第一。

　　⑶ 这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。

　　2、第二步，围绕中心句，了解内容，理清思路：

　　先指名读课文，思考：文章围绕中心句写了哪些内容?是怎样一步一步写的?

　　读后讨论交流，明确：

　　⑴ 课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。

　　⑵ 先总的介绍桂林山水甲天下，再具体描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山，最后写游览桂林山水总的印象和感受。

　　(据此给课文分段，理清思路，按总起分述总结的方法分段)

　　3、第三步，围绕中心句，学习词句，领悟感情：

　　默读思考：从哪些词句能看出漓江的水甲天下?课文写了漓江水的哪些特点?用什么方法写的?

　　读后讨论交流，明确：

　　⑴ 大海的水波澜壮阔，很美;西湖水平如镜，也很美。可作者说从没见过漓江这样的水，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽。是用比较的方法写出漓江的水甲天下。

　　⑵ 漓江的水有静、清、绿三个特点。写静，是通过人的感觉来写的──静得让你感觉不到它在流动。写清是从视觉的角度写的──清得可以看见江底的沙石。写绿是用比喻把内容写具体的──绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

　　(结合教学比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠)

　　⑶ 个别读，引读，要读出感情。

　　(特别注意三个啊的读音：真静啊 nga，真清啊 nga，真绿啊 ya)

　　⑷ 书面完成课后练习第一题的第一张表格。

　　三、指导学生用学习第二节的.方法自学第三节课文

　　思考题是：从哪些词句中能看出桂林的山美得甲天下?课文写了桂林山的哪些特点?用什么方法写的?

　　自学后讨论，教师引导，结合进行朗读指导，明确：

　　1、作者先用比较的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山甲天下。

　　2、再用生动的比喻描写出桂林的山奇。

　　(结合看图，理解像老人，像巨象，像骆驼，并理解奇峰罗列，形态万千的词意)

　　3、同样用生动形象的比喻描写桂林的山秀。

　　(结合看图解释：翠绿的屏障)

　　4、桂林的山很险，抓危峰兀立，怪石嶙峋等词语，领会山势之险。

　　5、结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么?

　　6、反复诵读课文，特别注意三个啊的读音：真奇啊(ya)，真秀啊(wa)，真险啊(na)。读后完成课后第一题的第二张表格。

　　四、学习课文第四节，重点领会句子的意思和作用

　　1、学习重点句：

　　舟行碧波上，人在画中游。先学懂词意：舟，指小船;碧波，碧绿的波浪;画，画卷;游，游览。再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人好像在美丽的画卷中游览。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感。

　　2、句子的作用：

　　与开头桂林山水甲天下一句照应，并有总括全文的作用。

　　五、听全文录音

　　再次领略桂林山水的奇丽体会课文中所描绘的意境，领会作者对桂林山水的赞美之情。

桂林山水 教案 篇3

　　教学目标：

　　[知识与技能]

　　1、结合作文三步法分想思维中的分离，看看作者从“桂林山水”这一背景中分离出哪些事物来写的？体会作者对这些事物的感受。

　　2、学习作者感受事、物的技巧并由物展开联想和想象的方法，领悟作者所要表达的思想感情。

　　3、有感情的朗读课文，读通、读懂课文内容。找出文中优美语句及丰富的联想和想象句，体会作者游览美景时的舒适、惬意和心旷神怡的感受。锻炼学生想象思维能力，培养语文学习与写作技巧相结合的良好习惯。

　　[情感、态度和价值观]

　　从作者游览美景的亲感实受中，体会作者对祖国自然、山水的热爱之情，激发学生爱自然、爱生活、爱祖国、爱人类的情感。

　　[教学重点、难点]

　　结合作文三步法分想思维中的分离来理清文章机构思路，在理解课文内容的同时，学习作者形象的比喻句和优美的排比句的运用技巧，从而把语文学习与写作技巧有机的结合起来。

　　教学过程与方法：

　　一、导入新课：

　　同学们，游览观赏美景是人人所向往的。为什么呢？（学生各抒己见：因为美景使人愉悦、使人欣喜、使人心旷神怡等）对，优美的景色会使人神清气爽，使人陶醉、使人留连忘返。那么优美的景色是大自然所赐予我们的。因此，我们要感谢大自然、热爱大自然。下面，让我们大家共同欣赏作者笔下的山水甲天下的桂林的美景，从文章和图画中来领略一下优美的桂林山水吧！

　　二、初读课文，感知课文内容。

　　1、师范读课文（或听朗读录音），学生注意读准生字读音，了解大意。

　　2、学生齐读课文，找两名学生有感情的朗读课文，学生评价，教师指正。

　　三、熟读课文，深度感知课文内容。

　　1、通过预习和听、读课文后，你知道了课文中的什么内容？（包括大意、排比句、比喻句等）（学生各抒己见）

　　2、请学生根据课文内容及联想和想象句来画出桂林的山水图画。教师适当提示、点拨，再与文中的图画对照。（不要求尽善尽美，锻炼联想、想象思维）

　　3、小组讨论：依据作文三步法分想思维的分离方法，编写文章的结构提纲，理清作者的思路，然后找学生回答：

　　观赏桂林山水的原因——漓江水静、清、绿——桂林的山奇、秀、险——桂林山水美如画。

　　四、重点研读赏析

　　1、找出你喜欢的精彩句段，并说出符合作文三步法中的形象联想和再生联想句来，体会作者丰富而奇特的想象力。

　　学生找出并说出体会：

　　课文第二段的形象联想句：把漓江的绿水比作“一块无暇的翡翠”。

　　第三段的形象联想句：把桂林的山奇比作“像老人、像巨象、像骆驼”。

　　第三段的再生联想句：说桂林的山秀由“翠绿”联想成“屏障”、“竹笋”。

　　把桂林的山“危峰兀立”的险，说成“会栽倒下来”。

　　课文第二段的排比句：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那时一块无暇的翡翠。

　　第三段的排比句：桂林的山真奇啊，......像老人，像巨象，像骆驼......；桂林的山真秀啊，......像屏障,像竹笋......桂林的山真险啊,......好像会栽倒下来。

　　丰富而奇特的想象力，形象的比喻句、优美的排比句，让人有身临其境、如见其景之感，形象、生动、感人！

　　2、师生共同理解词语有：荡漾、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障、云雾迷蒙、连绵不断

　　五、设疑解疑、谈感受（学生各抒己见，教师鼓励、肯定）

　　1、学生自由提出疑问，师生共同解答。

　　2、谈谈学习本文的感受。

　　六、教师小结：

　　本文是一篇山水游记，作者记录自己观赏桂林山水的亲身感受，来抒发热爱自然、热爱山水的思想感情。

　　学习本文，我们要懂得：爱自然、爱生活、爱祖国、爱人类的重要性。同时学习作者丰富的想象力及优美语言的运用，把语文学习与写作技巧结合起来，以便为提高我们各方面的素质和能力服务。