教学目标:
1、通过对具体事物的平均分、等分的行为的探究,认识有余数的除法。
2、通过实际操作体会余数产生的原因及其实际意义,建立余数的概念。
3、了解余数的含义,知道除数和余数的大小关系。
教学重点:认识有余数的除法。
教学难点:发现除数和余数的大小关系。
教学准备:双色片15片、小棒若干、练习纸。
教学过程:
一、创设情景 引入新知
1.小胖的爸爸从瑞士出差回来,带来了15块瑞士巧克力,小胖想和伙伴们一起分享。如果想每人分5块,最多可以请几人?(教师在黑板上用双色片摆放,并填写表格)
2.如果是你来分巧克力,你想每人分几块,那么最多可以请几人?(学生自己摆双色片,并填写表格。
3.观察表格,把摆法分类。(有剩下没分完的,全部分完)
4.哪种分发你会用算式来表示?(全部分完的学生会列式)
二、探究新知
1、认识有余数的除法算式
问:没有全部分完的可以怎样来列式?教师演示,板演。
15÷2=7(人)……1(块)
述:……表示“余”;剩下的块数叫“余数”
读作:15除以2等于7余1.
师:自己试试写出练习1上的算式。
2、认识余数
说说“余数”的特点:剩下的,不够再分一份的数量就是余数。
3、揭示课题:有余数的除法
4、知道除数和余数的大小关系
(1)8只玩具猪,3只装一袋,能装几袋?还剩几只?
算式:_______________
答:能装□袋,还剩□只。
(2)10只杯子,3只装一盒,能装几盒?还剩几只?
算式:_______________
答:能装□盒,还剩□只。
(3)观察:以上2题的余数与除数比较,你发现了什么?(余数比除数小)为什么?(不够再装1袋;不够再装一盒)。回到分巧克力的题目来验证一下,用一句话来概括:余数比除数小。
有余数的除法教案2(许晓燕)
三、填表验证“余数比除数小”(实物投影)
1.拿出小棒搭三角形,可以搭成几个,还余几根?
小棒的总根数每个三角形的根数可以搭成几个?剩下的几根?算式
小结:余数只有1,2.会不会有3?4?那么我们就说“余数比除数小”
2.如果用小棒搭正方形,余数可以是______________________________。
小结:那么我们就说“余数一定要比除数小”补充板书。
四、总结:今天有什么收获?
布置回家作业,完成练习纸后面的题目。
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