大班艺术《小脚丫的旅行》

大班艺术《小脚丫的旅行》

　　活动背景

　　《5—6岁是培养幼儿想象力和创造力的黄金阶段。作为一名幼儿老师，我特别重视孩子想象力的培养，为幼儿创设充分的想象和动手的空间。在午睡前，孩子们脱了鞋袜上床睡觉，总有些孩子喜欢伸出脚丫动来动去，还有同伴谈论小脚的有趣“你看我的小脚丫会和别人打招呼”，“你看我的小脚丫像不像小栅栏”……因此我根据孩子感兴趣的小脚丫为切入点，设计了这次“借形想象”画创作活动。借助多媒体课件，以绘本《小脚丫》中的形象为素材，使幼儿借助小脚丫的形象特征：整齐排列的十个脚趾头为原形大胆想象十只小脚丫的变化，体验想象绘画的乐趣。

　　活动目标

　　1、学习按小脚丫十个脚趾头“从矮到高、从高到矮”的形象特征进行想象画创作。

　　2、在活动中发展幼儿发散思维、绘画创作能力。

　　3、体验想象绘画的乐趣。

　　活动重难点

　　重点：学习接小脚丫十个脚趾“从矮到高，从高到矮”的形象特征，进行想象画创作。难点：能大胆有创意地“借形想象”创作，并用色彩和图案丰富画面。

　　活动准备

　　《小脚丫》ppt、白纸、油性笔、蜡笔

　　活动过程

　　一、兴趣导入

　　教师出示图片，提出问题，引出小脚丫。

　　提问：海洋上出现的十座小岛是由我们身体的哪个部位变来的呢？

　　引导幼儿思考，回答出小脚丫。

　　二、掌握小脚丫的形象特征。

　　1、教师边讲故事边出示图片，引导幼儿观察，总结小脚丫的形象特征和变化。

　　图1：宽敞的`客厅摆放着十台整齐排列的电视机，是小脚丫变来的吗？哪里看得出来？找出与小脚丫相同的排列规律。

　　图2：山坡上出现了十座整齐排列的城堡，引出是小脚丫变来的。同一类的城堡的不同特点，引导幼儿从色彩、形状和图案方面观察。

　　图3：小脚丫又变成了十个整齐排列的食物，不同类的食物也是按规律变化而来的。引导幼儿的发散性思维。

　　图4：小脚丫来到了书本上，变成了十支跳舞的铅笔。铅笔的颜色和表情一样吗？引导幼儿观察画面生动性和拟人化。

　　三、幼儿借形想象绘画、教师指导

　　鼓励幼儿大胆想象，借助小脚丫的“形”进行想象绘画创作。

　　四、欣赏和评价

　　请幼儿将自己的作品展示出来，并与同伴相互欣赏，说说自己把小脚丫变成了什么？最后教师从形象特征、想象力、色彩方面评价。

　　活动延伸

　　本次活动主要是借形想象，幼儿的作品能展现童真的想象。后期还有泥工和砂纸画等不同材料创作运用的跟进，让幼儿在多样化的艺术表现中深化感知，创意表现。

　　活动反思

　　本次活动设计我关注幼儿的兴趣点，活动内容符合幼儿的年龄特点。我通过多媒体课件，借助绘本故事这一载体，把美术表现与故事情景融为一体。为幼儿创设“小脚丫旅行”的情境，引导幼儿观察、总结小脚丫形象特征“十个脚趾头‘从矮到高、从高到矮’的排列规律，鼓励幼儿大胆想象并创作。利用生动有趣的图片，层层递进，引导幼儿观察，调动发散性思维。尊重和鼓励幼儿的想象，体现幼儿在活动中的主体地位。在绘画时，我运用儿歌的形式帮助幼儿掌握“形”的特征，使幼儿在绘画时对“形”的认识比较明确，才能借“形”想象创作。对幼儿作品评价时，我以欣赏的眼光，对幼儿的作品给予肯定和赞扬。