冀教版小学二年级语文下册《柳笛和榆钱》教案

　　【学习目标】

　　1、会认“榆、沐、拧、略、呈、奉、混、蔽” 9个生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，了解北方农村儿童欢快的生活。

　　4、感受童年生活的幸福和快乐。

　　【教学方法】三勤四环节

　　【重点难点】

　　了解北方农村儿童欢快的生活，感受童年的快乐。

　　【教具准备】

　　生字卡片和多媒体。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学流程】

　　一、定向·诱导

　　(一)同学们，我们虽然都生活在北方，但大多的时间都呆在城市里，很少有机会亲近大自然吧?今天，老师要带大家到农村去，看看那儿的小朋友们平日里，都进行哪些有趣的活动。

　　2.揭示课题，板书。

　　3.让学生说说看到题目后想知道些什么，教师归纳。

　　A.柳笛是怎样制作出来的?有什么用?

　　B.榆钱是什么样子的?味道怎样?

　　(二)出示 【学习目标】

　　1、多媒体展示【学习目标】

　　(1)、会认“榆、沐、拧、略、呈、奉、混、蔽” 9个生字。

　　(2)、有感情地朗读课文。

　　(3)、读懂课文内容，了解北方农村儿童欢快的生活

　　(4)、感受童年生活的幸福和快乐。

　　2、让学生读目标，了解学习要点。

　　二、自主·探究

　　根据提纲默读课文，边读、边想、边画、边查(做到不动笔墨不读书)：

　　(一)出示自学提纲

　　(1)、标出自然段，画出不认识的字，借助拼音或查字典解决。

　　(2)、柳笛是怎样制作出来的?有什么用?

　　(3)、榆钱是什么样子的?味道怎样?

　　(4)、柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐?找出文中具体的语句感悟，体会童年生活的快乐和幸福。

　　(二)学生根据提纲自主学习。

　　(三)展示交流，分享快乐。

　　(1)、注音：

　　榆树

　　沐浴 拧一拧 省略 呈现 奉献 混合 遮蔽

　　(2)、反馈：

　　春天，我们折下----------一管柳笛就温润地呈现在手中。

　　A 、找出描写做柳笛动作的词语，读一读。让学生亲自动手做。

　　B 、从做的过程你感悟到什么?(做柳笛的快乐)

　　C 、自由读，指名读。同时指导学生读出快乐。

　　作用：吹。找同学来试吹。感受吹柳笛带来的欢乐。引导学生理解作者童年吹柳笛的快乐。并指导朗读。

　　A、愿怎么吹就怎么吹

　　B、吹出的音色各不相同

　　C、我们的样子

　　(3)、反馈：它们亮晶晶、绿莹莹的，真像一串串晶莹的玉荚。

　　(出示榆钱图片)，感受榆钱的美。

　　(出示学生摘榆钱的图片)让学生感受摘榆钱的快乐和榆钱的美味。

　　味道：折下一枝，像吃糖葫芦一样吃下去，那滋味真美妙!第一片------------尝到土地的芬芳。

　　师朗读，学生(闭上眼睛感受榆钱的美味。)

　　三、讨论·解疑

　　1、春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。

　　A、(理解：春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。从中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪明、可爱。体会到作者对家乡的眷恋、热爱之情。)

　　B、指导学生朗读这段话，感受这份情感。

　　2、为什么开头写柳树、榆树的样子?与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系?

　　学生讨论理解“组材方法”：总 —— 分

　　四、反馈·总结

　　1、总结全文：

　　作者用细腻的笔调描写了童年________、________和________的快乐，表现了作者对________的热爱和对________的向往。

　　口语交际：

　　说一说你记忆中春天里还有哪些植物也能够带给你快乐吗?

　　【板书设计】

　　柳笛和榆钱

　　柳笛---------吹

　　榆钱---------吃 对故乡的热爱和童年快乐生活的向往

　　孩子---------乐

　　【作业设计】

　　1.朗读课文。

　　2.以日记的形式记录童年里发生的一件快乐的事。

　　《柳笛和榆钱》教学反思

　　《柳笛和榆钱》是一篇略读课文。作者用深情的笔调描写了北方的故乡，那里春天柳树和榆树奉献给孩子们的礼物——柳笛和榆钱。全文语言生动、形象，自始至终充满了童真童趣，表现出春天的无限乐趣和作者对童年生活的`美好回忆，使人身临其境。

　　看到文章，阅读文章，我的思绪一下子飞回童年时代，小时候，春天到了，每天放学，吹柳笛，捕蝴蝶，放风筝……小伙伴们在大自然中尽情地撒着欢儿。看着作者描写的做柳笛时要“切割齐整”，“拧一拧”，“猛一下抽出”这些动作，我好像眼前又出现那熟悉的一幕：选柳枝，要在柳条返绿，而柳叶又没有长出之时。既不能太粗，也不能太细，小拇指粗细刚刚好。拧柳条时，如果用劲儿稍微一大，树皮就很容易裂开口子，那样，就前功尽弃了……如果没有亲自做一下柳笛，是很难体会到作者用词的准确。如果没有亲自吹一吹柳笛，又怎会感受到，“带着满嘴满手的绿色回家”是一件多么快乐的事又是多么令人难忘的回忆。

　　也许，本来课本编者的编排意图是在开学之初，这样的春日里来学习本课，有条件的地方还可以把这两样东西请入课堂，让孩子们亲自去摸一摸，尝一尝。但是，这个时侯在我们这里还找不到榆钱呢!柳条也还是干巴巴的黄褐色。或者，我应该把这一课再放一放，等柳条变绿，榆钱结出时再讲这一课?其实，榆树和柳树应该是北方常见的树种，然而，这些从小生活在城里的孩子们，亲近自然的机会极少，他们的玩具也都是电动的，益智的，柳笛吗，几个男同学也说是见大哥哥们做过，但自己没有亲生体验。什么好吃的没吃过，还会去吃榆钱?这些可怜的孩子，每天放学按时回家做作业，他们哪有时间去爬树摘榆钱?课堂上，我统计谁见过榆钱?结果，只有几个家在农村而寄宿在小饭桌的几个同学把手举得高高，用自己的话述说榆钱的特征。当我布置作业，等过些日子天暖和了，去观察一下榆钱时，竟然还有很多孩子问我：在哪儿能见到榆树?榆钱是榆树的叶子还是果实?……真希望天赶快暖和起来，让孩子们亲自尝一尝那“亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚。”的榆钱，我特意安排这几位村里的孩子，要留意观察榆树的生长，过几天一定要把榆钱带给班里的其他同学。只是不知，他们是否也能把那种“带着泥土和露水芬芳的自然的味道”嚼出来。

　　现在的孩子生活条件好了，但学习压力却更大了。他们的童年与我们的童年相比，物质丰富了，但似乎缺少了什么……一节课上完，我觉得文章中的童年乐趣没有与学生产生共鸣，学生们的激情没有奔放出来，过几天，把这两样东西带进课堂，不知是否会收到良好的教学效果。