《泼水节》优秀教案(通用五篇)

王明刚老师

  《泼水节》优秀教案1

  (一)学习第一节

  每年四月,云南的傣族人民就迎来了他们一年中最盛大的节日,泼水节,很遗憾,我们没赶上。那今天我们一起来学习20课欢乐的泼水节,感受文字带给我们的欢快,来一次心灵之旅。

  (展示课件)走进迷人的西双版纳,看!高高的佛塔,圣洁美丽。宁静的村寨,世外桃源。浓绿的椰树,精巧的竹楼。清清的湖边,悠闲的孔雀。又是一个春暖花开的美丽时节,火红火红的凤凰花开了,傣族人民的泼水节又到了。谁能读好第一自然段?

  指导朗读“一年一度”

  师:听出来了,泼水节一年只有一次!

  凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节,小朋友,从这个“迎”字中你能体会到什么呢?(说明人们是很高兴、人们对泼水节是盼望已久了)

  师:想了又想,盼了又盼,终于迎来了。就带着这样的心情齐读句子

  (二)学习第二自然段

  1、盼望以久的泼水节终于来了,开心吧!那么参加泼水节要准备哪些工具呢?快去读读课文第二自然段,找一找。

  2、准备什么?(这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上。)

  3、你来的还不够早;你来的真早!

  4、来,让我们也提着桶,端着盆,到大街上去吧!(齐读)

  5、还有更早的呢!(读第二句)从哪儿看出更早?(早已)

  6、真香啊!清水里为什么要滴上香水,撒上花瓣呢?

  讨论,出示句子:清水是吉祥如意的象征。

  7、吉祥、如意,多幸福的两个词语呀,让我们一起写下来。

  8、正因为清水是吉祥如意的象征,所以人们要很讲究的,细心地滴上点点香水,虔诚地撒上片片花瓣,再来读一读。

  (真是香飘万里啊!)

  9、我们都已早早地做好准备,桶碗飘盆,红花清水,暗香浮动,焦急地等等着欢乐时刻的到来,让我们一起表达出此刻激动的心情吧!齐读1—2句。

  10、大街上的人越来越多,最激动人心的时刻到来了,看,孔雀舞跳起来了,象脚鼓点敲起来了,开始泼水了!

  (演示课件)

  11、课文中哪句话写了刚才的情景?

  (出示句子:开始泼水了,大家互相追赶,你拿瓢……泼。)

  12、这是一个泼水的广场,来,把你们的桶提起来,盆端起来,瓢拿起来,一齐喊着:“水,水,水!”快来泼吧!

  (自由泼水)

  13、说说你还用了哪些泼水的动作?(浇、洒、冲、倒……)

  (你向我,我向你。)

  14、高兴吗?欢乐吗?用朗读让大家感受你的欢乐。再读句子。

  15、你向谁泼的?

  你还想向谁泼?

  为什么向他泼?

  (出示句子:清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多。)

  16、是呀,

  清水就是吉祥,就是如意,水多幸福就多,我们分男女生来赛读,看看谁泼的带劲儿,泼的水多。

  17、这一大瓢一大瓢的灌,一大盆一大盆的泼,把我们可乐坏了,其实,开心的何止是我们哪!看(图片)你看出谁高兴呢?

  18、老人、孩子笑得合不扰嘴,姑娘、小伙子乐的笑眯了眼,个个身上(引读)

  19、这是为什么呢?

  (出示句子:清水是……,怎么能不高兴呢!)

  20小小的感叹号传递着人们无比欢乐的心情。

  21、这吉祥的水,祝福的水呀,大家尽情地泼,尽情地洒,不论是泼水者还是被泼的,虽然从头到脚全身湿淋淋的,但大家心里都是那样高兴,大街上,欢乐的人们互相泼洒,一朵朵水花在人群中盛开,在阳光的映射下形成了一道道彩虹,到外充满了欢声,大街成了水的世界,欢乐的海洋。

  把这欢乐、热闹再重现一次吧!(齐读第2节)

  (三)学习第三小节

  1、引读第3节,地上铺满了-,空中回响着-,大家-,直到-。

  2、在这欢乐的节日里,泼水仅仅是其中的一个节目,还有哪些精彩的节目呢?

  3、快乐与兴奋让人们忘记了疲劳,忘记时间,沐浴在欢乐的气氛中,让我们再去感受一下吧!

  齐读全文。(配乐)

  (四)拓展。

  1、今天,我们经历了一次欢乐的心灵之旅,度过了一个难忘的泼水节,在每个傣族人的心里都铭记着一个难忘的泼水节,那就是1961年的春天,我们敬爱的周总理和人们一起欢度了一个泼水节。瞧,周总理在人群中笑得多么亲切,多么慈祥!

  2、我们伟大的祖国有56个民族,每个民族都有自己的节日,你知道哪些呢?

  3、演示课件。(各少数民族欢度节日)

  《泼水节》优秀教案2

  (一)欣赏导入,激发兴趣

  设计意图:从我穿傣族服饰入手,引出傣族优美的孔雀舞,让同学体验服饰的美和肢体语言的美,“情动于中而形于外“,同学模仿孔雀的动作,激起学习傣族音乐的浓厚兴趣,为歌曲演唱作准备。

  教学过程:

  1、我穿上傣族服侍,让同学猜猜:这是什么民族的服侍?[通过猜一猜,激起同学的学习兴趣。]

  2、以小导游的形式带领同学去傣族游玩。多媒体出示:“孔雀园”,带领同学观赏并以《金孔雀》音乐为背景音乐。[创设情景,引起同学的有意注意。]

  3、引导同学模仿孔雀园里小孔雀的动作。[根据低年级同学好动好模仿的特点,培养同学的模仿能力。]

  4、师生一起做一个表示孔雀的简单造型-孔雀鹤立。

  5、师生探究孔雀的其他舞蹈动作。例如走路、喝水、开屏等,并模仿动作。

  6、播放杨丽萍的《孔雀舞》录象。[感受傣族孔雀舞的优美韵律。]

  (二)多维感悟,探究学习

  设计意图:通过欣赏,同学在不经意间既领略了傣族风情,又记住了所要学新的旋律。

  教学过程:

  1、出示实物象脚鼓、葫芦丝,通过对比让同学说说两种乐器的区别。

  2、引导同学互相介绍一下自身所知道的傣族风土人情。

  3、多媒体播放:傣族风情短片:竹楼,泼水节。并以《金孔雀》音乐为背景音乐。

  (三)学唱歌曲,感受体验

  设计意图:这一环节是本课的中心环节。意在学唱和唱好歌曲,根据低年级同学的认知特点和知识能力,采用趣味化和游戏化的教学方法教唱歌曲。

  教学过程:

  1、学习歌词

  (1)出示歌词课件,同学试读儿歌。

  (2)解决

  第一遍,同学拍手读节奏两次。

  第二遍,教师加歌词,启发同学观察并朗读,注意提醒“百”后面有个小圆点,所以读的长点。

  (3)加音乐背景,加动作,有节奏地朗读儿歌。

  (4)加铃鼓伴奏,师生再次一边模仿动作,一边诵读儿歌。第一,请动作好的同学上台;第二,请几名动作美的同学上台和教师一起示范;第三,教师用铃鼓伴奏。

  2、学习旋律

  (1)教师范唱歌曲,让同学初步感受歌曲的情绪。

  (2)教师用钢琴教同学用“LU”模唱一次旋律。

  (3)教师再次用开口的“LU”引导同学找声音位置和状态。并随琴声模唱歌曲旋律。

  3、歌曲学习

  (1)完整地聆听歌曲,初次尝试学唱歌曲。

  (2)跟着钢琴伴奏,随琴声轻声唱两遍。

  (3)教师钢琴纠正同学歌唱中的错误。最后一句演唱时加上动作。

  (4)游戏学习-师生对歌,巩固学习效果。结尾处师生一起边唱边做动作。

  (5)游戏对歌-师生换角色。同学领,教师学一次。

  (四)歌扮演,深化感情

  设计意图:通过欣赏和学跳孔雀舞,进一步感受孔雀舞的优美舞姿。

  教学过程:

  1、教师示范跳《金孔雀》,同学欣赏。

  2、同学跟着教师学跳孔雀舞。

  3、让同学选择一种自身喜欢的方式来扮演。(可以打节奏,可唱歌曲,可跳舞……)

  4、教师作本课的小结:时间不早了,要结束今天的傣族游了,你们玩得开心吗?跳着孔雀舞离开教室。

  《泼水节》优秀教案3

  【教学要求】

  1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2.学会本课16个生字,其中田字格上面的6个生字只识不写,理解由生字组成的词语。

  3.知道我国是个多民族国家,初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。

  【教学重难点、关键】

  1.图文结合,理解课文内容。

  2.有感情的朗读和背诵课文。

  【教学时间】

  三课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入。

  1.板书课题。

  2.教学泼。读准字音po,怎么记这个字?

  3.泼水节是哪个民族的节日?为什么叫泼水节?人们相互泼水表示什么意思?读了这篇课文,所有的问题都会迎刃而解的。

  二、初读。

  1.借助拼音读课文,读准字音,读通句子。

  2.(出示词语)水桶互相湿淋淋幸福

  (1)自读生字词。

  (2)你在生字的音、形、义上有什么收获?

  字音:

  赛:读平舌音。

  湿:读翘舌音。

  幸:读后鼻音。

  离、淋:读边音。

  字形:

  幸:不能跟辛混淆。

  (3)带读,指读,开火车读。

  (4)去拼音,齐读词语。

  3.把生字词带入课文读一读,把课文读正确、流利。

  4.指名分段朗读课文,师生共同纠正。

  5.再指名分段朗读。

  三、初步了解课文大意。

  1.通过朗读课文,你知道刚才老师提的问题了吗?如果知道,你是从哪句话读懂的?

  2.指名回答。

  3.齐读课文。

  四、学习第1自然段。

  1.自读课文第1自然段。

  2.简介:西双版纳凤凰花。

  3.一年一度是什么意思?

  4.从第1自然段中,你还知道什么?

  5.请你带着高兴的心情读第1自然段。

  五、教学生字。

  课文读的好,字也会写得好。

  1.分析字形。

  互、泼、离:自学课后笔顺表并描红。

  2.指导写字。

  备:上面的〩,要包住下面的田。

  旁:中间的ー写得长些,包住下面的方。

  幸:第三笔横要长。

  3.生描红,师巡视指导。

  作业设计

  一、看拼音写词。

  二、数笔画,填空。

  离:共()画,第9画是()。

  互:共()画,第2画是()。

  三、正确、流利地朗读课文。

  第二课时

  【教学目的】

  1.有感情地朗读课文。

  2.扩大学生的词汇量,积累一定的句式。

  3.了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。

  4.扩大知识面,了解其他民族的风俗。

  【教具准备】

  教学挂图、生字卡片。

  【教学过程】

  一、复习。

  1.抽读生字卡片。

  2.指名分段读课文。

  3.听完后,你有什么感受?

  二、新授。

  1.教学第12自然段。

  (1)齐读第1自然段。

  (2)这一天终于来临了:指读这一天有的撒上花瓣部分。

  a.哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来?(板书:早早、早已)

  通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。

  b.你看,就连那清水有的洒上香水,有的撒上花瓣。同学们,我们学过的课文中有没有类似的句子。

  c.生回忆说。

  d.你也能用有的-----有的------说一句话吗?

  e.有感情齐读第一句。

  (3)指导读书开始泼水了-------人人脸上笑开了花部分。

  a开始泼水了,怎么泼的呢?-----读读书,可做做动作。

  b看看图,你如果参加泼水节,你希望是谁?为什么?

  c有感情地朗读这部分课文。

  (4)指导读书清水是吉详如意的象征-----怎么能不高兴呢!部分。

  a喜欢过泼水节吗?指名答。

  b指名朗读怎么能不高兴呢!读好感叹句。

  (5)有感情地齐读第2自然段。

  2.教学第3自然段。

  (1)泼水节不仅仅泼水呢!

  (2)自读第3自然段

  (3)这个自然段中也写了一系列的动词,写得多么准确呀!

  (4)齐读第二句。

  (5)你也能用这些一系列的动词说一段话?

  (6)有感情地朗读第三自然段。

  3.你还知道那些少数民族的风俗?

  三.有感情地朗读全文。

  作业设计

  一、比一比,再组词。

  淋()幸()味()桶()

  林()辛()末()通()

  二、造句

  ------有的------有的------:

  三、搜集一些其他少数民族的风俗习惯,然后全班开个以民俗为题的读书汇报课。

  第三课时

  【教学目的】

  1.背诵课文。

  2.做课堂联习。

  【教具准备】

  教学挂图或多媒体。

  【教学过程】

  一、复习。

  1.上节课,我们一起跟傣族人民度过了欢乐的泼水节,那场面给你留下了什么印象?

  2.全班齐声有感情地朗读全文。

  二、指导背诵。

  1.看录象,读读书上的语句,再自己背背。

  2.同座位互背,还可以做做动作。

  3.指名背。

  4.全班齐背。

  三、做课堂作业。

  作业设计

  一.在挂号里填上合适的词。

  ()的花瓣()的泼水节

  ()的鼓点()的清水

  ()的鸟儿()的生活

  二、照样子写句子。

  例:来鸟岛玩的人很多。

  很多人来鸟岛玩。

  1.小草上闪烁着晶莹剔透的小露珠。

  2.花丛中飞舞着美丽的蝴碟。

  三、按课文内容填空。

  1.这一天,人们___________,____________,来到了大街上。

  2.大家_________,____________,_____________,还不肯离去。

  四.造句。

  一年一度

  迎来

  附:板书设计:

  《泼水节》优秀教案4

  教学目标

  1.会认“凤、凰、恩”等12个生字;会写“龙、柏、泼”等12个字。

  2.有感情地朗读课文。

  3.会结合插图学习课文。

  4.感受傣族人民对周总理的热爱。

  5.有兴趣了解各民族的节日。

  重点难点

  感情朗读课文,感悟课文。

  教具准备

  1.泼水节的录象。

  2.教师用没有拼音的词卡字卡。

  3.挂图。

  教学过程

  环节

  教师活动

  学生活动

  录象导入

  ⒈同学们,“一年一度的`泼水节”是傣族人民视为最美好、最吉祥的日子,也是傣族最隆重的节日。让我们一起跟着电视机镜头去跟傣族人民一起过泼水节吧!

  ⒉(板书课题)请大家一起读课题。

  ⒊学生主动说。

  ⒋是啊,在录象中大家看到了傣族人民过节的时候,穿上了最漂亮的民族服装,跳着舞,互相泼水、互相祝福。每年的泼水节都十分热闹,为什么1961年的泼水节对傣族人民来说是难忘的呢。小朋友,我们一起来读课文吧!要求:小声地自由读,不认识的字注上符号。

  《泼水节》优秀教案5

  教材分析:

  课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,并进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢乐”来写,可通过指导朗读,让同学体会傣族人民过节的欢乐心情。课文配有插图,生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。

  同学情况:

  我们班的同学家庭条件都不是很好,对这方面的积累非常少,少数同学家里有条件,可找到有关泼水节的资料,能激起其他同学的学习兴趣。二年级的同学,有一定的阅读、分析能力,但不是很强,所以可采用小组合作的方式来学习课文。我们班的同学在识记生字上颇有一番见地,所以对识记生字这一重难点的突破,同学掌握的情况会较好。

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

  2、学会本课生字,两条绿线内的六个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

  教学重难点:

  1、识字、写字。

  2、了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

  设计理念:

  以第一课时为例。在板书课题后,让同学就题目提出问题,接着有几个同学说说他们在课前找到的资料,激发其他同学的兴趣,让同学愿意去读课文。利用小组的能力合作总结出每个自然段的大意,通读全文。记字这一环节,让同学用自身的智慧去识记生字,显出同学自身的见地。不是局限于我说出这个字的结构,他们就依照我的话去死记。这一环节的目的就是让同学能想出多种方法来识记生字。

  教学流程:

  一、谈话、激趣导入。

  1、板书课题,教“泼”,领读课题。

  2、读了这个题目后,你想提出什么问题?

  生提问:

  (1)泼水节是哪个民族的节日?

  (2)什么是泼水节?泼水节是怎么来的?

  (3)到了泼水节的时候,人们都干些什么?

  (4)人民相互泼水代表什么?

  3、今天上课前,我们班有些同学说他们找到一些有关泼水节的资料,想说出来和大家分享。我们一起来听一听吧!

  请上这些同学上来讲泼水节是哪个民族的节日,以和泼水节的由来。(同学听得津津有味)

  4、听完这几位同学的介绍后,大家你有什么感觉?(生答想更多地了解泼水节)好,那我们就一起认真地看课文,它会告诉我么有关泼水节的具体的事。

  二、初读感知

  1、标出自然段序号,借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子。

  2、揭示生字词。

  (1)指名拼读、同桌互读,开火车读(适时纠正)

  (2)小组合作,联系上下文,说说你们组理解了那些词语的意思。

  各小组讨论后汇报。(有的小组课前查过字典,有的同学是根据自身对课文的理解来解释词语)

  (3)词语都理解了,真能干,我把拼音去掉,你们还会读吗?谁来挑战一下?(同学争相拼读,气氛活跃)

  3、我们把生字词带到课文中读一读,把课文读正确、流利。(各小组长带领组员读)

  4、指名分自然段朗读。师生一起纠正。

  5、分三大组朗读。

  三、初步了解课文大意。

  1、通过朗读课文,刚才提出的问题,你又解决了哪一个?从哪句话中理解的?

  2、组长带领组员概括段意,然后各组交流。

  3、齐读课文。

  四、教同学字

  1、出示生字,本课的生字你记住了哪些?是怎么记的?说给你们小组的成员听。

  2、汇报:(同学想出了很多方法,现把较特别的举例如下)

  泼:

  1)左右结构,左边是“三点水旁”,右边是个“发”字。

  2)水把头发弄湿了,就是“泼”。

  3)水淋头发就是“泼”。

  湿:

  1)雨过天晴,在太阳下写作业。

  2)遇水更明显,就是“湿”。

  淋:两根木头遇水,被“淋”湿了。

  肯:

  1)上止下月。(字谜)

  2)一天,嫦娥在月亮上拉板车,王母娘娘看到后,让嫦娥停下,告诉她:月亮上禁止拉板车。(小幽默)

  3)嫦娥在月亮上跳,被王母娘娘禁止,怕她把月亮跳踏。

  吉:士兵张大口。

  祥:人们把羊送给神仙,希望自身能吉祥如意。

  3、示范写生字,生书空。

  4、说说写这些字要注意什么?

  5、同桌互助描红前五个字。

  教学后记:

  这堂课我自身感觉较好,运用了课改新理念,让同学发生学习的欲望,学会自主学习,我把课堂还给了同学,让同学成为课堂的主人,我起到的只是一个引导和过渡的作用。先是课前收集资料,让同学得到了自主的一点点乐趣,激发了其他同学的兴趣;开课前同学提出的问题都比较有意思,他们学会了在阅读中提出问题,这是学好课文的前提,在小组成员的一起努力下,他们能概括出段落大意,理解词语意思。看来,小组合作能带给同学快乐的学习体验,让他们更有信心学好。在记忆生字的时候,小朋友们的表示让我自愧不如,活跃的思维,大胆的想象,他们用换部首、编口诀、编故事、小幽默、字谜等方式来记忆生字,因为是他们自身想的,而且很有趣,所以记忆也很深刻,这让我觉得同学做自身学习的主人是很好的,他们的能力会提高得比较快,思维也很开阔。这些都给我以后的教学带来了很大的启示,既然这样放手的效果好,那我以后就应该把主动权都还给他们,让他们做自身学习的主人。