一年级上册语文识字5教案设计

一年级上册语文识字5教案设计

　　教学目标：

　　1.学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识笔画“レ竖提”并能与“亅”进行区别。

　　2.能理解由生字组成的词语，学习用句式“……像……”进行说话。并有感情地朗读课文。

　　3.体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。

　　教学重点：

　　结合多媒体课件，引导学生在意境中识字、指导学生正确美观地进行生字的书写。

　　教学准备：教师制作《识字5》多媒体课件。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入，有序观察

　　1.在倾听中导入。

　　（多媒体播放海边海浪拍岸，海鸥鸣叫的声音。）学生安静倾听，并猜测即将来到什么地方。

　　2.在观察中感受。

　　（多媒体接着出示课文中的主题图。）学生观察主题图上的内容，交流时引导学生要进行有序观察。

　　二、理解词语，体会说话

　　（一）图片欣赏，理解词串“沙滩 贝壳 脚丫”

　　1.引出词串。在近处，你看到了什么？指名读词串：沙滩 贝壳 脚丫

　　2.认识沙滩。（多媒体出示“沙滩图”）。教师介绍：这就是沙滩，这么大、这么美的沙滩，你想干什么？想象一下踩在这样的沙滩是什么感觉？指导学生用这种感觉来读词语。

　　3.欣赏贝壳。教师导语：沙滩上有什么呢？大家一起来欣赏一下。（多媒体显示多种贝壳的种类）（1）引导学生用“……像……”的句式说说图上的贝壳的形状？（2）学生说一说贝壳的颜色，并学习使用一些表示颜色多的词语进行概括。

　　4.再认脚丫。我们的小脚丫踩在软软的沙滩上捡贝壳，身后留下了一串小脚印。谁来读好这组词？出示词语认读。复习背诵小诗《小脚丫》。

　　5.感情朗读词串。师生评议。

　　（二）观察体会，学习词串：海风 海鸥 浪花

　　1.出示图（大海），你看到了什么？一阵阵海风吹来了，轻轻地柔柔地吹着我们的小脸蛋呢！

　　2．瞧，一群海鸥在干什么？浪花也跑来欢迎我们了。多有趣啊，谁想读读这一行？出示“海鸥”“海风”“浪花”。

　　3.比一比，看谁先把这几个词读会。个别读，评议。

　　4.把看到的大海景色说一说，用上这三个词。先自由说一说，再个别说，其余学生闭上眼，看是否能在他的话中，看到大海的景色，比一比，哪个的大海最美？

　　5.看图填空。（多媒体显示海面上的景色）

　　（1）海面上（ ）在吹，（ ）在飞，（ ）一个连一个。（2）海鸥有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。

　　三、认读字词，整体认读词串

　　1.出示一二行词串，指名朗读。

　　2.打乱顺序认读词语。请小老师带读。

　　3.认读生字：滩 沙 贝 壳 风 浪

　　四、指导写字“风 贝”

　　1.在这么美的海边，我们不仅欣赏到了优美的风景，而且还做了一回小诗人，现在就让我们静下心来，写好我们今天新认识的汉字朋友吧，我先来舒展舒展我们的小手（做写字操）。

　　2．出示“贝”

　　（1）（指小黑板），小朋友，猜猜这是什么？

　　（2）别着急，带着小眼睛仔细看。（师一一出示贝的汉字演变。）

　　（3）这是一个美丽的贝壳。中国的汉字就是这么奇妙，一个汉字就是一幅图画，古时候人们用它当钱币呢！那时的贝壳可真是一件宝贝。让我们一起写好这古老的汉字“贝”吧！

　　（4）师板书：写在田字格的中间，横折，折要比竖长一点，注意不要写得太窄，撇的起笔在竖中线上，是竖撇，要有撇脚，最后一笔是点。最后一笔不是捺是点，跟我写。

　　贝

　　（5）学生描红，练写。

　　3.出示“风”

　　(1)强调后鼻音。

　　（2）谁给它找个朋友？小的风叫微风，大的风叫狂风，柔和的风叫和风，凉爽的风叫凉风，暖和的风叫暖风，寒冷的风叫寒风，从北边吹来的风叫北风。风还有很多朋友…………

　　（3）怎么写好这个字？上边窄，下边宽，外面框要搭好，尤其是第一笔的竖撇不能写成斜撇，横斜钩不能写成横弯钩。撇和点略往里边，交叉点在中点。老师范写。

　　风

　　（4）学生写字。

　　五、布置作业

　　第二课时

　　一、复习词语，进入情境

　　上节课，我们一起来到海边，欣赏了美丽的海边景色。这些词语你还记得吗？学生美读一二行词串。

　　二、学习第三行词串：珍珠、海带、鱼虾

　　1.出示插图：满载而归的渔船上装满了什么？（相机出示字卡：珍珠、海带、鱼虾）指导认读:读准前鼻音。教师介绍珍珠和海带的使用价值。

　　2.请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的呢？

　　3.大海是这么的富饶，渔民是那样的高兴，在小组里再读一读这些词，体会一下渔民们的心情。

　　4.大海里还有哪些丰富的物产呢？我们一起去看看吧。（多媒体出示海底世界的图片）看！前面谁来迎接我们了？（海豚

　　）我们继续往下潜，大家看，那一片五颜六色的是什么呀？（海葵）… 能向大家汇报一下你探险的结果吗？

　　用上句式：大海深处有（ ），有（ ），有（ ）还有（ ）。

　　5.你能用上看到的物产，也来创编一个词串吗？

　　三、学习第四行词串：港湾 渔船 晚霞

　　1.看图理解词语。（出示：晚霞图）渔民们满载而归，不知不觉，太阳快要落山了，阳光把天边的云染成了红色、黄色、紫色。我们把这些彩色的云叫作——晚霞。你们看这一只只渔船回家了，它们的家在哪里？（港湾）指导朗读：港为后鼻音，湾为前鼻音。渔民们唱着渔歌，摇着渔船，驶进了港湾。什么样的地方叫港湾呢？（能让船只躲避风雨、安全停靠的地方。船可以在港湾里休息，所以说港湾就是船儿的家。如果说我们是一只只船，那么家就是我们的港湾。）小朋友们，停在港湾里的船很多，渔船是用来做什么的吗？捕鱼用的船就是渔船。

　　2.辨析字形。我们还学过这个“鱼”，多了三点水，意思就不一样了。你能说说有什么不同吗？比较：“渔”和“鱼”在音、形、义上的区别。（多媒体课件出示：鱼：鱼的图片 渔： 捉鱼的图片）这里的“渔”就是捕鱼的意思。由渔组成的'词很多，比如：捕鱼的人，叫渔夫；捕鱼用的网，叫渔网；捕鱼的人唱的歌，叫什么？渔歌。巩固：（ ）村 金（ ） （ ）火（ ）头

　　3．太阳公公下山了，渔船也回到了港湾的怀抱，大海的傍晚静悄悄，让我们漫步沙滩，一起轻轻地读：（出示词串：港湾 渔船 晚霞）

　　四、朗读韵文，综合应用

　　1.多形式朗读三四行词串。

　　2.通读全篇韵文，形成整体认知。

　　小朋友，美丽的海边之行就要结束了。你的脑海里浮现出什么美丽的景象呢？我们一起再来美美地诵读全文。

　　3.创编韵文美丽的大海让我们回味，有一个小朋友把自己看到的，听到的，感受到的，用儿歌表达了出来：

　　金沙滩 花贝壳 小脚丫

　　吹海风 数海鸥 追浪花

　　亮珍珠 活鱼虾 长海带

　　大港湾 停渔船 赏晚霞

　　（1）谁来读？

　　（2） 你也会像这首儿歌加上一个字或者词，为大海作一首小诗么

　　（出示句式）

　　（ ）沙滩 （ ）贝壳 （ ）脚丫

　　（ ）海风 （ ）海鸥 （ ）浪花

　　（ ）珍珠 （ ）鱼虾 （ ）海带

　　（ ）港湾 （ ）渔船 （ ）晚霞

　　五、认读生字，指导写字

　　1.出示生字：港 湾 晚 霞 渔

　　打乱顺序读。小老师带读。

　　2.学写生字：浪 沙 渔

　　（1）你们发现这三个生字娃娃哪儿长得像？

　　都是三点水。（板书：三点水）写时注意弧度。还有哪儿长得像？都是左右结构的字。你真会观察！左右结构的字书写时要注意——左窄右宽。

　　（2）谁有好办法记住这三个字？

　　（3）我们在田字格上找找“沙”的位置。（师生一起书写。）小朋友们，书空时很认真，那考考你们，沙的第四笔是什么？（竖）撇的位置安排好。

　　（4） “渔”字，下面的横不要太长，要稳稳托住鱼的上部。

　　渔

　　（5）“浪”，有新的笔画要认识，这是竖提，一起说：竖提。谁愿意帮助我？好，你们说笔顺，我来写。我写浪，浪花的浪。注意竖提靠近竖中线。

　　浪

　　3．学生练写。下面轻轻地打开你们的习字册。（师生共说儿歌），小铅笔拿好了，小眼睛看清了，小身体坐直了，我们开始写字了。

　　4. 反馈。将优秀的小朋友的字用投影仪出示，进行评价。

　　六、布置作业

　　板书设计：