《乡间的小路》的教案设计

《乡间的小路》的教案设计

　　情感目标

　　能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,初步了解台湾校园民谣,表达心中对生活、对祖国的热爱。

　　能力目标

　　通过我的创造，能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。

　　知识目标

　　熟练掌握歌曲中有“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“切分音”的地方。

　　教学重点、难点

　　1、在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。

　　2、歌曲意境的理解与表现。

　　教学准备

　　手风琴、多媒体等

　　教学过程

　　1、导入

　　（多媒体）欣赏乡间小路风景图片，配以乡间的小路伴奏为背景音乐。

　　师：这是什么地方？看到这些图片你想说些什么？

　　生：（说出自己看了图片后内心的感受）

　　师：同学们的心情我很理解，让我们带着这份心情一起跟着音乐到乡间的小路上去走一走吧。

　　A、生跟《乡间的小路》的音乐以律动的形式表演，体会其中的乐趣。

　　B、请学生以X X X节奏为歌曲伴奏。

　　请生用其他伴奏为歌曲伴奏（踏步、拍手等）

　　2、新歌教学

　　（1）教师跟伴奏范唱歌曲《乡间的小路》，请学生听完后说说歌曲的情绪。（前、后部分欢快、跳跃，中间部分优美连贯）

　　（2）用多媒体出示歌谱，请学生再听，注意歌曲的演唱顺序。

　　（3）请学生说说歌曲的演唱顺序，教师指导认识“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“三连音”、“切分音”。

　　（4）学唱歌曲

　　A、跟随琴慢速轻唱前半部分。教师提示：注意“声断气连”和前半拍休止。

　　B、跟着琴轻唱B段，让学生自己发现难点。

　　师：有没有哪个地方每次都唱不好？

　　师弹琴并示范，学生分句模唱两个乐句，注意附点节奏。

　　叫个别学生单独唱，学生进行评价。

　　C、学唱结束句。

　　D、全曲连唱。

　　（5）歌曲处理

　　师：用什么样的声音唱最合适？

　　让学生通过欣赏多媒体出示的“乡间”与“城市”两种不同风格的图片，对比其环境氛围的不同，从而引导学生用轻松活泼的声音演唱歌曲。

　　（6）用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。

　　3、分组表演并创编

　　（1）学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。

　　4、欣赏教学

　　师：《乡间的'小路》是一首非常好听的台湾校园民谣，由著名音乐人叶佳修词曲兼演唱。除了这首台湾校园民谣以外，音乐人叶佳修还创作了其他一些校园歌曲，其中有一首在祖国大陆也广为流传，那就是《赤足走在田埂上》。

　　（1）学生欣赏歌曲。

　　（2）师：有没有觉得这首歌的演唱形式有什么特别之处？

　　师生讨论，了解无伴奏合唱。

　　（3）师：歌词也很美，轻轻的读一读吧。

　　（4）再听，跟录音轻声哼唱旋律。

　　5、拓展

　　简单介绍校园民谣

　　校园民谣出现在上世纪70年代后期，祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”影响下，出现一股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌，被称为“校园民谣”。

　　6、小结

　　师：今天我们学唱、欣赏了几首好听的歌曲，我想问问同学们，是不是校园歌曲就只适合在校园内演唱呢？那么再想一想，这些二三十年前的歌曲为什么到现在仍然流传甚广？台湾、大陆两地的校园歌曲还有很多，同学们课外可以自己去搜集这些歌曲的音响资料。