小班健康：不爱动手的小河马

小班健康：不爱动手的小河马

　　目标设定：

　　1．安静地倾听故事，理解故事的内容。

　　2．知道小手的用处很大，懂得自己的事情要自己做的道理。

　　重点：

　　结合小班幼儿的年龄特点让幼儿听完故事后回答问题，并能让幼儿自己说。

　　难点：

　　幼儿能在完整倾听故事后回答问题。

　　设计理念：

　　对于小班的孩子来说，“饭来张口、衣来伸手”的现象非常普遍，常听到一些家长说自己的孩子不但不自己吃饭，甚至还经常追在后面喂。而故事《不爱动手的小河马》正好可以激发幼儿自己动手吃饭的欲望，并能够懂得自己的事情要自己做。通过活动，引导幼儿认真倾听，再结合课件、以提问的方式来帮助幼儿理解故事，最后通过讨论让幼儿联系自己，说说自己的小手会做些什么，帮助幼儿学会在以后做一个能自己动手做事情的好习惯。

　　设计思路：

　　故事《不爱动手的小河马》对于小班幼儿来说，比较通俗易懂，活动中要求幼儿安静地倾听故事，理解故事的内容，知道小手的用处很大，懂得自己的事情要自己做的道理。其实，生活中好多孩子早就懂这个道理，知道自己的事情要自己做，也愿意自己做。但现实生活中往往是他们根本没机会做自己的事情，并不是他们要爸爸妈妈、爷爷奶奶帮忙，而是大人们闲得无聊或怕这怕那，所以都抢着替孩子做了好多事情，使好多孩子失去了自己锻炼、练习的机会。长此以往，孩子慢慢地变得不愿意自己做事了，干脆依赖大人了。通过故事幼儿能受到启发：自己小手的本领是很大的，小朋友都要尝试着用自己的小手去做力所能及的事。

　　活动准备：

　　1、白板课件：不爱动手的小河马。

　　2、电子白板、投影仪、电脑。

　　教学过程：

　　一、设疑激趣，导入活动

　　导语：我们这里来了一位小客人，看看是谁呢？（出示画面一小河马哭）

　　小河马哭了，为什么呢？请小朋友来猜一猜？

　　二、完整倾听，激发思考

　　画面二，完整播放故事。

　　提问故事的名字叫什么？故事里说到了谁呢？

　　三、分段欣赏，讨论问题

　　1、欣赏故事前半段小河马哭

　　小河马为什么哭，让我们再来听听。（出示画面三—四教师讲故事妈妈给小河马喂饭和无人喂饭）

　　提问：（1）小朋友知道小河马为什么哭吗？

　　（2）追问：小河马平时都是谁喂它吃饭的？

　　妈妈很晚都没回来，小河马肚子饿了，没人给它喂饭，所以就怎么样了？

　　讨论：小朋友想想这可怎么办呢？

　　2、欣赏故事中段，小青蛙帮忙

　　让我们看看谁来帮助小河马了？（演示画面五—六教师讲故事：小青蛙给河马不停喂饭河马继续哭）

　　提问：（1）小青蛙是怎样帮助小河马的呢？

　　（2）有了小青蛙的`帮助，为什么小河马还是哭个不停？

　　讨论：这可怎么办呢？你能帮助小河马想个办法吗？

　　3、欣赏故事结尾，解决问题。

　　让我们来看看小青蛙又想出了什么好办法？（画面七—八教师讲故事：青蛙说话河马自己吃饭）

　　提问：（1）小青蛙想了什么好办法，小河马不哭了？

　　（2）小青蛙怎么对小河马说的？河马怎么回答？小青蛙又是怎么说的？

　　四、尝试学习，观察判断

　　1．讨论：你喜欢自己吃饭的小河马还是不爱动手的小河马？为什么？

　　提问：你会用小手吃饭吗？请个别幼儿示范正确拿勺吃东西的样子，其余幼儿模仿。

　　2．讨论：我们的小手还能干什么？请小朋友回答并表演做事情，其他小朋友一起模仿。

　　3、谁的小手最能干（观看画面九，判断正误）

　　出示幼儿自己做事情和成人帮忙做事情的图片

　　请幼儿说说图片中的哪些小朋友的小手能干？为什么？（点击相应的画面，给与幼儿语言鼓励）

　　小结：我们小朋友不但要学着吃饭，还要学着做其他的事情，这样我们的小手会越来越能干。

　　附故事：

　　不爱动手的小河马

　　小河马不喜欢用手做事情，慢慢地，他的手什么也做不了，吃饭都要妈妈喂。

　　一天，河马妈妈很晚很晚都没回来。小河马饿得哭了起来，“哇哇哇，哇哇哇……”

　　青蛙跑来说：“别哭，别哭，我来帮你。”小河马的吃饭勺子太大了，青蛙拿不动，只好用自己的小勺子喂小河马。喂了一勺又一勺，青蛙的勺子太小了，小河马急得哇哇叫：“不够，不够，太少，太少。”

　　一勺一勺又一勺，青蛙累得满头大汗。小河马还是饿得哇哇叫：“我饿呀，我饿呀，快喂呀，快喂呀。”

　　青蛙急了：“小河马，你的手呢？自己动手吃饭呀！”小河马一边哭一边说：“我不会拿勺子吃饭。”青蛙说：“你动手试一试，很快就能学会的。”

　　小河马试着拿勺子吃饭，一勺一勺又一勺，小河马慢慢学会了自己动手吃饭，再也不会饿得哇哇哭了。