小班健康:不爱动手的小河马

黄飞老师

小班健康:不爱动手的小河马

  目标设定:

  1.安静地倾听故事,理解故事的内容。

  2.知道小手的用处很大,懂得自己的事情要自己做的道理。

  重点:

  结合小班幼儿的年龄特点让幼儿听完故事后回答问题,并能让幼儿自己说。

  难点:

  幼儿能在完整倾听故事后回答问题。

  设计理念:

  对于小班的孩子来说,“饭来张口、衣来伸手”的现象非常普遍,常听到一些家长说自己的孩子不但不自己吃饭,甚至还经常追在后面喂。而故事《不爱动手的小河马》正好可以激发幼儿自己动手吃饭的欲望,并能够懂得自己的事情要自己做。通过活动,引导幼儿认真倾听,再结合课件、以提问的方式来帮助幼儿理解故事,最后通过讨论让幼儿联系自己,说说自己的小手会做些什么,帮助幼儿学会在以后做一个能自己动手做事情的好习惯。

  设计思路:

  故事《不爱动手的小河马》对于小班幼儿来说,比较通俗易懂,活动中要求幼儿安静地倾听故事,理解故事的内容,知道小手的用处很大,懂得自己的事情要自己做的道理。其实,生活中好多孩子早就懂这个道理,知道自己的事情要自己做,也愿意自己做。但现实生活中往往是他们根本没机会做自己的事情,并不是他们要爸爸妈妈、爷爷奶奶帮忙,而是大人们闲得无聊或怕这怕那,所以都抢着替孩子做了好多事情,使好多孩子失去了自己锻炼、练习的机会。长此以往,孩子慢慢地变得不愿意自己做事了,干脆依赖大人了。通过故事幼儿能受到启发:自己小手的本领是很大的,小朋友都要尝试着用自己的小手去做力所能及的事。

  活动准备:

  1、白板课件:不爱动手的小河马。

  2、电子白板、投影仪、电脑。

  教学过程:

  一、设疑激趣,导入活动

  导语:我们这里来了一位小客人,看看是谁呢?(出示画面一小河马哭)

  小河马哭了,为什么呢?请小朋友来猜一猜?

  二、完整倾听,激发思考

  画面二,完整播放故事。

  提问故事的名字叫什么?故事里说到了谁呢?

  三、分段欣赏,讨论问题

  1、欣赏故事前半段小河马哭

  小河马为什么哭,让我们再来听听。(出示画面三—四教师讲故事妈妈给小河马喂饭和无人喂饭)

  提问:(1)小朋友知道小河马为什么哭吗?

  (2)追问:小河马平时都是谁喂它吃饭的?

  妈妈很晚都没回来,小河马肚子饿了,没人给它喂饭,所以就怎么样了?

  讨论:小朋友想想这可怎么办呢?

  2、欣赏故事中段,小青蛙帮忙

  让我们看看谁来帮助小河马了?(演示画面五—六教师讲故事:小青蛙给河马不停喂饭河马继续哭)

  提问:(1)小青蛙是怎样帮助小河马的呢?

  (2)有了小青蛙的`帮助,为什么小河马还是哭个不停?

  讨论:这可怎么办呢?你能帮助小河马想个办法吗?

  3、欣赏故事结尾,解决问题。

  让我们来看看小青蛙又想出了什么好办法?(画面七—八教师讲故事:青蛙说话河马自己吃饭)

  提问:(1)小青蛙想了什么好办法,小河马不哭了?

  (2)小青蛙怎么对小河马说的?河马怎么回答?小青蛙又是怎么说的?

  四、尝试学习,观察判断

  1.讨论:你喜欢自己吃饭的小河马还是不爱动手的小河马?为什么?

  提问:你会用小手吃饭吗?请个别幼儿示范正确拿勺吃东西的样子,其余幼儿模仿。

  2.讨论:我们的小手还能干什么?请小朋友回答并表演做事情,其他小朋友一起模仿。

  3、谁的小手最能干(观看画面九,判断正误)

  出示幼儿自己做事情和成人帮忙做事情的图片

  请幼儿说说图片中的哪些小朋友的小手能干?为什么?(点击相应的画面,给与幼儿语言鼓励)

  小结:我们小朋友不但要学着吃饭,还要学着做其他的事情,这样我们的小手会越来越能干。

  附故事:

  不爱动手的小河马

  小河马不喜欢用手做事情,慢慢地,他的手什么也做不了,吃饭都要妈妈喂。

  一天,河马妈妈很晚很晚都没回来。小河马饿得哭了起来,“哇哇哇,哇哇哇……”

  青蛙跑来说:“别哭,别哭,我来帮你。”小河马的吃饭勺子太大了,青蛙拿不动,只好用自己的小勺子喂小河马。喂了一勺又一勺,青蛙的勺子太小了,小河马急得哇哇叫:“不够,不够,太少,太少。”

  一勺一勺又一勺,青蛙累得满头大汗。小河马还是饿得哇哇叫:“我饿呀,我饿呀,快喂呀,快喂呀。”

  青蛙急了:“小河马,你的手呢?自己动手吃饭呀!”小河马一边哭一边说:“我不会拿勺子吃饭。”青蛙说:“你动手试一试,很快就能学会的。”

  小河马试着拿勺子吃饭,一勺一勺又一勺,小河马慢慢学会了自己动手吃饭,再也不会饿得哇哇哭了。