小学二年级语文《失物招领》备课教案

小学二年级语文《失物招领》备课教案1

　　教学目标：

　　1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。

　　2.联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。

　　反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。

　　教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。

　　信息资料：

　　1.生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。

　　2.学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。

　　课时：

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、切入举偶

　　1.创设情境。(录音播放“失物招领”启示)大家注意听，广播里说什么?指名说后出示课题。

　　2.讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事(讲到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丢东西了吗?他们是怎么做的?(板书课题)

　　二、对话平台

　　自学(读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合)

　　1.自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。

　　2.组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。

　　三、识字(多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字)

　　1.检查认读。认识哪个就读哪个?自己还可以主动申请当小老师领读。

　　2.交流认读。这些字你是怎么认识的?

　　(学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。)

　　四、朗读(鼓励质疑，提高学生读书效率)

　　1.小组内交流读文，你读懂了什么?和组内小伙伴说一说。

　　2.自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。

　　(培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。)

　　3.学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。

　　4.重点指导读1——4自然段，注意读好老师严肃的语气。

　　练习(说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。)

　　引导学生用准备说话。

　　(如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路——“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。)

　　五、写字(发挥学生主动性，提高写字质量。)

　　1.记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的'。

　　2.学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。

　　展示学生的优秀作业，互相取长补短。

　　第二课时

　　一、对话平台

　　(一)导入(检查读文，师生谈话引出新课内容。)

　　1.教师检查学生读1——4自然段。

　　2.师：失物是怎样认领的?主人又是怎样处理的?我们继续学习5——8自然段。

　　(二)朗读(联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受能力。)

　　1.学习5——8自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。

　　2.一年一班的学生丢东西了吗?他们丢失了什么东西?

　　(1)指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。

　　(2)启发情感，指导朗读。

　　如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。

　　如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。

　　那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗?你从哪看出来的?

　　(1)指名读第七自然段，小组讨论解疑。

　　(2)自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了?

　　(3)引发想象，指导朗读。

　　如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。

　　如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?你会喜欢他们吗?那你就怀着喜悦的心情朗读课文。

　　4.第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。

　　指导第八自然段时可让学生进行说话训练：

　　老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。

　　(教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生交流合作的能力。)

　　(三)表演(这种形式使学生的思想感情进一步得以升华)

　　1.用课前准备好的道具(垃圾袋)让学生表演课文，。组内练习。

　　2.以小组为单位开展竞赛，师生互相评议。

　　(四)练习(注重积累学生语言，培养学生参与社会实践能力)

　　1.书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。

　　2.学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动?请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。

　　写字(分散写字任务，提高书写质量)

　　学生重点练写“木、级、队”三个字，教师相机指导。

　　二、教学建议：

　　让一年级学生学会提问有一定的困难，教师要善待学生提出的各种问题，鼓励学生敢提问，并逐渐会提问，这种能力形成需要长期耐心的指导。

　　三、伴教锦囊

　　词语解释：

　　专心;集中注意力。

　　严肃;(神情气氛等)使人感到敬畏。文中指老师看到同学乱扔垃圾，神情让学生很害怕。

　　会心：领会别人没有明白表示的意思。

　　失物：遗失的物品，文中指垃圾。

小学二年级语文《失物招领》备课教案2

　　教学目标

　　1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。

　　课前准备

　　生字卡片课文插图的投影片小黑板

　　课时安排二课时

　　教学设计与说明

　　第一课时

　　一、看图激趣，导入课文。

　　(出示课文插图2，遮去老师所在的部分)小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么?那么带着问题先去读读课文“12失物招领”(出示)。读课题，读准“失”的字音。

　　[兴趣是的老师。课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有浓厚的兴趣去读课文。]

　　二、初读课文，读准字音。

　　出示预习学案

　　1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。

　　2、同桌交流读文，注意读准字音。

　　3、小组交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准字音。

　　4、学生自由识字。

　　检查预习学案：

　　a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。

　　b、交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记?

　　三、再读课文，学习提问。

　　出示导学案：

　　1、自由读课文1——4自然段。

　　2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。

　　3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。

　　四、感情朗读，练习说话。

　　检查导学案：

　　1、四人小组合作朗读。(齐读、轮读等多种形式。)

　　2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”

　　a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。

　　b、“专心”是怎么样的?举个例子说说或用“专心”说句话。

　　c、有感情地朗读这个句子。

　　3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。

　　4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。

　　5、练习(任选一题)

　　☆用“准备”说句话。

　　☆☆用上刚认识的生字说话，用得越多越好。

　　五、自主发现，指导书写。

　　1、出示“同、工、专”三个字，再读记。

　　2、自由发现，掌握写法。

　　a、看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。

　　b、记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些;“同”包围部分要往上写。

　　c、描：在书上描一描。

　　d、写：各练二个字。老师巡视，个别指导。

　　3、展示学生写的字，师生共同评议。

　　第二课时

　　一、复习字词，引导积累。(出示课堂检测)

　　1、开火车读生字词。

　　2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。

　　a、在小组内读读比比，说说发现了什么。

　　b、全班交流，说说每组字的不同之处。

　　3、当个小老师考考大家

　　二、朗读课文，质疑问难。(出示导学案)

　　1、自由朗读课文5——8自然段，划出不理解的地方。

　　2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。

　　3、在班中交流与同桌不能解决的问题。

　　三、解决疑难，感情朗读。

　　1、当学生问“他们为什么说没丢东西?”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。

　　2、当学生问“失物是什么?”时，全班交流，指导朗读第6自然段。

　　a、自由朗读第6自然段。

　　b、启发想象，指导朗读：

　　如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。

　　如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。

　　3、当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了?”时，指导学生读第7自然段。

　　a、指名读第7自然段，回答问题。

　　b、引导想象，指导朗读。

　　如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。

　　如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?那你就怀着这样的心情朗读课文。

　　4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑?”时，引导学生说话。

　　唐老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。

　　四、指导书写，掌握结构。

　　1、出示需要写的字“级、才、队”，读读。

　　2、全班交流，找出共同点，掌握结构。

　　3、观察要写的字，说说在写时该注意什么。

　　“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来;“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。

　　4、学生描红、书写，老师个别指导

　　5、展示学生作业，评议。

　　五、课堂检测

　　1.读一读

　　班级同学观看围着准备双方

　　2.比一比再组词

　　认( )准( )先( )备( )

　　队( )难( )失( )各( )

　　3.用我们自己的双手，给我们的家园洗洗脸吧?

　　六、拓展延伸，实践活动。

　　1、请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做?

　　2、将本文的故事讲给家人听。

　　3、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”?如果有，你将如何行动?

　　板书设计：

　　12失物招领

　　失物

　　↓

　　丢垃圾→捡垃圾