课文《回声》的课时教案参考

课文《回声》的课时教案参考

　　《回声》的教案

　　课前透视

　　这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

　　大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。

　　教学目标

　　⒈认识6个生字。会写8个字。

　　⒉正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

　　⒊读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

　　教学重点

　　读懂课文，初步了解回声的成因。

　　教学准备

　　⒈课件。

　　⒉课前引导学生去生活中体验回声。

　　教学时数 2课时

　　第一课时

　　一、谈话揭题

　　⒈谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）

　　⒉揭题激趣：板书课题

　　今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。

　　师：本课是一篇科学童话。文中把小青蛙当作人来写，这是童话的特点。小青蛙是不会说话的，但课文中讲的知识却是真实的。

　　二、初读课文

　　⒈自读课文

　　要求：注意读准生字的字音，记下自己不明白的问题。

　　标出自然段

　　读了课文你知道了什么？

　　⒉检查自读情况

　　指名分自然段读，说说每个自然段的意思。

　　第一自然段：描绘小河上的一座石桥，交代回声产生的环境。

　　第二自然段：讲小青蛙跟妈妈来到桥洞底下，看到周围的美景高兴地叫起来，不只什么地方发出同样的声音。

　　第三自然段：讲小青蛙发现回声很奇怪就去问妈妈。

　　第四、五自然段：青蛙妈妈投石击水，用水波纹来比声波，给小青蛙讲回声的道理，使小青蛙懂得了什么是回声。

　　第六自然段：讲天真活泼的小青蛙在桥洞里欢快地叫着，它觉得回声很好玩。

　　三、认读生字

　　⒈出示生字：呱 哩 圈 纹 碰 返

　　结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）

　　⒉识字巩固

　　自己认记，如，瓜—呱、里—哩、卷—圈、文—纹、反—返。

　　老师检查，指名读，带读。提醒“哩”读第轻声。

　　⒊组词。

　　四、指导写字

　　⒈观察。

　　①要写的'字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？（左窄右宽：洞、纹；左宽右窄：影。）

　　②两个大口框的字──圆、围，请大家仔细看看，大口框和口字的写法有什么不同？（口字的左竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）

　　⒉示范指导。

　　①范写“纹、影、倒、游”四个字，让学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。

　　②讲解要点：“纹”的绞丝旁是三笔写成的，第三笔是提；“影”字右边的三撇，起笔应该在一条垂线上；“倒、游”各部分应该写得瘦长，三个部件紧凑一些。

　　⒊学生临写。

　　教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。

　　第二课时

　　一、复习字词

　　二、朗读感悟（1—3自然段）

　　⒈请几位小朋友读他自己喜欢的段落给大家听，你仔细听，读后请大家评一评。

　　⒉指导朗读第一段。

　　指名读。齐读。让学生在书本上指一指大月亮在哪？

　　⒊第二段朗读。老师也很想读，让我来试试好吗？再指名读。

　　启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？

　　⒋朗读第三段。请小组读。

　　⒌齐读课文1—3自然段。

　　⒍小青蛙在桥洞里说话会有回声，小朋友你们在哪儿听到过呢？

　　三、感悟四、五自然段

　　⒈实验演示，突破难点。

　　⑴青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事？请大家默读第四段，用笔画出表示青蛙动作的词语。

　　⑵演示释疑：在投影仪上放一个圆形水盆，里面放适量的淡红色的水。请你观察水面静止的样子。然后，教师把一颗小石子轻轻投入水中。 学生观察水面的变化。最后，学生口述观察到的情形。

　　⒉朗读课文第四段，北指导学生将文中的词语和老师实验所用物品、所做动做的词语加以比较，捡——拿、扔——投、河岸——盆壁。

　　⒊朗读感悟第五段

　　⑴指导朗读青蛙妈妈的话。

　　⑵青蛙妈妈是在解答小青蛙的疑问，要读出耐心、亲切的语气，节奏应该稍慢。

　　自由练读—指名读—范读—练读—指名读—齐读。

　　⑶小青蛙听妈妈的话恍然大悟，他非常高兴，要读出欢乐的语气，节奏要稍快。

　　自由练读—指名读—范读—练读 —指名读—齐读。

　　四、精读启思

　　⒈教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。

　　⒉启发小组合作读书，思考：

　　小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？

　　教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）

　　青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（ ）一颗石子，（ ）河里，河水被激起（   ）。波纹（ ），又一圈圈地（ ）回来。

　　⒊教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。

　　⒋根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。

　　教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：

　　（1）声音的（ ）碰到桥洞的（ ），要（   ）回来。这样，小青蛙就能听到（ ）啦。这返回来的声音就是（   ）。

　　（2）你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？

　　五、拓展延伸

　　⒈出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“___________。”

　　小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？

　　⒉平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？

　　⒊小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！

　　附录:资料袋

　　⒈回声

　　是山谷中或者大厅内常有的一种物理现象。是指声波遇到障碍物反射回来的再度被听到的声音。

　　⒉如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳就能把回声和原声区分开；若不到0.1s，回声将与原声混在一起，使原声加强。因此利用人耳听的这种特点可以实现回声测距。在计算障碍物的距离时，由于人（或者人附近的物体）发出的原声到达障碍物的时间等于回声返回到人耳的时间，利用人听到回声与原声的时间差除以2得到原声到达障碍物的时间。再利用专用的公式,即可算出人体到障碍物的距离。一般可以通过回声测定海底的深度、冰山的距离、潜水艇的远近、前方山崖的距离等。

　　⒊声波

　　是指能引起听觉的振动波，一般在空气中传播，也可以在液体或固体中传播，在真空中不能传播。有反射和折射现象。声波也叫音波。“声音的波纹”是声波的浅显说法。