5的乘法口诀课堂教案

5的乘法口诀课堂教案

　　5的乘法口诀课堂教案

　　教学目标：

　　1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；

　　2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义；

　　3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。

　　教学重点：

　　记忆口诀

　　教学难点：

　　学生通过自己的探索，归纳出5的乘法口诀，并能运用。

　　教学过程：

　　课前铺垫：

　　同位两人玩拍手游戏

　　引导：我们人人都有一双小巧手，我们的小手不仅能写会画，还能帮我们解决一些数学问题。

　　一、学习新课

　　1、总结算式

　　师（伸出一只手），问：“我们的每只手上都有几个手指头呀？”

　　生：有5个。

　　师：你观察得真仔细。这是几个5？

　　生：1个5。

　　师： 1个5 用我们刚刚学习的乘法该怎么计算呢？

　　生：1乘5等于5。5乘1等于5。

　　出示：1×5=5 5×1=5

　　师：真棒，那我再伸出一只手。现在有几个5呢？

　　生：2个5。

　　师：怎么计算呢？

　　生：2乘5等于10。5乘2等于10。

　　课手出示 2×5=10 5×2=10

　　师：如果我再加一只手呢？谁来帮帮老师。（指名学生上讲台配合）

　　师：那么现在是几个5了？

　　生：3个5。

　　师：怎么计算？

　　生：3乘5等于15。5乘3等于15。

　　出示 3×5=15 5×3=15

　　师：如果我再加一只手呢？有多少个手指头呢？

　　生：15加5等于20

　　师：现在是几个5了？

　　生：4个5。

　　师：怎么计算？

　　生：4乘5等于20。5乘4等于20。

　　出示4×5=20 5×4=20

　　师：如果我再加一只手呢？（再找一名学生上台配合）多少个手指？

　　生：20加5等25

　　师：现在是几个5了？

　　生：5个5。

　　师：怎么计算？

　　生：5乘5等于25。

　　出示 5×5=25

　　师：为什么这次只列了一个算式？

　　生：因为5乘5，交换位置还是5乘5，所以只写一个。

　　师：你说得真好。那么你读的也一样好吗？请你读一读这些算式。

　　学生读算式。

　　2、总结口诀

　　师：同学们你们表现的这么好。我给你们讲一个小故事吧！

　　有一个外国小学生来中国。他们看见中国的学生们正在做乘法题，于是就想和中国小朋友比一比谁做题做得快。可是外国小学生才做了一半中国小朋友就做完了。他不服气，于是又找了一个中国小朋友比赛，谁知道还是只做了一半中国小朋友就又做完了。他很奇怪就问：“为什么你们做得这么快呢？”中国小朋友说：“因为我们有一样法宝。”

　　同学们你们想看看他的法宝吗？

　　生：想。

　　师：这样法宝呀，其实就是————乘法口诀（教师板书）

　　乘法口诀是我国古代劳动人民在劳动中发明创造出来的。它凝结了我们民族的智慧。也是值得我们骄傲的民族财富。你们想知道它是怎么来得吗？

　　师：（指1×5=5 5×1=5）就像这两个算式，因数是————

　　生：1和5

　　师：对，因数都是1和5 ，因为1比5小，我们习惯上就把小的放在前面，写上一五（教师板书一五）得数是五，我们就写得五（教师板书得五）。这一句乘法口诀是由两个乘法算式总结出来的，也可以用来计算这两个乘法算式。也就是一五得五对应着1×5=5 5×1=5

　　请你读一读这句口诀。

　　学生读口诀。

　　师：（指2×5=10，5×2=10）这两个算式，因数是2和5，我们把谁放在前面？为什么？

　　生：2，因为2小于5，小的放在前面。

　　师：（板书二五）得数是10，我们就写上一十。（教师板书一十）

　　学生读口诀。

　　师：这句口诀对应着哪两个算式呢？

　　生：2×5=10，5×2=10

　　师：后面的这几个算式，你自己来总结出它们的乘法口诀好吗？

　　学生自己总结，教师巡视指导，集体订正。

　　提醒注意五五二十五，不要写成了五五二五。

　　读一读五的乘法口诀。

　　男女生交替读一读口诀。

　　三、熟练、记忆口诀

　　师：仔细观察这五道乘法口诀，你能发现什么规律？

　　生：每句口诀的得数都比前面一句多了5，

　　师：说了那么多的规律，根据这些规律，自己读读背背，看看能不能背出这些口诀。

　　学生背口诀。

　　师：老师这儿有一个疑问了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎么办呀？

　　师说明：在背5 的乘法口诀时，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句减五来记忆它。

　　师：你还记得刚才我们总结的过程吗？请你按照刚才的顺序再总结一遍，写在你的书上。

　　学生独立填课本，教师巡视

　　二、跟踪练习：

　　$1__VE_ITEM__（1）齐背口诀

　　$1__VE_ITEM__（2）（2）以开火车的形式背口诀

　　$1__VE_ITEM__（3）师生对口令

　　$1__VE_ITEM__（4）摘苹果

　　$1__VE_ITEM__（5）看口诀说算式。

　　三、练习巩固

　　1、完成课本第51页“做一做”（学生试做，集体订正）

　　2、生活中的题目

　　2008年，北京举行了奥运会，奥运会的会旗会飘扬在我们中国的大地上。看看，一面奥运会会旗上有几个环？两个面奥运会的会旗上有几个环呢？你是怎么知道的？五面奥运会的会旗上有几个环呢？

　　指名板演，集体练习

　　3、拓展题 出示古诗：

　　锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

　　问：“猜一猜老师会提什么数学问题？”引导学生提出。

　　问：“全诗没有数字，你怎样列算式 ？”引导学生列出算式。

　　四、课堂总结

　　今天我们一起学习了什么？

　　教后反思：

　　总得说来，这节课注重了学生归纳口诀的过程，也注意了与生活的联系度，但静心分析，还有很多不成熟的地方，特别是课堂机智问题以及课堂语言的精炼性问题。接下来，就自己这节课的'不足做一个反思。

　　首先，在让学生编出了乘法口诀的时候，忘了让学生说说这些乘法口诀所表示的意义，这对今后要学习的乘法应用题有很大的帮助。

　　其次，因为这是学生第一次接触乘法口诀，所以在记忆口诀的时候，要给学生充分的时间去记，而我高估了学生，觉得有些学生可能早已会了，所以在记口诀时略显仓促。

　　最后，有关一些小细节，语言要精炼，要准确的表达你所要表达的意思。在出现了学生说错了口诀时，教师不应接着叫别的学生，应该给出错的学生一点反思的时间，引导他们根据口诀的规律想出正确的口诀。

　　以上就是我对于自己这节课的不足所做的反思，希望自己能不断进步。