《左公柳》教案

　　一、教学目标：

　　1．指导学生读懂课文内容，了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。

　　2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。

　　3．帮助学生会认戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌，会写廊、纤、戈、俄、拱、慷、慨、惫、湘、棺、携、谋、屹、淌；理解戈壁、纤巧、拱手、疲惫、携带、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱手相让、视死如归、置之度外等词语。

　　二、教学重点

　　1、学习本课的生字、词语，理解它们的含义。

　　2、理解文章重点词句，体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。

　　三、教学难点

　　1．体会重点词句在文中表情达意的作用

　　2．本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。

　　四、教学准备：

　　（一）、布置预习

　　预习原则：

　　学生自己能够独立做的，学生相互合作能够做的，通过查阅工具书，收集资料能够做到的，要大胆的让他们自己来完成。提前三天安排学生的预习任务，在学习知识的基础上，培养学生的自主、合作学习的能力及良好的学习习惯。从而使预习达到获取知识、增长能力、培养学习习惯的三重目的。

　　预习内容及达到的要求：

　　生字词语的预习。

　　1、阅读课文，勾画出本课的生字和不理解的词语，要求学生阅读地仔细，勾画的准确、全面。

　　2、准确把握生字的读音，并标注在课文中，多读几遍。

　　3、联系上下文或借助工具书，了解词语的含义，并试着运用词语来说一句话。

　　4、对文中出现的特殊格式的词语，或者含有一对同义词或反义词的词语，提醒同学们在预习的时候及时发现，并能够举一反三，再写出几个这样的词语，养成乐于发现，善于积累的好习惯。

　　收集作者的资料，把握课文的主要内容。

　　通过课前预习,学生要能够做到一下几点：

　　文中叙述了哪些人物（事物）或事件？用自己的话来概述文章的.主要内容，力争精炼和准确，锻炼学生的概括和语言表达能力。

　　找出文中的喜欢的语句，多读几遍，力争背诵，并与同学讨论交流，能够联系全文的主要内容，来理解重点语句。

　　（二）制作演示文稿。

　　五、教学课时：

　　1课时

　　六、教学过程：

　　（一）导入：

　　多媒体出示柳树的图片，指导学生观看，说出其名称特点。

　　这节课，我们将要学习一篇与柳树有关的课文。

　　板书课题，22左公柳

　　提示同学们观看教师的板书，用手描摹。

　　（二）展示交流:

　　同学们在课前经过了细致全面的预习，下面让大家来自由展示自己的学习所得。

　　同学发言，教师相机作指点，从生字、词语，到文章的内容和重点的语句等。

　　（三）精讲点播

　　1、从同学们的发言过渡到对文本的学习，是以写树为主，还是以写人为主？这个人物是谁，板书：左宗棠

　　介绍左宗棠的小资料：在清朝有一个自幼聪颖，14岁考童子试中第一名，曾写下身无半文，心忧天下；手释万卷，神交古人的对联以铭心志，后成为清朝一代名官，为收复新疆、建设新疆，发展民族工业等方面立下赫赫功勋的人，这个人就是左宗棠。

　　2、学习课文的1、2、3自然段，了解内地湖畔河边的依依柔柳与塞外大漠的柳树的区别，对比阅读，发现问题。

　　采用读一读，找一找，画一画，演一演的方法，将两种柳树的各自特征区分清楚，指导学生对左公柳的高大、茁壮、挺拔、枝条刚劲有力，这一显著特征，有明确认识。

　　3、学习课文的4~13自然段，依次了解左宗棠力排众议，主动请缨、抬棺出征，收复失地、植树造林，建设边疆三个故事。

　　采取分小组学习的方式，每两个小组研究一个小故事，在对抗中激发他们的学习兴趣，鼓励质疑，挖掘教材，教师在小组活动中进行指导。

　　学生依次汇报学习成果，其他小组的同学积极参与补充。

　　力排众议，主动请缨故事中，要抓住几个关键词语，力排众议、挺身而出、慷慨激昂等，指导同学们据此了解左宗棠这个人，并且学习通过人物的语言、动作、神态来描写人物的方法。

　　找出描写左宗棠的词语，读一读，演一演，提醒学生注意感情的投入。

　　抬棺出征，收复失地这一故事的学习：

　　（1）、要抓住视死如归、置之度外两个关键词语，并锻炼学生的语言表达能力，用左宗棠，你的方式，引导同学积极发言。此时，学生扮演的身份为战士或普通人。

　　（2）、指导想象抬棺出征的这样一支队伍，他们在战场上会有这样的表现呢？同学们的答案会多彩多姿，教师要作恰当的评价，中肯指出他们的长处。

　　植树造林，建设边疆这一故事的学习，要抓住左公柳这一树名的来历，体现人们对于爱国将士们的怀念，引导学生认识左宗棠和他率领的湖湘子弟兵爱国、保国、建国的赤子情怀。激发同学们对民族英雄的爱戴，并产生积极向上的美好理想。

　　4、学习14自然段，完成从写树到写人的升华，指导学生发现本段中重点句子，排比句和反问句（设问句），并启发感受左宗棠和将士们的不屈不挠、坚韧顽强的精神，这正是本文感情的归宿。

　　（四）、拓展延伸：

　　你想对左宗棠和他率领的湖湘子弟兵说些什么，来表示你的崇敬，同学之间互相表达。