一年级下册数学《小小养殖场》教案（通用六篇）

　　一年级下册数学《小小养殖场》教案 1

　　教学目标

　　1.结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。

　　2.能在具体情境中描述数的相对大小关系。

　　养成教育训练点

　　培养学生自主探究、合作交流的学习习惯。

　　教学重点

　　理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。

　　教学难点

　　正确描述情境中的数的相对大小关系。

　　教学过程

　　一、创设情境

　　教师出示3杯饮料，量的多少不同，让学生从视觉上直观体验“多一些，多得多、少一些、少得多”这四个词的含义。

　　教师出示小小养殖场的情境图，让学生观察。你从图中看到了什么?

　　二、学习新知

　　1.学生交流看到了什么?

　　2.请学生用“谁多谁少”说一说。

　　自己说，同桌说，全班说。

　　通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊，多得多，多一些。谁比谁怎么少啊，少一些，少得多。

　　还有差不多等概念。通过举例子让学生明白“差不多”的概念。

　　如：一(6)班男生有38个，女生有36个，我们就可以说他们班男生和女生的人数差不多。

　　3.想一想：初步运用所学知识。

　　跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些。

　　跳远的可能有多少人?跳绳的可能有多少人?学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。

　　88人( )、12人( )、76人( )。

　　三、巩固反馈

　　1.小红跳了38下，小男孩比小红多一些。小女孩比小红多得多。

　　男孩可能跳了多少下?(画钩) 女孩可能跳多少下?(画钩)

　　35 42 85 42 8 85

　　( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2.第2和3题，引导学生看清题意，认真思考后，再独立选择答案。选择后全班交流，并说说自己选择的道理。

　　3.数学游戏。

　　猜数。

　　同桌合作，

　　方法：一人猜数，另一人语言提示。

　　例如：

　　甲：我想了一个两位数。

　　乙：是20吗?

　　甲：不是，比20多得多。

　　乙：是70吧。

　　甲：比70少一些。

　　……

　　四、课堂总结

　　这堂课上，你感觉最快乐的是什么地方?为什么?

　　一年级下册数学《小小养殖场》教案 2

　　教学内容：

　　北师大版一年级下册第三单元第四课

　　教学目标：

　　1、在具体情境中，直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意义，体会数的相对大小关系。

　　2、能在具体情境中描述数的相对大小关系，通过猜数游戏，初步感受逐步逼近的数学思想，发展初步的推理能力和数感。

　　教材分析：

　　本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行的。教材通过情境图“小小养殖场” 创设了一个猜数的情境，让学生通过运用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等词语描述，把握数的相对大小关系。对比新旧教材，新版教材在原有基础上进行了改动，如丰富了主题情境图，加入了羊和兔，让学生在猜数游戏中感受“多得多” “差不多”等词组的实际意义，让学生体会数的相对大小关系。而在练习中，则删除了猜数游戏。在对新旧教材的反复对比解读中，进一步体会教材的设计意图，数量间的相对大小关系没有绝对的标准，需要结合具体情境进行描述，本课在设计时，主要通过大量具体活动让学生在具体情境中体会数的相对大小关系，学会运用 “多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”来描述数的相对大小关系，又能让学生学到一种解决问题的策略，发展学生的数感。

　　教学设计：

　　一、直观感受，体会意义

　　师：同学们，如果这三杯多少不同的饮料让你选，你会选择哪一杯呢?为什么?

　　引出“多得多”，“多一些”，“少得多”，“少一些”等词组。

　　【设计意图：让学生在直观形象的比较中初步体会这些词组的意义。 】

　　二、自主探究，理解新知。

　　1.自主探究，独立思考。

　　师：在这个小小养殖场中住着哪些小动物，说一说，谁多?谁少?能试着用这些词组把它们之间多少的关系描述得更具体些吗?

　　2.交流对比，初步体会。

　　让学生独立尝试用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等词组描述鸡、鸭、鹅三者之间的相对大小关系，并结合具体的数字解释这些词组的意义。

　　【设计意图：让学生从直观形象的比较中逐渐过渡到对数字抽象的比较中，发展学生的数感。】

　　3.新知运用，点拨引导。

　　(1)出示兔子图，18，26，90，97四个数中，有一个是兔子的只数，请同学们猜一猜。学生在提示下进行猜数，并说说为什么这么猜。

　　【设计意图：在对新知的巩固运用中，培养学生的推理能力，渗透逼近的数学思想。】

　　(2)羊的只数与鹅差不多，羊可能有多少只?让学生先说一说差不多是什么意思，猜一猜并说一说是怎么想的，最后从70、26和3中选择正确的答案。

　　三、巩固练习，扎实新知

　　1.结合生活实例用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等词组说一说。

　　2.猜猜老师的年龄。

　　3.猜数游戏

　　4.猜一猜糖果有多少颗?

　　【设计意图：让学生初步感受两倍的多少，但学生在没有学过100以内加减法的情况下，要让学生口算出28的两倍大约多少有相当的难度，因些将原有教材中28更改为30，降低了题目的难度。】

　　5.比一比

　　【设计意图：让学生体会数量间的相对大小关系没有绝对的标准，需要结合具体情境进行描述。】

　　四、谈谈收获。

　　一年级下册数学《小小养殖场》教案 3

　　教学目标：

　　1、知识目标：结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义；能在具体情境中把握数的相对大小关系；发展学生的数感。

　　2、情感、能力目标：培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯；渗透估计的思想，发展估计意识。

　　教学重难点：

　　理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义；在具体情境中把握数的相对大小关系。

　　教学流程：

　　一、谈话激趣，铺堑导入。

　　1、谈话激趣。师：小朋友，你们去过养殖场吗？今天，小灰兔朋友要带我们去参观动物王国里的养殖场，你们想去吗？

　　导语：好了！现在我们可以去参观动物王国里的养殖场了，大

　　家请看（师出示课件）。

　　【设计意图：本节课通过创设“参观动物王国里的养殖场”，旨在激发学生的兴趣。但，部分学生对“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困难，再加上教材的插图不够直观形象，不能让学生一目了然：“＿比＿多得多，＿比＿多一些”。因此，在这里，通过引导学生解决小灰兔带来的问题，让学生直观形象的感受“多得多……”的含义，让数学模型经历从直观到抽象的过渡，为新知的探索起到铺堑的作用。】

　　二、引导交流，理解新知。

　　（一）观察。师：这就是动物王国里的养殖场，多美丽呀！大家仔细瞧瞧，图上有什么？跟同桌的同学说一说。

　　（二）反馈。学生自由发言，师根据学生的发言并板书：

　　鸡85只 鸭42只 鹅34只

　　（三）说一说。师：请你们用刚才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小组里说一说，谁多谁少？（师巡视指导，帮助个别学习困难的小组。）

　　（四）想一想。课件师：请大家打开课本观察“想一想”的内容，羊可能有多少只？通过看图，你还知道了什么？（由学生自由回答，师再板书，读题后让学生独立完成。反馈交流时，让学生自我评价或评价他人。）

　　【设计意图：在上个环节的基础上，学生较轻松地完成“说一说”这部分内容，运用小组交流的形式，描述数量间的关系，进一步发展学生的数感。在反馈交流时，教师引导学生进行自评和他评，有助于帮助学生认识自我，建立信心。】

　　三、练习巩固，扎实新知。

　　师：小朋友！闯关游戏开始了，今天要闯三关，大家可要努力哦，比一比，看谁得的红旗多！

　　1、P31第1题。引导学生看清题意，再让生独立解答，最后集中交流，进行评价。

　　2、P31第2题。帮助理解题意，让生认真思考后做答，交流评价。

　　3、P31第3题。指名生说明题意，再独立思考做答。（反馈时，可能会出现两个答案，只要理由正确，可以加以肯定。）

　　4、游戏。

　　（1）师：恭喜小朋友闯完这三关，现在我们来玩个数学游戏，好不好呀？嗯，请大家注意了：

　　老师在纸上写了一个两位数，你们猜一猜，是多少？（根据学生的回答，教师用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。）

　　（2）30页，兔子有多少只？

　　四、总结。

　　师：今天玩得开心吗？你学会了什么？

　　调查家里成员的年龄，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”说一说。

　　一年级下册数学《小小养殖场》教案 4

　　〖学习目标〗

　　1．结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。

　　2．使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感。

　　3．培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯。

　　〖教材分析〗

　　本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行教学的。教材首先通过一幅漂亮的画面小小养殖场，使学生理解感悟多一些、少一些、多得多、少得多 这四个概念，然后通过想一想、练一练第1题，加深对这些概念的理解。教材在编排上，把解决什么问题、怎样解决问题，更多地放给了教师和学生。学生在书上很难找到可以单纯地模仿与记忆的内容，而需要以做数学的方式介入学习活动，主动地去观察、想像，提出问题、自主探索、合作交流。例如，练一练的第2 题又出现了差不多的概念，这样有利于学生主动地进行创造性学习，也为学生的自主学习提供了广阔的空间。

　　〖学校及学生状况分析〗

　　本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行教学的。学生对100以内的数已经有了一定的感性认识，会比较大小，进一步理解了数的意义，为学习本课知识作好了铺垫。由于学生年龄小，虽然对多一些、少一些有一定的生活经验，但对多得多、少得多学生生活经验少，理解有一定的难度。而多一些、少一些、多得多、少得多这些概念，教材没有数量上给予限定，全凭学生的直觉感觉与理解。所以，学生学习本节课有一定的难度。

　　〖教学设计〗

　　（一）情境导入

　　师：同学们你们喜欢到数学城堡游玩吗？

　　生：喜欢。

　　师：数学城堡可美丽了（屏幕显示），里面还有很多有趣的数学题呢，不过要想进入数学城堡，必须闯过两关，同学们有信心吗？

　　生：有。

　　（二）自主探究，理解新知

　　１．第一关：出示准备好的三杯水，一杯清水，一杯蓝水，一杯红水。

　　（1）师：请同学们仔细观察三杯水，然后用比 多得多，比多一些说一句话。

　　（2）学生独立思考，然后小组内交流。（教师巡视指导）

　　（3）请几名学生说一说，教师再问：反过来可以怎么说？

　　师：同学们顺利闯过了第一关，我们再来看第二关。

　　(评析本节课通过创设闯关游戏，旨在激发学生的兴趣。部分学生对多得多、多一些、少得多、少一些理解困难，再加上教材是直接用具体数量来描述 多得多，不能让学生一目了然：比多得多，比多一些。因此，在这里，通过引导学生闯第一关，让学生直观形象地感受多得多的含义，让数学模型经历从直观到抽象的过渡，为新知的探索起到铺垫的作用。)

　　2．第二关。

　　（1）自主探究，独立思考。

　　(出示主题图，引导学生仔细观察。)

　　师：同学们，这幅图漂亮吗？

　　生：好漂亮啊！

　　师：你知道这是什么地方吗？

　　生：养殖场。

　　师：养殖场都养了些什么呀？

　　生1：养殖场有42只鸭子，34只鹅，还有85只鸡。

　　生2：我发现养殖场鸡最多，鹅最少。

　　师：请同学们仔细想一想，看看还有什么新的发现，然后告诉小组的同学。

　　（生独立思考，积极投入探究。）

　　(评析小组合作必须建立在学生独立思考的基础上，才能取得较好的成效；任何形式的小组合作也无法真正代替个体的思维发展及知识建构。因此，我让每个学生明白自己作为小组一员的职责，鼓励他们独立思考、积极探究，为后面小组的有效合作做强而有力的保证。)

　　（2）合作交流，汇报成果。

　　师：现在老师想请小组内的同学交流一下，可以提意见，可以补充，但别人说过的不要再说，记录员做好记录，一会儿看看哪个小组的任务完成得最出色。

　　师：好，哪个小组先来?其他同学注意听，可以补充。

　　生1：我们小组发现养殖场中鸡最多，有85只，鹅最少只有34只，鸭子42只，比鸡少比鹅多。

　　生2：我们小组发现：鸡85只比鸭子42只多一些，鸭子42只比鹅34只多一些。

　　生3：我们也发现：鸭子比鸡少一些，鹅比鸭子少一些。

　　生4：除了他们说的，我们还发现鸡85只比鹅34只多很多，鹅34只比鸡85只少很多。

　　师：没错，鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。

　　生5：我还发现，鸡比鸭和鹅的总数都要多。

　　师：你观察得真仔细。

　　(评析组织小组合作学习，为学生提供一个发表见解、交流信息的机会，让学生在发言、争论、补充、倾听这一互动过程中，形成互相帮助、共同合作、互相激励的数学活动氛围，促进同伴间的交流；并通过学生汇报合作成果，再次为学生提供信息的传递和交流。让学生在合作交流中参与数学的探究过程，促进学生主动建构有关的`数学知识。)

　　（3）质疑反馈，点拨引导。

　　师：通过刚才的学习，同学们还有什么问题吗？

　　生1：多一些多得多我觉得有点乱。

　　生2：少一些少得多我也不太理解。

　　师：那么，谁能从现实生活中举几个例子来说明呢?

　　生3：教室里，有一位老师，５４个学生，学生比老师多得多。

　　师：反过来呢？

　　生4：老师比学生少得多。

　　生5：妈妈买了１５个苹果，２２个梨，梨比苹果多一些，苹果比梨少一些。

　　生6：我们班有２４个男生，３０个女生，男生比女生少一些，女生比男生多一些。

　　(评析通过让学生举例，加深对多一些少一些多得多少得多这些概念的理解，同时又使学生把所学知识与实际生活紧密地联系起来，使学生真正理解数学知识在社会生活中的意义，体会到数学的应用价值，培养运用数学知识解决实际问题的能力。)

　　（三）巩固练习，扎实新知

　　同学们，我们已经闯过了两关，现在可以进入数学城堡尽情游玩了。看智慧老人为我们准备了什么，有奖竞答，每做对一题，奖小旗一面。

　　1．小红跳了38下。

　　2．引导学生看清题意，再让学生独立解答，最后集中交流，进行评价。

　　3．帮助学生理解题意，让学生认真思考后做答，交流评价。

　　(请学生说明题意，再独立思考做答。反馈时，可能会出现两个答案，只要理由正确，可以加以肯定。）

　　（四）实践作业，强化新知

　　调查家庭成员的年龄，用 多一些、多得多、少一些、少得多说一说。

　　〖教学反思〗

　　小小养殖场一节的内容，涉及的概念比较多，有多一些、多得多、少一些、少得多、差不多等概念。由于学生年龄小，生活经验少，再加上教材没有从数量上给这些概念界定，而直接从具体的数量引入，这就为学生的学习带来一定的困难。所以，本节课的开始设计了第一关：出示准备好的三杯水，一杯清水，一杯蓝水，一杯红水。请同学们仔细观察三杯水，然后用谁比谁多得多，谁比谁多一些说一句话。通过这个环节，使学生对多一些、多得多、少一些、少得多这些概念有了初步的感知，然后再学习小小养殖场，通过具体数量理解、感悟这些概念，自然迎刃而解，水到渠成。教材只是为我们的教学提供了一个素材，因此在实际教学中，应该根据实际情况创造性地运用教材，使学生易于接受，乐于接受，为学生的学习创设一个宽松的学习氛围。

　　〖案例点评〗

　　新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。在这一理念的指导下，我通过教材创设的小小养殖场这一情境，引导学生认真观察、独立思考，从而实现学生 自主探究的学习。学习需要合作，数学教学必须着眼于儿童获取信息的多向交流，培养学生的合作精神和合作能力。基于这一理念，我让学生在独立思考的基础上进行小组合作，为他们提供展示、表现的机会，让学生学会以合作学习的形式进行探讨、交流、参与获取知识、掌握技能，从真正意义上实现学生的合作探究。整节课，我努力做到把课堂还给学生，让学生成为知识的发现者、研究者和探索者。学生在小组汇报时，充分展示了他们的巨大的学习潜能及小组交流的合作成果，让人不得不赞叹学生数学思维的灵活。

　　教师是学生学习的合作者、引导者。因此课堂中，教师要及时掌握学生的学习动向，反馈学生的学习情况，并采取有效措施加以点拨引导，帮助学生建构新知。在质疑这一环节中，当反馈到学生对多一些、多得多、少一些、少得多这些概念混淆、不太理解的情况下，我及时采取措施，设计让学生运用多一些、多得多、少一些、少得多这些概念举例子。这样，既让学生的疑惑迎刃而解，又为学生提供利用数学知识解决实际问题的机会，使学生体会到数学的应用价值，建立数学来源于生活，又服务于生活的正确观念。

　　〖编者点评〗

　　本课教学设计颇有深度和新意，教学效果好。主要有以下三个特点。

　　1．创设情境，激发学生的学习兴趣

　　兴趣是最好的老师，是推动学生探究新知的动力。但兴趣总是在一定情境中产生的，为此本节课设计了这样一个情境：你们想到数学城堡游玩吗？要想进入数学城堡必须闯过三关，然后在数学城堡进行有奖竞答，整节课学生始终处在轻松愉快的游戏当中，参与的积极性非常高，为新知的学习提供了动力。

　　2．创造性地利用教材，突破难点

　　本节课为了突破难点，没有按教材顺序进行教学，而是先设计了这样一个环节，出示准备好的三杯水，一杯清水，一杯蓝水，一杯红水，让学生仔细观察，然后用谁比谁多一些，谁比谁多得多说一句话，让学生直观形象地感受多一些、多得多、这些概念，为后面的教学作好了铺垫。学生在学习用具体数量描述这些概念时，变得轻松愉快，易于接受，从而突破了难点。

　　3．密切数学与生活实际的联系，培养学生的数学应用意识

　　重视让学生从生活经验和已有知识中学习和理解数学，教师提供给学生的数学材料都来源于学生的生活实际，如出示的三杯水，对于水的多少学生很容易比较。再如让学生举例，学生结合自己的生活实际，运用所学知识举出下面的例子：(1)教室里，有一位老师，５４个学生，学生比老师多得多，老师比学生少得多；(2)妈妈买了１５个苹果，２２个梨，梨比苹果多一些，苹果比梨少一些；(3)我们班有２４个男生，３０个女生，男生比女生少一些，女生比男生多一些。教材内容与生活实际有机结合，使数学知识成为学生感受得到的现实，是有源之水，有本之木。

　　一年级下册数学《小小养殖场》教案 5

　　教学内容：北师大版数学一年级下册第三单元生活中的数第四课时小小养殖场。本单元是结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感。

　　说教学目标：

　　1. 结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。

　　2．使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感。

　　说重点、难点

　　结合实践经验，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含义

　　说教法与学法

　　本节课要让学生在已有经验的基础上让学生获得体验和理解。结合一年级学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学方式和学生的学习方式，体现学生为主体，教师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法，既重视选择灵活的教法，又注重对学生学法的指导。

　　创设情境，直观形象法。创设去小明家的养殖场这一情境，引导学生观察主题画，让学生能直观地理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。

　　说教学过程

　　1.创设情境，激趣引疑。

　　为了吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，我创设了情境导入新课：小明的爸爸是个养殖专业户，这些鸡，鸭，鹅除了支付小明的学费和一家人的开销外，还有结余呢！今天，我们一起去他家的养殖场去看看（出示主题画）。通过设疑引出课题，能让学生有发现问题的机会。

　　2.观察思考，探究新知。

　　观察思考。先引导学生观察主题画，仔细观察图中的小动物各有多少只，然后说一说，谁多?谁少?。理解多一些、多得多、少一些、少得多。

　　引导学生说出鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。让学生在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感。

　　3.应用新知，解决问题。

　　让学生用刚学过的多一些、多得多、少一些、少得多联系身边的例子说一说。

　　4、巩固练习

　　同学们，我们来看智慧老人为我们准备了什么。引导学生看清题意，再让学生独立解答。

　　一年级下册数学《小小养殖场》教案 6

　　教学内容：比较大小，教材8页、9页。

　　教学目标：

　　1、通过生活中的事例理解数量间的关系逐步建立数感，体“多些”“少些”，培养学生的估算意识。

　　2、培养学生的估算能力、小组合作能力。

　　重点：根据题意学会选择。

　　难点：发展学生思维。

　　教具：投影片、投影仪。

　　教学过程：

　　（一）学前准备

　　1、复习旧知。

　　484568986970595610099

　　（二）探究新知

　　1、出示小小养殖场挂图。

　　2、认真观察上图，说一说谁多，谁少？请同学们分小组讨论，然后再汇报讨论的情况。

　　３、启发谈话：学校开展兴趣小组活动，有的参加长跑小组，共有８６人，有的参加跳绳，有的参加跳远。看到学生活动你能想到什么？请说一说，然后在填表。

　　４、练一练。观察下图后再填空，独立完成后交流填写的理由。

　　小红跳３８下。

　　Ａ、小明跳了多少下？Ｂ、小丽跳了多少下？

　　35

　　42

　　85

　　42885

　　：今天我们课上学会了根据条件和问题选择正确的答案，解答时一定要仔细观察。

　　板书：小小养殖场

　　（１）鸭４２只，鸡８５只，鸭比鸡少。

　　（２）鸭４２只，鹅３４只，鸭比鹅多一些。

　　（３）鸡８５只，鹅３４只，鸡比鹅多一些。

　　第五课时练习一

　　教学内容：练习一

　　教学目标1、理解十位上的数和个位上的数表示的意义。巩固数的组成与分解。

　　2、巩固比较数的大小的方法。

　　3、培养学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：发展学生思维。

　　教学难点：发展学生思维。

　　教具：投影片、投影仪。

　　教学过程：（一）复习

　　1、计数器上表示这个数，再写出来，读一读。

　　2、做10页的1题。

　　3、说一说。师出示卡片，75、26、54、90、88。学生分小组说一说这些数是有几个十和几个一组成的。

　　（二）看图回答问题

　　1、做10页的2题。

　　引导学生看清图意，然后分小组讨论，最后汇报。

　　2、做10页的3题。

　　引导学生看清图意，然后分小组讨论，最后汇报。

　　（三）实践活动

　　（1）你拨我写

　　依次拨出：63、33、73、53

　　（2）找两个同学拨一拨，比一比。

　　依次拨出：36、19、91、34

　　（3）要求写数。

　　写出十位是是3的数。

　　30，31，32，33，34，35，36，36，37，38，39

　　写出个位是是5的数。

　　5，15，25，35，45，55，65，75，85，95

　　板书设计：练习一

　　十位是是3的数：30、31、32、33、34、35、36、

　　37、38、39

　　个位是是5的数：5、15、25、35、45、55、65、75、85、95、

　　教学回顾：本单元大部分同学能够掌握，但少部分同学理解的不好，还要多加练习