中班艺术《我和泥巴做朋友》教案

中班艺术《我和泥巴做朋友》教案

　　设计思路：

　　我园座落于紫云山脚下，紫云山下的小村庄里有一片美丽的田野。假日里、放学后，小朋友和家长们经常一起三三俩俩去爬爬山，到田野里边走一走……秋天到了，割完稻草的田野里散发出一股泥土的芳香，泥巴是随处可见的。对于大人而言，或许泥巴并不稀罕，但它在孩子眼里却是爱不释手的天然玩具。陈鹤琴先生提倡：“大自然是活教材。”因此，我利用了大自然赐予的天然材料泥巴，设计了本次活动，通过让幼儿与材料的互动去开发幼儿的智力，启迪幼儿的审美、创新。

　　活动目标：

　　1、了解泥巴的特性：柔软、易粘结、任意变形。

　　2、掌握泥塑基本规律，能运用泥工基本技法塑造各种造型，培养幼儿的想象力、创造力和初步的合作能力。

　　3、喜爱泥塑活动，感受泥塑艺术的美。

　　活动准备：

　　知识准备：学习泥工的基本技法，如：团圆、撮长、拍压、捏、挖、分泥、连接等。

　　物质准备：将泥巴封存在塑料口袋里备用、每人穿着一件宽松的旧T恤（防护）、袖套、各种泥制品和泥制品图片、泥工板、辅助材料（小竹片、豆子、羽毛、牙签、树枝、叶子……）、古典背景音乐《与大自然共舞》

　　活动过程：

　　一、以展览馆的形式展示泥制品和泥制品图片，幼儿参观并感受泥塑艺术的美。

　　教师扮演解说员，用生动的语言进行描述：“欢迎光临参观泥塑展览馆！泥塑的'爷爷奶奶叔叔阿姨们通过捏、揉、搓、剪等一系列方法做成了一件件活泼可爱、生动有趣的泥塑作品，它们就展现在我们眼前。瞧！一群身穿奥运五环色的小老鼠，它们围在老爷爷的身边，好像是在听老爷爷讲故事！旁边是一只准备送给姥姥的大花公鸡！这边有形态各异的小鸭子在游戏，那边是可爱的小娃娃，还有自制的茶杯和美丽的盘子呢……”，增强感染力。

　　二、出示泥巴，导入活动。

　　1、谈话活动。

　　师：“参观完了，我来问问，你们刚才在展览馆里看到了什么？它们由什么东西做成的？”

　　幼：“看到了小老鼠、小鸭子、杯子、盘子、小娃娃……，他们是用泥做的。”

　　2、提供泥巴，引导幼儿自由探索，了解泥巴的特性。

　　师：“对了，它们都是泥做的，我们称它们为泥塑作品。现在，我们也来和泥巴交交朋友吧！请小朋友看看、闻闻、捏捏、玩玩泥巴，待会说说泥巴有什么特点？”（边玩边提醒幼儿注意保持衣着干净）

　　教师指导幼儿观察，倾听幼儿议论。幼：“泥巴灰灰的，软软有的，有点粘手，它可以粘在一起也可以分开，闻起来有点香香的……”（凌寒小朋友还发现了掰开泥巴，里面有草根呢……）

　　小结：泥巴是灰色的，闻起来有股泥土的芳香，它很柔软、易粘结又可任意变形。

　　3、以变魔术的形式，从基本几何形体出发引导幼儿掌握泥塑的基本规律。

　　师：“泥巴会变魔术的，想看看吗？”（教师边操作边演说）

　　（1）、泥球变变变，变成了汤圆、苹果（捏凹，插上树枝）、熊猫（大泥球和小泥球用牙签插接）。

　　师：“泥球还可以变什么呢？”

　　幼：“樱桃、葫芦、柿子饼……”

　　（2）、泥条变变变，变成了柱子、萝卜（一头撮细，一头撮圆）、拐杖（撮长，一头弯一弯）。

　　师：“泥条还可以变什么呢？”

　　幼：“油画棒、尖辣椒、油条……”

　　（3）、泥球、泥条变变变，变成了花朵、茶壶。

　　师：“泥球和泥条组合还可以变什么呢？”幼：“乌龟、小鱼、娃娃……”

　　4、出示多种辅助材料，鼓励幼儿大胆选择使用。

　　如：豆类可做动物眼睛，羽毛可做公鸡尾巴，牙签可将物体连接起来等等。

　　三、提供泥巴与辅助材料，引导幼儿当小小魔术师展开想象，激发创作的欲望。

　　1、幼儿自主讨论，交流想法，并请个别幼儿讲述想法。

　　师：“泥巴可以变出这么多有趣的东西呀！请你们也来当当小小魔术师吧，想想能用泥巴变出什么好玩的东西？”

　　生：“我想变坦克，撮个泥条可以做成坦克上的大炮。” “我想变小汽车，泥球压扁了可以当轮子。”“我想变蝴蝶。”……

　　2、幼儿创作，教师观察指导，播放背景音乐。

　　师：“那我们就来比一比，看谁用泥巴变的东西最棒，你可以自己一个人变，也可以和小伙伴一起合作变。”再次强调操作要求：要爱惜自己和他人的作品，不把泥巴涂在自己或他人的脸上、衣服上，保持衣着的干净。_ 儿童网

　　3、在幼儿创作的过程中，教师进行观察指导。

　　（1）、对于个人创作者，师多鼓励幼儿塑造出有创意的作品。

　　（2）、对于自由合作组合，不同组合对象采取了不同的指导方式：

　　强弱组合：鼓励强者发挥好组织能力，鼓励弱者在强者带领下真正参与泥塑活动。

　　强强组合：加强他们的合作协商意识。

　　弱弱组合：多鼓励他们大胆想象创造，发现有好的作品，及时的表扬和鼓励。

　　四、展示作品，引导欣赏。

　　将塑好的作品放置教室通风阴凉处，并请幼儿互相欣赏同伴的作品，然后说一说“你认为哪个作品最好？为什么？哪个作品需要再次加工？为什么？怎么加工？”

　　五、延伸活动。

　　1、部分比较成功的作品，可提供颜料让幼儿进行上色。

　　具体操作方法：待作品干透后，用水粉上色。着色顺序是先涂白色作底色，干后再上其他颜色。着色时不宜来回反复涂，否色，颜色易浑浊而不干净。

　　1、与孩子一起布置“小小泥塑展”，让孩子进一步体验、感受泥塑艺术的美。

　　龙海市市直机关幼儿园 高娟娟

　　活动点评：

　　1、活动内容的选择来源于幼儿的生活、兴趣和需要。

　　教师从身边取材，利用了自然资源——泥巴设计了本次活动。泥巴虽然常见，幼儿也爱玩，但未必每个孩子都玩过。通过活动，让孩子们在看泥、捏泥、玩泥的过程中尽情的探索泥的秘密，同时也感受到了身边的最天然的东西也是最好玩的东西。

　　2、教师抓住幼儿的心理特点，注意为幼儿创造宽松的环境，让幼儿始终成为活动主体，进行愉快的学习。

　　如：活动中第一环节参观展览馆后，可以看出幼儿想玩泥巴的兴趣是极高的，于是教师提供泥巴让孩子进行自由探索去感知泥巴的特性，他们能实际参与，充分调动了幼儿学习的积极性和主动性。

　　3、以变魔术的形式贯穿，培养幼儿的想象、创造和初步的合作能力。

　　如：孩子当小小魔术师创作环节中，孩子是非常专注的，他们都当自己是小魔术师充满魔着法。教师指导中，也不断鼓励幼儿大胆想象塑造出有创意的作品。特别是合作环节的指导，教师能根据不同情况采取有效的不同指导方式，使幼儿的个性经验在合作中撞击，在合作中分享，同时合作能力也得到了提高。

　　4、评价面向全体，顾及各种水平幼儿。

　　在评价中，发现有好的作品，及时地表扬，对于比较不成功的作品，教师并没有视而不见，而是让大家帮助他，怎样再次加工会更好。这样的做法使每个孩子都得到了肯定，都充满了自信。