课文《一面》的教案设计

课文《一面》的教案设计

　　教学要点：

　　1．检查旧课作业 ；

　　2．研习第二部分；

　　3．总结课文

　　4．讨论练习题。

　　教学内容和步骤：

　　一、检查旧课

　　“揣摩、运用”第五题，先由学生交流，然后教师做适当讲解或提示。

　　二、研习课文和第二部分

　　1．集体有表情的朗读课文。

　　2．指导学生划分层次，概括大意。

　　学生讨论、交流后教师小结：

　　第一层：写“一面”给“我”的鼓舞——“我”更加坚强起来。

　　第二层：写对鲁迅先生的悼念——踏着他的血的足印，继续前进。

　　第三层：写作本文的缘由——“我”不能自已。

　　3．阅读讨论

　　（1）“我”为什么能在“历尽艰苦”、“受尽虐待”的情况下“咬紧”牙、“昂着头”？

　　学生阅读讨论，教师明确：

　　因为与鲁迅先生见了一面，它给“我”极大鼓舞，获得了生命的支柱——“鲁迅先生是同我们一起的！”“我”更加坚强起来。

　　（2）“历尽”“受尽”“咬紧”“昂着”这一系列动词在表达上有什么作用？

　　讨论、小结：

　　一系列动词，表现 了“我”在种种艰苦和虐待面前坚强不屈的性格，充分显示了“一面”给“我”的巨大力量。

　　（3）文中说“现在，先生是死了！我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候”，你对这句话是如何理解的？

　　讨论，小结：

　　对先生的逝世沉浸在悲痛之中是不够的`，一定要化悲痛为力量，这才是对先生最好的悼念。“不是时候”是指当时社会太黑暗，要赶快投入顽强的战斗，继续先生未竟的事业。

　　（4）最后一节在全文中有什么作用：“不能自已”表达了作者怎样的感情？

　　讨论、归纳：

　　既点明写作缘由，收束全文，又通过议论抒情，表达了对鲁迅先生的深切怀念和无限崇敬。“不能自已”强烈地表达了上述感情。

　　这一部分是写与鲁迅相见一面对“我”产生的深远影响。

　　三、朗读、背诵第二部分

　　方法：先指名学生有感情地朗读，然后让全班同学自由朗读，要求当堂能背诵，最后检查背诵情况。

　　四、总结课文

　　1．师生共同归纳中心。

　　明确：本文叙写“我”偶然见鲁迅先生一面的往事，赞颂了鲁迅先生关怀进步青年的高尚品质，表达了作者踏着鲁迅足迹继续前进的革命意志。

　　2．教师归纳写作方法。

　　（1）成功的外貌描写，突出了文章中心。

　　例如，对鲁迅外貌进行三次集中的描写，突出地表现了鲁迅先生把整个生命献给革命事业的崇高品质。

　　（2）对比和衬托的运用，抒情和议论的结合，也有力地表达了中心思想。

　　例如，“团软得像一团棉花了”与见到鲁迅先生“欢喜得快要跳起来了”的对比；用工人所受的虐待与歧视和鲁迅先生“正直而慈祥的眼光”对比，用阴冷的自然环境和社会环境描写，来反衬鲁迅对进步青年的关怀。

　　五、练习

　　体会“揣摩、运用”第四题。

　　六、布置作业

　　1．预习《一件珍贵的衬衫》。

　　后记：引导学生理解本段中主要运用了哪种表达方法？

　　七、板书设计

　　预习题：

　　1．熟读课文。

　　2．查工具书给加点字注音。

　　3．解释下列词语：

　　赫然：这里是很鲜明的意思。

　　优遇：优待。

　　踌躇：犹豫，拿不定主意。

　　摩挲：用手轻轻地摸了又摸。

　　颓唐：精神不振作。

　　抖擞：振作。

　　打眼：引人注目。

　　揩油：比喻占公家或别人的便宜。

　　不能自已：不能抑制自己的感情。已，停止。