中班音乐课小奶牛教案

中班音乐课小奶牛教案

　　教学内容:

　　1、学唱歌曲《小奶牛》。

　　2、学会3/4拍图示

　　3、用打击乐器为歌曲《小奶牛》伴奏

　　教学目的：

　　1、通过演唱歌曲《小奶牛》，感受歌曲轻快活泼的情绪，领悟奉献精神的快乐与光荣。

　　2、指导学生根据歌曲内容的表现需要，选择和运用不同的歌唱方法塑造小奶牛蹦蹦跳跳、活泼淘气的可爱形象。

　　3、提高学生在音乐节奏方面相互协作的能力，启发学生用各种形式进行创编表演。

　　教材分析：

　　《小奶牛》是一首三拍子的朝鲜族儿童歌曲，“XXXX”歌曲是两段体结构，第一乐段有两个乐句，各4小节。旋律基本呈下行趋向。只是在第二句的第一小节上行至歌曲的最高点：“56ⅰ6”。第二乐段也分为两个乐句，前乐句开始取材于歌曲的第二小节：“3212”并从此展开，引导旋律上行。句末落在“la”音上。给宫调式的音调带来了色彩变化；同时在乐句接连不断的“XXXX”节奏形成对比，最后乐句在旋律运动的幅度和音程跳动上都大于前面三个乐句。

　　教学重点：

　　1、引导学生用生动活泼的情绪演唱朝鲜族儿歌《小奶牛》。

　　2、歌曲中“XXXX”的重点节奏型

　　教学难点：

　　1、选择不同的歌唱方法塑造小奶牛蹦蹦跳跳、活泼淘气

　　的可爱形象。

　　2、启发学生用各种不同的`形式进行创编表演。

　　教学方法：

　　1、以听唱、教唱法为主

　　2、打击乐器协助教学

　　教具准备：

　　多媒体课件、电子琴、打击乐器、口琴等。

　　教学过程

　　一、创设情景：

　　播放进场音乐，师生律动。

　　提问：听听这首乐曲是几拍子的？你能不能用你的手势把它拍出来？

　　（指导学生运用手中的道具拍出三拍子的节奏型。）

　　二、组织教学：（激发兴趣）

　　师：恩，你们拍的真棒。伴随着美妙的歌声，我很高兴来到这里与你们一起上音乐课，希望我们大家合作愉快。

　　三、创设情境，导入练习：

　　今天呀，我将邀请同学们到美丽的朝鲜族农场去作客。你们说好

　　不好？

　　（出示农场图片）

　　要想到达农场，必须经过几道关口，让我来考考你们：

　　1、农场的小主人派来靠我们的小动物到了，

　　节奏练习：（分小节拍击，学生模仿）

　　小狗：XXXX|XXXX||

　　汪汪汪汪汪汪汪汪

　　青蛙：XX|XX||

　　呱呱呱呱

　　牛：X--|X--||

　　哞--|哞--

　　怒狗：X?X|X?X||

　　唔汪|唔汪||

　　2、发声练习（解决难点）：

　　同学们真聪明，欢迎你们来农场做客。

　　出示练声曲：

　　1＝c3/456ⅰ6│5653│5?232│1－0│56ⅰ6│5653│5?356│ⅰ－0│

　　啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦

　　四、揭示课题：

　　你们表现真棒，瞧！农场的小主人唱着歌儿来欢迎我们了，它是谁呢？（小奶牛）今天，我们学习的歌曲就是《小奶牛》。（课件出示课题）

　　五、讲授新课：

　　1、欣赏录音范唱：

　　思考：歌中描写了什么？（穿花衣、练习跑步、蹦蹦跳跳、活泼、淘气、爱劳动??）

　　2、师：大家听得非常仔细，让我们再听一遍，大家可以跟着音乐拍拍手或腿，看看你能不能找出这首歌的强弱规律，能不能听出它是几几拍的？

　　教师范唱：（要求学生随音乐拍手或拍腿）。

　　思考：①歌曲是几拍子？②速度怎样？③你能不能说说小奶牛的形象？可以用歌词当中的词语来说。（美丽、可爱、蹦蹦跳跳、像风一样、淘气）

　　3、按着强弱规律有感情的朗读歌词。（注意读准附点四分音符）

　　4、学生跟琴模唱：用“噜”来模唱。

　　5、学生跟琴轻唱歌词。

　　6、提问：歌中有一句是描写小奶牛非常淘气的，你能找出来吗?（他??就更淘气，从早到??晚跳来跳去不??肯休息）

　　7、选择合适的节奏型用口琴为歌曲《小奶牛》伴奏。

　　师：刚才，我们演唱了《小奶牛》的歌谱，你们看选择以上哪种节奏为歌曲伴奏比较合适呢？

　　（1）学生找好朋友用口琴自学伴奏谱。

　　师：请你们找一个好朋友，相互用口琴来学一学、吹一吹伴奏谱。

　　（2）学生用口琴为歌曲《小奶牛》伴奏。

　　A、跟着老师的琴声吹一吹。（慢速）

　　B、跟着录音伴奏音乐吹一吹。

　　师：这首歌曲的情绪是怎样的？（轻快活泼）因此我们的伴奏要吹得轻巧、有弹性些，请同学们跟着老师的琴声再来吹一吹。（原速）

　　8、全体齐唱歌曲。

　　六、歌曲处理。

　　1、启发学生演唱第一段歌词。

　　引导学生讨论。

　　师：下面我们来看看歌曲的第一段歌词，它表现了小奶牛怎样的形象？

　　B、启发学生处理歌曲。

　　师：那么，我们怎样用歌声来唱出它活泼可爱的形象呢？

　　C、完整地唱第一段歌词。

　　2、引导学生分组演唱第二段歌词。

　　引导学生讨论。

　　师：小奶牛啊，多么可爱，为什么大家都喜欢奶牛呢？

　　生：??（牛的拓展）

　　师：奶牛浑身都是宝，为人类做出了很大的贡献。那么，第二段歌词又表现了小奶牛怎样的形象呢？启发学生分组处理歌曲。