犟龟教案四篇

犟龟教案 篇1

　　活动目标：

　　1、学习看图，寻找发现画面细节，通过看、听、说、演等多种通道了解故事内容。

　　2、理解、感受乌龟坚持不懈朝目标前进的精神，能用语言表达对作品的理解和感受。

　　3、体验阅读活动的快乐。

　　4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

　　5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　活动准备：PPT课件、故事录音、呼啦圈

　　活动过程：

　　一、观察封面，引出故事主角。

　　小朋友，你们了解乌龟吗？它是一种怎样的动物？能感受到这只乌龟现在的心情吗？

　　二、师生共读，触摸故事。

　　1、观察画面细节，引出故事。

　　（1）听故事录音第一段。

　　（2）引导幼儿观察三幅连续画面，从图中读出陶陶思考了整整一天一夜做出参加狮王婚礼的慎重决定。

　　2、经历第一次被嘲笑的遭遇，初步呈现乌龟的决定。

　　（1）陶陶经过一片荆棘丛，遇到了谁？蜘蛛发发为什么要大笑？

　　（2）陶陶会放弃吗？它怎么说的？（我的决定是不会改变的！）3、经历雨天和烈日沙漠的考验，鲜明乌龟坚持不懈的决心。

　　（1）一路上，陶陶经历了哪些困难，它是怎么做的？引导幼儿观察并描述雨天、沙漠两幅画面。

　　（2）一起演一演这只勇敢、不怕困难、坚持不懈的乌龟。

　　4、经历走反方向的挫折，强化乌龟坚持不懈的决心。

　　继续听故事，提问：陶陶犯了一个什么错误？（方向走反了）还要不要去参加婚礼？

　　5、经历狮王去世，希望破灭的打击，突显乌龟坚持不懈的品质。

　　陶陶经过一片岩石荒漠时又遇到乌鸦阿嚏，乌鸦告诉陶陶什么？陶陶是怎么做的？

　　三、故事结尾，感悟哲理。

　　1、故事转折，体验惊喜和愿望实现的快乐。

　　教学反思：

　　根据文章体裁及教学要求,教学的核心是引导学生去想象,突出童话丰富多彩的想象力,培养学生创造精神。

　　（1）观察画面，理解、体验陶陶参加到年轻狮王婚礼的意外惊喜。

　　（2）引导幼儿观察画面中礼物的细节，呈现故事结尾。

　　2、教师小结点题。

　　现在你们知道封面中的陶陶为什么微笑了吗？对！坚持就是胜利！

　　小百科：犟龟的”犟“意思是原指 固执。不服劝导。文中 指认准一个目标坚持到底，遇到任何困难的阻碍都不改变一往无前的精神，但也乐意听从正确的劝阻。

犟龟教案 篇2

　　教学目的

　　一、培养学生的想象力和创新意识。

　　二、了解童话的特点。

　　三、努力激活课题教与学的气氛，力求生动活泼。

　　教学设想

　　一、通过有感情地朗读课文，在读中感悟，激发想象，培养在实现理想而坚持不懈的精神。

　　二、通过分角色表演更深入理解作品的内容以及把握作品形象不同性格特点。

　　三、通过课题讨论，加深对主题的认识。

　　四、联系实际，深入理解犟的不同含义。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　师：同学们，告诉你们一个好消息，我刚收到一张请柬，说邀请我们全班同学到苏州狮子林王国参加有史以来最盛大的婚礼。大家想不想去？不过还得告诉大家这婚礼日期紧，两周后就要举行，而狮子洞路程遥远，那我们怎样才能准时到达呢？（学生讨论办法）

　　师：哇！同学们的办法真多。看来有现代化交通工具，难不倒我们，我们定会及时赶到的，还有我们另外一位新朋友乌龟先生也被邀请了。（边说边简笔画）它若去，会不会遇到困难？不妨来听听德国当代儿童文学作家米切尔恩德给我们讲述这只犟龟的故事。（板书：犟）

　　二、配乐朗读

　　１、邀请一名学生充当米切尔恩德的代言人讲述这个童话故事。

　　２、其他同学认真听，想一想，乌龟这一路上有没有遇到困难？若有，具体表现在哪里？（用笔画出）

　　３、师评：朗读得真棒，很投入，不仅把我们带入童话世界，而且还给我们展示了一个个灵活现的可爱的动物形象。

　　三、导读课文

　　师：乌龟去参加婚礼，到底有没有遇到困难？若有，究竟是怎样的困难？

　　生：小组讨论并回答（可概括可引用书中的词语）

　　师：面对沿途的这些困难，乌龟又怎样去克服呢？

　　生：（思考后回答）

　　[板书：我的决定是不可改变的]

　　师评：乌龟以它那简单的信念克服种种困难，终于来到狮子洞（边说边简笔画），实现了他的理想，参加了从未有过、最魅力、最盛大的庆典，这只令人钦佩的乌龟，大家想不想认识？

　　四、分角色表演

　　师：今天有幸邀请到这只乌龟的扮演者以及他的伙伴，让我们用掌声欢迎他们上台表演。

　　表演的目的：

　　１、预习时叫学生自由组合，排练表演并自行准备动物头饰；

　　２、提示将课文改编成课本剧，主要对动物的对话给以加工创造，并配以相应的动作、神态；

　　３、角色分配共９个同学，１个当旁白，８个扮演作品中的动物。

　　五、评选讨论

　　师：谢谢同学们有创意的表演（掌声欢送）。那么，下面的时间给现场的观众，请同学们大胆地选出自己最喜欢的动物或不喜欢的动物，并说说理由。

　　生：（讨论并自由回答）

　　六、延伸性讨论

　　师：从同学们的评选中不难看出，大家还是比较喜欢乌龟，可见乌龟是我们学习的榜样，那么，我们在学习、生活上可以从乌龟身上学到什么呢？

　　生：（自由发言）

　　师评：从同学们精彩的发言中传达出一个共同的心声，那就是做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标，坚持到底，还要有勇气去战胜各种艰难险阻，这也就是童话所要告诉我们的道理。

　　七、标题讨论

　　师：同学们在前头评选中说喜欢乌龟是一位它犟，有执著的精神，不喜欢乌龟也是因为它犟，不听人劝，一意孤行，那么如何评价乌龟这种犟性好坏呢？结合实际生活情况，谈谈你的看法。

　　生：（自由讨论并发表意见）

　　师评：生活中犟有好的地方，也有不好的地方，因此我们要采取辩证的观点来看待问题，然而本课的乌龟犟得好、犟得妙，它正因为犟才最终实现了自己的理想。

　　八、布置作业

　　将刚才讨论的内容加以整理、补充，写成２００字左右的文章，用正楷字抄写在作文本上。

犟龟教案 篇3

　　目标：

　　1、感受故事中的坚持信念，喜欢小乌龟淘淘。

　　2、和朋友一起在游戏的挑战中，体验和表现坚持的精神。

　　活动准备：

　　3和5的倍数；孩子穿软底鞋；小软垫子。

　　活动过程：

　　一、导读：封面

　　1、犟龟，可能是一只怎样的.乌龟？

　　二、解读故事关键提问：

　　1、淘淘一路上遇到过谁？蜗牛会对淘淘说什么？淘淘会怎么回答呢？（分两队，一起对话）

　　2、翻过又热又高的山太困难了。淘淘是坚持，还是停下？

　　3、操作玩耍：做高山游戏规则：3人一组做高山，看哪一座最高最牢固。

　　全体尝试。（一分钟）讨论方法：个子小的做山峰，个子大的作山脚---稳稳的。

　　4、故事结尾：

　　淘淘不停的赶路，就是为了参加一次永远难忘的婚礼。这就是犟龟淘淘的故事，你会像它一样吗？看看这本书吧。

　　活动反思：

　　《犟龟》这个故事讲的是一只乌龟为了参加狮王的婚礼途中遇到了各种困难，但小乌龟一路坚持，最终成功参加了狮王的婚礼。在整个教学活动中，我步步引导，努力让幼儿体验到淘淘的困难与坚持，但是在活动的过程中，也发现了很多的不足。首先，为了呈现更清晰的效果，我借用自制的PPT来辅助教学，想随着画面的出现，一步步引出故事情节。但由于PPT的制作并不精细，幼儿很难体会到淘淘艰难行走的心情。其次，在提问方面缺少开放性提问，幼儿回答较少，变成老师说幼儿听的灌输式教学。然后在体验坚持环节，时间较少幼儿并不能体验到困难。最后，在总结并没有解释清犟这一字的意思。

犟龟教案 篇4

　　一、导入新课

　　1.讲《龟兔赛跑》的故事

　　师：在这么多听课老师的面前，和同学们一起合作学习，感到非常高兴。我想这正是展示同学们风采的大好时机，你们有信心吗？

　　生（齐声回答）：有！

　　师：好！上课之前我们讲一个故事轻松一下，就讲大家都熟悉的“龟兔赛跑”的故事吧。请同学们想一想，用自己的语言将故事组织一下，看看谁有幸成为我们今天第一个发言的人。

　　生：上台讲故事。（内容略）

　　2.学生谈从中受到的启示

　　师：听了这位同学的精彩的故事后，大家一定有很多感受吧。这个故事能给我们怎样的启示？告诉我们一个什么道理？

　　生：骄兵必败。

　　生：做事只有坚持不懈才能获得成功。

　　……

　　师：同学们谈得很有见地。从这个故事中，我们认识了一只坚持不懈的乌龟。今天，我们再来认识一只乌龟，这只乌龟来自遥远的德国，它的名字叫……

　　生：犟龟！

　　二、读解课文

　　1.介绍文学常识

　　师：这只犟龟出自米切尔-恩德笔下，谁认识作者？介绍一下。

　　生：米切尔-恩德是德国当代儿童文学家。

　　师：请同学们默念三遍，把它记牢。

　　2.解题

　　师：我们来看看这个“犟”字，它是怎样构成的？

　　生：上面一个是“强”字，下面一个“牛”。

　　师：“强”这个字是多音字，请同学们各组一个词。

　　生：强壮、倔强。

　　师：很好。你能从这个字的结构去推测它的意思吗？

　　生：固执得像头牛。

　　师：那么，这只乌龟究竟是怎样倔强呢？作者是如何描述的。下面我们先请一个同学将文章的内容复述一下。

　　生：上台复述课文内容（略）

　　师：很好。三言两语就将“犟”说出来。

　　3．初读课文，体会“犟”的第一层含义。

　　师：下面我们通过分角色朗读，再一次感受这次乌龟的“犟”劲。我想请一个同学来组织这一环节，有谁愿意上台当“临时教师”的？

　　（一女生上台）

　　（老师带头鼓掌）

　　生：下面我们来分配一下这篇文章的角色。

　　（学生准备将角色写在黑板上）

　　师：你来分配吧，我来给你当助手。（教师板示各个角色）

　　学生分角色朗读（略）

　　师：谢谢“小王老师”。同学们都读得很好。下面老师让大家比较一下，“龟兔赛跑”中的“乌龟”与“犟龟”中的“乌龟”有哪些异同点？

　　生：相同点，它们都制定一个目标，并且坚持不懈。

　　生：不同点，“犟龟”中的“小乌龟”遇到了许多困难。

　　师：表现在哪里？

　　生：它在路上遇到许多动手的劝阻。

　　师：都有哪些？

　　生（齐答）：壁虎，蜘蛛，蜗牛，乌鸦。

　　师：蜗牛也是吗？

　　生：不是。蜗牛是给它指路的。

　　4．边读边解，体会“犟”的第二层含义

　　师：下面我们一起来看看，乌龟先遇到谁的劝阻？

　　生：蜘蛛。

　　师：蜘蛛是怎样劝阻的？请同学们找出相应的段落，认真揣摩一下该怎样朗读？

　　一学生朗读。

　　师：谁来评评他读得怎样？

　　生：读得很有表情。

　　生：蜘蛛对犟龟是劝阻的语气，应该读出来。

　　生：蜘蛛前面哈哈大笑，应该读出笑的语气。

　　师：蜘蛛为什么哈哈大笑？

　　生（齐答）：嘲笑乌龟。

　　生：语气应该有变化。患得患失前面是嘲笑，后来好象有点感动了，开始同情它了。

　　师：很好。你钻研得很仔细。那么蜘蛛的劝阻，小乌龟放弃了吗？它是怎样回答的？

　　生（齐读）：很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。

　　师：小乌龟于是又继续向前走，又遇到了壁虎的劝阻……

　　（分析过程略）

　　师：通过大家共同的解读，我们发现，任何一种动物的劝阻，都没有使乌龟放弃自己的目标，看起来，这只乌龟果真是一只“犟龟”啊！

　　5．发挥想象，自主创造，体现“犟”。

　　师：我一直在想，小乌龟在路上遇到壁虎、蜘蛛、乌鸦的劝阻，也许它还会碰到其它的动物，请同学们发挥自己的构想象力，好好想一想，乌龟还可能遇到哪些动物，这些动物会怎样劝阻它？它又会怎样回答？小组讨论合作完成。请最棒的上台展示表演。

　　（学生热烈讨论，几分钟后上台表演）

　　附：一组学生表演遇到狐狸的故事。

　　狐：哈哈哈哈！

　　乌：你笑什么？

　　狐：小乌龟，看你匆匆忙忙的，是不是又要去参加什么比赛啊？

　　乌：不，我是要参加狮王的婚礼。

　　狐：你这个大傻瓜。婚礼有什么好看的，路那么远，而且还要送红包呢。

　　乌：可那是最隆重、最热闹的婚礼。如果我没去参加，会后悔一辈子的。

　　狐：要不，我带你去行骗吧。我刚刚还从乌鸦的嘴里骗了一块肉，可香着呢。

　　乌：很遗憾，我不能这样。我的决定是不可改变的。

　　……

　　6．简要点明“犟”的第三层含义

　　师：表演进行到这里，同学们都觉得意犹未尽。今天我们认识了一只犟龟，它具有坚持不懈的精神，具有克服困难的勇气，是一只只管向前，不听任何人劝的小乌龟。大家同意老师的看法吗？

　　（起初，学生齐声回答“同意”，老师又重复了一遍问题，学生们开始犹豫，思考，一部分学生明确回答“不同意”）

　　师：谁能说说不同意的理由？

　　生：因为它还听了蜗牛的话，蜗牛是给它指明方向的。

　　师：这也就是说，犟龟的“犟”，并不是固执己见，而是当自己犯了错误的时候，能……

　　生：虚心接受别人的正确意见。

　　三、课堂小结

　　师：请同学们用一句话来说说，我们今天认识了一只怎样的小乌龟？

　　生（参看板书回答）：它是一只具有坚持不懈精神，又有勇气战胜困难，还能虚心接受别人正确的劝告的小乌龟。

　　师：概括得很好。今天的语文课就要结束了，老师希望同学们在今后的学习生活中，也能发扬我们今天所领悟到的“犟”的精神，只要做到了这一点，就一定会学有所成，学有所获。

　　四、布置作业

　　师：小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语言、神态、心理等，写在练笔本上。下课！

　　评点：

　　唐老师的授课《犟龟》是一堂别开生面的观摩课，有以下几点优点：

　　1．创造宽松的学习环境，真正把课堂还给学生，让学生在课堂中充分展示出自己的才华，充分发挥学生的想像力。在这堂课中，围绕犟龟的“犟”的含义，在课堂中开设了丰富多彩的语文活动：有学生讲故事、分角色朗读、学生表演、学生当临时老师，自我探讨教材、自悟自演等，既引人入胜，妙趣横生，又锻炼了学生的多种素养。

　　2．尊重学生，培养学生兴趣。与学生平等交流，有利于学生的主体性的发展，如：在课堂中老师说“我来当你的助手”，“我的理解不一定全对”等课堂语言充分体现了唐老师引导学生对文本多元解读的习惯。又可以激发学生学习语文的兴趣。

　　3．善于引导学生思维拓展。由课内引导到课外，注重知识延伸。“从文中犟龟与蜗、壁虎、蜘蛛以及乌鸦的对话，请同学们开动脑筋，续上一个情节”，还有如“犟龟回来的途中又遇到原来的动物将会怎样？”这样学生对文本会有更深的一层理解，激发学生探究能力。

　　4．本节课较好地体现了新课标“自主、合作、探究”的学习方式。