两步连乘的实际问题

两步连乘的实际问题

　　教学内容：书p80—81

　　教学目标：

　　1、在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。

　　2、了解同一问题可以有不同的解决方法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高有条理的分析解决问题的能力。

　　3、在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的'密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

　　教学设想：教学时鼓励学生自主探索解决问题的方法；指导学生对解决问题的过程进行反思，通过反思不断积累解决问题的有效策略，提高解决问题的能力。

　　教学重点：能用连乘方法解决实际问题。

　　教学难点：能有条理地分析、解决问题。

　　教学准备：挂图、投影。

　　教学过程：

　　一、创设情境，发现问题

　　1、谈话：在生活中有很多事情与要我们用数学方法去思考、解决，看，体育老师来到商店买乒乓球，他买了（出示挂图）。

　　2、你知道了哪些信息？

　　3、根据这些信息你能提出什么问题？

　　可能有：6袋乒乓球一共多少个？

　　一袋乒乓球要多少钱？

　　6袋乒乓一共要多少钱？

　　4、交流，简单的口答，选择有挑战性的问题。

　　5、把题意完整地说一说。

　　二、合作交流，解决问题

　　1、想不想自己先试一试，遇到困难了同桌可以讨论。

　　2、汇报交流：你是怎样解决的？又是怎样想的？根据学生的回答，结合图明确先算什么，再算什么的？（板书）

　　可能有a 5×2=10（元） b 6×5=30（个） c 2×6=12（元）

　　10×6=60（元）30×2=60（元）12×5=60（元）

　　关于最后一种解法，学生如果说不上理由，教师可做解释，并指出由于每个2元与6袋没有直接的联系，所以道理比较难理解，以后会再研究，自己不理解，最好不要用这种方法。

　　3、归纳、反思

　　1）比较两种解法，有什么发现？

　　2）指出：在今后的解题中，可以选择自己喜欢的方法，还可以用另一中方法检验解答是否正确。

　　3）今天我们解决的实际问题有什么特点？（揭题）

　　4）你认为解决这类问题的关键是什么？要注意什么？

　　三、尝试应用，拓展深化

　　1、书p80第1、2题

　　1）学生看图，你知道了哪些信息？（如果学生一眼看出有多少个笼子，就进一步追问：怎么看出的，能不能用算式表示）

　　2）学生尝试解答

　　3）交流汇报：每种方法先求的什么，再求的什么？

　　2、书p81第3题

　　1）看懂题意（问题是指整幢楼共放了多少盆花）

　　2）独立解答

　　3）汇报：怎样想的？怎样解决的？

　　4）联系实际：如果我们的这幢教学楼也这样摆放花，那一共要放多少盆呢？

　　四、布置课作：书p81第5、6、7题

　　做完后适当讲评、点拨。

　　五、回顾总结

　　通过今天的学习，你有哪些收获或想法？

　　六、家作：观察、寻找生活中用连乘解决的实际问题，记录下来并解答。