初二优质教案：《明天不封阳台》

　　一、教学内容

　　本文是初中苏教版八年级上册第二十四节课，在文中我看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。“我”则不但关注着这只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵;不但关注着自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达的主要意思就是“人，只能与自然和谐相处。”与自然共生共荣。

　　二、教学目标

　　(一)知识与能力

　　仔细阅读课文，在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索,体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。

　　(二)过程与方法

　　在整体感知的基础上，首先师生共同研读文章内容，理清线索，然后引发学生对“人与自然”问题的思考，揣摩语言，体会情感，让他们提高意识。

　　方法：自主探究，合作交流，模拟体验。

　　(三)情感、态度与价值观

　　由于受伤的鸽子的出现，引出文中父子对明天是否封阳台这个问题的思考，学习本文要感受“我”和儿子的美好情怀，树立人与自然和谐相处，共同发展的思想，提出自己“人与自然”问题的设想。

　　三、教学重、难点及教学突破

　　(一)重点

　　简洁而传神的描写和形象化的议论是本文教学的重点。

　　(二)难点

　　学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上，要让他们把这种情感上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考。

　　(三)教学突破

　　在仔细研读课文的基础上，同学们通过相互探讨交流品味来把握课文的主旨，引起学生对人类残害动物的事实的思考，知道人与自然和谐相处的重要性和采取实际的行动。

　　四、教学准备

　　(一)教师准备

　　布置学生预习课文，准备教学用的材料。

　　(二)学生准备

　　预习课文，查工具书解决课文中的生字词，自读课文了解课文大意。

　　五、教学步骤

　　教学流程，设计意图

　　1、教师指导：

　　(1)创设情境，导入新课。

　　(2)朗读课文，理清思路。

　　(3)研习课文，把握主旨。

　　(4)品味语言，体会情感。

　　(5)联系生活，引发思索。

　　2、学生活动：

　　(1)走进情境，引发兴趣。

　　(2)朗读课文，理清线索。

　　(3)边读边思，理解课文。

　　(4)边读边品，体会感情。

　　(5)联系生活，倾吐真情。

　　一、创设情境，导入新课。

　　同学们，让我们一起来欣赏一组图片，大家喜欢吗?为什么

　　课件展示一组动物图片(麻雀、喜鹊、黄鹂、燕子、鸽子)

　　鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。现在如果你们家忽然飞进了一只小鸟，你会怎么对待它呢?

　　生：1、善待它，不关阳台的窗户，让小鸟来去自由

　　2、善待它，把它关起来养着

　　3、虐待它，甚至吃了它

　　现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。

　　(板书课题)

　　二、朗读课文，理清线索。

　　请同学们自由朗读课文。思考：一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化?，从中理出课文的线索。

　　讨论后板书：要封阳台——封阳台吗?——不封阳台

　　课文有一条明显的叙事的线索：封不封阳台

　　三、边读边思，理解课文。

　　让我们进一步阅读课文，理解作者的心路历程。

　　1、为什么明天要封阳台呢?

　　(生：可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间)

　　是的，现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台，给自己留下一个清净的`空间。

　　2、后来为什么这种想法又动摇了呢?

　　(生：是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来)

　　鸽子的到来，使儿子产生了哪些想法?父亲又抱着怎样的态度?结合文中有关语句说说。

　　(儿子：惊喜、忧虑、怜爱

　　父亲因为一只受伤的鸽子也动了恻隐之心，希望给鸽子一个安身立命的所在。)

　　3、为什么最后决定不封阳台?

　　提示：父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗?仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗?父亲还有怎样深远的思考?

　　大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望?

　　打开阳台，让鸽子自由来往;打开阳台，让人类与自然和谐相处。(板书)

　　四、品味语言，体会情感。

　　作者的这种情感流淌在字里行间。文中有很多生动传神的描写很能触动我们，引起我们的共鸣，让我们体会到作者的深情渴望。下面我们一同来欣赏文中的几个精彩片段。

　　1、请大家说一说，首先是什么打动了作者，唤起了父亲心中的一份柔情?

　　课件：对鸽子的描写部分，指名有感情的朗读。

　　在对鸽子的描写中什么最令你怦然心动?

　　“我”会怎么想?请大家发挥想象，与鸽子来一段心灵的交流好不好?同桌先模拟交流一下。然后指名表演。

　　如：1)亲爱的主人啊，我已经受伤了，你还会像那个粗鲁的人吗，求求你，放过我吧。

　　2)好心的人啊，我已经有宝宝了，请你仁慈一点，放过我们吧。

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　　教师小结：从鸽子与作者的心灵的交流中，大家觉得课文营造了人和动物相处时一种怎样的境界?(温暖、温馨、和谐、祥和，驯美的鸽子唤起了人内心深处的一份柔情，人与鸽子和谐相处，温馨动人。)有感情的读

　　2、作者此时思绪飘向远方，又想起了一件什么事情?人与大自然的一次亲密接触。

　　(女生读)描写草原的部分，远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情?

　　大家有过走进自然，亲近自然的美好感受吗?

　　提示：旅游或星期天的经历感受。

　　教师小结：通过大家的讲述，我们感受到了人亲近自然，与自然融合在一起的时候，我们充分享受了生命的美丽和生活的欢乐，大自然是上苍赐予我们人类最好的伙伴。

　　3、动物是如此可爱，大自然是如此多情，可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和美丽的大自然的呢?

　　课件展示人类残杀生灵、破坏环境的画面。教师画外音。

　　面对人类的种种冷酷无情，贪婪自私的行为，作者发出了怎样深情的呼吁，自然界又怎样发出了痛苦的倾诉?

　　课件：10节和12节的两组令人动情的句子，让我们放声朗读这些文字。

　　你感觉到作者怎样的心情?你能听到大自然的心音吗?

　　请同学有感情的朗读这两段文字。齐读。

　　同学们，假如我们人类只知道滥捕滥杀、滥砍滥伐、毫无顾忌的排放污气污水……最终这个世界会变成什么样子呢?

　　播放课件：千山鸟飞绝，万径人踪灭。

　　这绝不是危言耸听，无数触目惊心的事实证明了这一点。大家可以用文中的一句话表达这个意思吗?(人类以自然的征服者自居……人类也在毁灭自己。)

　　五、联系现实，真情呼唤。

　　生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗?

　　1)我希望：不再

　　如：餐桌上，不再摆上猴脑的宴席

　　青藏高原上，不再把黑洞洞的枪口对准藏羚羊

　　果子狸的病毒不再让国人惊恐万状

　　芦苇丛中不再听到丹顶鹤凄厉的叫声

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　　2)是大自然对人类痛苦的哭诉。

　　如：天空冒着浓烟，河水发黑变臭，臭氧空洞越来越大，土地日渐荒漠，沙尘暴不停肆虐，温室效应加剧，厄尔尼诺现象加剧，北极冰川融化，海平面上升……

　　同学们，听到你们发自内心的呼喊，我非常感动。我觉得，大家都已经明白了这样的道理：人类的发展不能以牺牲环境作为代价。人类应该与自然万物和谐相处。善待自然，其实就是善待我们人类自己。我相信，只要我们每个人都付出努力，我们的世界一定会更加美丽。

　　让我们看看生活中的动人画面吧!

　　播放课件：人与自然和谐相处的画面。画外音：

　　生命是如此可爱，它带给人类多少快乐。

　　自然是如此清新美丽，它使我们的世界充满诗情画意。

　　幸福生活不仅在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。

　　同学们，在下课之前，让让为大家朗诵一首小诗：

　　播放配乐课件：

　　生命是如此可爱

　　让我们用心呵护每一个生灵

　　地球是如此的美丽

　　让我们珍惜这共有的家园

　　当人类与自然和谐相处

　　我们的生活便永远快乐和温馨

　　播放课件。

　　祝同学们：打开心灵的阳台

　　沐浴阳光与风雨

　　拥抱美丽的自然

　　创造和谐的家园

　　板书：

　　要封阳台

　　↓父子关爱受伤的鸽子传神的描写

　　封阳台吗

　　↓人类与自然和谐相处形象化的议论

　　不封阳台