课文火星第二课时教案

课文火星第二课时教案

　　《火星——地球的“孪生兄弟” 》（第二课时）

　　教学目标：

　　1、阅读课文1－5自然段，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，及火星上水的两种来源，《火星》教案。

　　2、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向，懂得大胆推测和科学论证是研究宇宙的重要手段。教学重点：了解火星和地球被称为孪生兄弟的原因及火星上水的两种来源，想象天体“撞击的画面”。

　　教学难点：阅读第5自然段，理解矿物中的水分是如何分离，形成湖泊和海洋的，看着画面练习解说。教学准备：多媒体课件、学生课外资料准备教学设计：

　　一、复习导入

　　1、出示生字词：孪生兄弟推测证实彗星 陨石 爆发熔岩缺陷导致 裹挟 渺茫

　　（1）开火车读，并及时正音。（2）齐读。

　　2、请你用上几个词语来简单地介绍一下课文的主要内容。

　　二、学习第一部分（第一自然段）

　　1、出示孪生兄弟的图片。请你们来观察下图片上的两位同学，你有何发现。（两人长得非常相似，但是又不完全相同）同一胎出生，长相相似，双胞胎兄弟就称为“孪生兄弟”。

　　2、地球和火星为什么会被称为孪生兄弟呢？自己阅读第一自然段，找找相关句子。地球和火星有什么相同之处呢？出示（“这兄弟俩长得太像了——同样有……，同样有……，同样有……，同样是……，甚至连……。” ）发现排比句式。他们真是太像了，看来把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”真是——恰如其分、名副其实、十分形象、顺理成章……指导朗读。过渡： 但是双胞胎长得像，并不等于一样，每个生命都有独特的一面，宇宙间的个体也存在差异。

　　3、出示图片，比较质疑。提炼问题并出示。

　　A、火星上到底有没有水？B、火星上的水是从哪里来的呢？C、火星的环境与地球相似，为什么没能留住水呢？

　　4、今天我们就围绕这两个问题，分组进行探究学习。

　　学习方法指导：回忆五年级上学期的课文《天火之谜》，在课文中富兰克林是通过细致的观察、大胆的推测，以及科学严谨的论证来证实天火就是放电现象。今天我们学习课文也要具有这样的精神，找出科学家推测的依据，教案《《火星》教案》。

　　三、布置学生围绕两个问题分组学习

　　四、交流学习问题一：火星上到底有没有水？（出示第二自然段）

　　1、证据一：“科学家研究分析了火星的照片资料，发现……”（出示火星河床图片）找出与图片相对应的语句。（指名朗读第一句。）证据二：“2004年3月以后，人们通过……钻孔分析，进一步证实……。”看来科学家的推测是有依据的，大胆的想象推测离不开科学严密的研究认证。

　　2、齐读第二自然段。

　　3、那么水究竟是从哪里来的呢？

　　五、交流学习问题二：火星上的水是从哪里来的呢？（随机出示第三、四或五自然段）

　　1、指出第一种猜想（3-4小节）

　　（1）指名让学生自己说说。

　　（2）关注文本中的用词准确。引导学生通过“突如其来”、“袭击”、“四处游荡”、“彼此碰撞”、“家常便饭”、“持续了数亿年”、“彗星和陨石风暴”、“最初的水”等词语让学生理解这种猜测的可信性。毕竟是几十亿年前的事了，人类还没有诞生。但大胆而合理的.想象可以帮助人类来推测当时的情形。

　　（3）抓住关键词练习朗读，再现画面。（指名朗读第3段）

　　2、指出第二种猜想（第5小节）

　　（1）这段话比较难懂。请同学们认真地读一读，想一想它的意思。你可以用口头介绍的方法来谈谈你的理解，也可以图解的形式，笔头进行表达。

　　A、请一、两位学生口头谈谈对这段话的理解。B、请一位学生上台补充示意图。（将括号补充完整）火山喷发蒸气（飘散在空中）矿物（水）雨水（湖泊、海洋）给大家介绍一下你这张图的意思。（学生看着图练习解说）

　　（2）出示扩展练习从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有，河床上布满了。看着这些照片，我们仿佛可以听到。读着这段文字，我们仿佛看到了。

　　（3）练读第五自然段。

　　六、交流学习问题三（出示第七自然段）

　　1、过渡：科学家通过研究，证实了火星上曾经有水，并推测出火星上水的两种来源。那么，地球上的水留了下来，而且孕育出来生命；火星上的水原本可能比地球的还多，为什么没能留住呢？

　　2、出示原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的写法写出了气体脱离火星表面的过程。出示示意图：持续不断地集体大逃亡水蒸气火星小，吸引力小

　　3、引读第七自然段。（教师读第一句）

　　4、以读代讲第八自然段。虽然暂时没有在火星上找到生命的迹象，但是科学家并没有就此下定论，引导读句理解“然而……”

　　5、可见，在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝马虎。火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知道吗？那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。

　　七、作业作业设计中让学生以语文实践活动的方法组织：

　　1、结合图片视频复述水的形成的两大原因；

　　2、收集图片文字资料，进一步了解火星。三、想象火星地表如果存在生命，它们会是什么模样，怎样生存，写成一段话也可以画下来。板书6 火星——地球的“孪生兄弟”相似处 同样…… 曾经有水差异处 水没能留住生命？ （谜）探索研究